Фізічнае выхаванне: мэты, задачы, метады і прынцыпы. Прынцыпы фізічнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту: характарыстыка кожнага прынцыпу. Прынцыпы сістэмы фізічнага выхавання

У сучасным адукацыі адно з галоўных напрамкаў навучання - фізічнае выхаванне з ранняга ўзросту. Зараз, калі дзеці праводзяць практычна ўвесь вольны час за кампутарамі і тэлефонамі, дадзены аспект становіцца асабліва актуальным. Бо гарманічная асоба, выхаванне якой і з'яўляецца мэтай сучаснай адукацыі, - гэта не толькі комплекс ведаў і ўменняў, але і добрае фізічнае развіццё, а значыць, і моцнае здароўе. Менавіта таму важна ведаць прынцыпы фізічнага выхавання, яго мэта і задачы. Такое веданне дапаможа кожнаму з бацькоў прыняць актыўны ўдзел у станаўленні здаровай асобы свайго дзіцяці з дашкольнай прыступкі і дапамагчы яму правільна развівацца.

Фізічнае выхаванне: мэты, задачы, прынцыпы

Фізічнае выхаванне - гэта адукацыйны працэс, які накіраваны на тое, каб сфармаваць рухальныя навыкі дзіцяці, яго псіхафізічныя якасці, а таксама дапамагчы яму зрабіць яго цела дасканалым.

Мэта дадзенага кірунку заключаецца ў выхаванні гарманічна развітага, фізічна здзейсненага дзіцяці, у якога прысутнічаюць на высокім узроўні такія якасці, як жыццерадаснасць, жыццеўстойлівасць, здольнасць да творчасці. Фізічнае выхаванне накіравана на рашэнне такіх задач, як:

• аздараўленчыя;
• адукацыйныя;
• выхаваўчыя.

Аздараўленне дзіцяці з'яўляецца прыярытэтнай задачай педагагічнага працэсу і накіравана на ўмацаванне здароўя і ахову жыцця дзіцяці. Сюды ўключаецца таксама гарманічнае псіхомоторные развіццё, павышэнне імунітэту пры дапамозе гартавання, а таксама павелічэнне працаздольнасці. Аздараўленчыя задачы закліканы:

• дапамагчы сфармаваць правільную выправу, выгібы пазваночніка, гарманічнае целасклад;
• развіць скляпенні ступні;
• умацаваць звязкава-сустаўнай апарат;
• рэгуляваць рост і масу костак;
• развіваць цягліцы асобы, цела і ўсіх іншых органаў.

Адукацыйныя задачы накіраваны на тое, каб сфармаваць рухальныя ўменні і навыкі, а таксама на развіццё псіхафізічных якасцяў і рухальных здольнасцяў. Сюды таксама ўключаецца набыццё пэўнай сістэмы ведаў аб спартыўных практыкаваннях, іх структуры і пра тое, якую аздараўленчую функцыю яны нясуць для арганізма. Дзіця ў працэсе выхавання павінен усвядоміць свае рухальныя дзеянні, засвоіць тэрміналогію, фізкультурную і прасторавую, а таксама набыць неабходны ўзровень ведаў аб правільным выкананні рухаў і спартыўных практыкаванняў, замацаваць у памяці, як называюцца прадметы, снарады, дапамогі, і запомніць спосабы карыстання імі. Ён павінен спазнаць сваё цела, а педагагічны працэс закліканы сфарміраваць у яго цялесную рэфлексію.

Выхаваўчыя задачы заключаюцца ў фарміраванні ўмення рацыянальна выкарыстоўваць фізічныя практыкаванні ў самастойнай рухальнай дзейнасці, а таксама ў дапамозе ў набыцці грацыёзнасць, гнуткасці і выразнасці рухаў. Трэніруюцца такія якасці, як самастойнасць, ініцыятыўнасць, творчасць, самаарганізацыя. Фармуецца выхаванне гігіенічных якасцяў, а таксама дапамогі выхавальніку ў арганізацыі правядзення розных гульняў. У выхаваўчыя задачы ўключаюцца стварэнне спрыяльных умоў для фарміравання станоўчых рысаў асобы, залажэнне яе маральных асноў і валявых якасцяў, прывіццё культуры пачуццяў і эстэтычнага адносіны да спартовых практыкаванням.

Рашэнне ўсіх задач у адзінстве з'яўляецца закладам фарміравання гарманічнай, усебакова развітай асобы.

Прынцыпы фізічнага выхавання складаюцца з асноўных метадычных заканамернасцяў педагагічнага працэсу, якія выяўляюцца ў асноўных патрабаваннях да зместу, складу і арганізацыі вучэбна-метадычнага працэсу.

Гарманічнае фізічнае выхаванне магчыма ў спалучэнні общепедагогических дыдактычных прынцыпаў і спецыфічных заканамернасцяў дадзенага кірунку выхавання.

Общепедагогические прынцыпы: усвядомленасць, актыўнасць, сістэматычнасць і паўтарэнне

Прынцыпы фізічнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту заснаваныя ў першую чаргу на базавых педагагічных, якія закліканы дапамагчы ў дасягненні пастаўленай мэты. Толькі адзінства ўсіх складнікаў забяспечвае развіццё дзіцяці на патрэбным узроўні. Такім чынам, асноўныя прынцыпы фізічнага выхавання дашкольнікаў на аснове общепедагогических:

1. Прынцып усвядомленасці закліканы выхаваць у дзіцяці асэнсаванае стаўленне да спартовых практыкаванням, а таксама рухомых гульняў. Выведзены на аснове супрацьпастаўлення усвядомленасці механічнаму завучвання рухаў. Пры ўсведамленні тэхнікі рухаў, парадку іх выканання, а таксама мышачнага напружання ўласнага цела ў дзіцяці сфармуецца цялесная рэфлексія.
2. Прынцып актыўнасці на ўвазе развіццё такіх якасцяў, як самастойнасць, ініцыятыўнасць, творчасць.
3. Прынцып сістэматычнасці і паслядоўнасці. Згадваючы асноўныя прынцыпы фізічнага выхавання на аснове педагагічных, нельга не згадаць аб ступені важнасці менавіта гэтага. Ён з'яўляецца абавязковым для кожнай формы дадзенага кірунку выхавання: удасканалення рухальных навыкаў, гартавання і стварэння рэжыму. Менавіта сістэматычнасць забяспечвае ўзаемасувязь ведаў, уменняў і навыкаў. Падрыхтоўчыя і якія падводзяць практыкаванні ў сістэме дазваляюць асвоіць новае, затым, абапіраючыся на яго, перайсці да наступнага, больш складанага. Гэты прынцып рэалізуецца рэгулярнасцю, планамернай і бесперапыннасцю дадзенага кірунку выхавання ў перыяд дашкольнага ўзросту.
4. Прынцып паўтарэння рухальных навыкаў. Кажучы пра прынцыпы фізічнага выхавання дашкольнікаў, дадзены варта згадаць у спісе найбольш важных. Менавіта паўтарэнне забяспечвае засваенне рухаў і фарміраванне рухальных навыкаў. Толькі пры такой умове можна сфармаваць дынамічныя стэрэатыпы. Сістэма паўтораў заснавана на засваенні новага матэрыялу і паўтарэнні пройдзенага.
5. Прынцып паступовасці, што мае на ўвазе наяўнасць варыянтаў змяненняў у існуючым стэрэатыпе рухаў. Паступовасць, а таксама рэгулярная трэніроўка - база фізіялагічных правілаў.
6. Прынцып нагляднасці, які неабходны для таго, каб усталяваць сувязь паміж пачуццёвым успрыманнем і мысленнем. Гэта дасць магчымасць накіравана ўздзейнічаць на ўсе функцыі сэнсарных сістэм, якія ўдзельнічаюць у руху. Згадваючы дадзеныя прынцыпы сістэмы фізічнага выхавання, маюць на ўвазе непасрэдную і апасродкаваную нагляднасць. Першая выяўляецца ў тым, што педагог сам дэманструе рухальныя дзеянні, якія развучваюцца на дадзеным этапе. Апасродкавана нагляднасць рэалізуецца паказам фільмаў, дапамог, фатаграфій і графікаў, якія забяспечваюць дакладнае ўяўленне аб новым руху. Дадзены прынцып закліканы забяспечыць больш дакладнае засваенне і прайграванне новага матэрыялу.
7. Прынцып даступнасці з'яўляецца ключавым у правільным фізічным выхаванні. Улічваючы розныя ўзроўні складанасці практыкаванняў, педагог павінен прымаць пад увагу асобасныя асаблівасці кожнага дзіцяці, прызначаючы фізічныя нагрузкі. Толькі такі падыход дапаможа прынесці карысць арганізму і дапамагчы ў гарманічным развіцці ўсіх фізічных якасцяў дашкольніка. Невыкананне прынцыпу даступнасці можа прывесці да розных фізічным і псіхалагічным траўмам.
8. Прынцып індывідуалізацыі мяркуе арыентацыю на прыродныя дадзеныя дашкольніка, абапіраючыся на якія, педагог стварае далейшы план ўдасканалення яго фізічнага развіцця.

Паступовасць, нагляднасць, даступнасць, індывідуалізацыя - іншыя общепедагогические прынцыпы

Неабходна ўлічваць, што кожны з гэтых прынцыпаў у комплексе забяспечвае фарміраванне здаровай, развітай асобы. Невыкананне хоць бы аднаго з іх зніжае верагоднасць дакладнага дасягнення пастаўленай мэты.

Прынцыпы фізічнага выхавання: характарыстыка кожнага прынцыпу

Сучасныя патрабаванні да адукацыі маюць на ўвазе дбайнае прытрымліванне ўсіх правілах выхавання для планамернага дасягнення пастаўленай мэты. Дашкольны ўзрост з'яўляецца пачатковым этапам навучання асобы. І менавіта цяпер вельмі важна ўлічваць усе прынцыпы фізічнага выхавання, каб да пераходу ў новае звяно навучання дзіця валодаў неабходнымі рухальнымі навыкамі, цялеснай рэфлексіяй і іншымі паказчыкамі фізічна развітай асобы. Прынцыпы, якім неабходна прытрымлівацца ў гэтай сферы выхавання, наступныя:

1. Прынцып бесперапыннасці, які з'яўляецца адным з найбольш важных. Яны забяспечваюць парадак заняткаў, сувязь паміж імі, а таксама як часта і доўга яны павінны праводзіцца. Заняткі з'яўляюцца закладам правільнага фізічнага развіцця дашкольніка.
2. Прынцып сістэмнага чаргавання адпачынку і нагрузак. Для таго каб павышаць эфектыўнасць заняткаў, неабходна спалучаць высокую актыўнасць і адпачынак дзіцяці ў разнастайных відах рухальнай дзейнасці. Дадзены прынцып выяўляецца ў дынамічнай змене формаў і зместу функцыянальных нагрузак ад аднаго этапу да іншага.
3. Прынцып паступовага нарошчвання развивающе-трэніруе уздзеянняў вызначае паслядоўнае павелічэнне нагрузак. Такі падыход павышае развівае эфект, ўзмацняе і абнаўляе ўздзеянне практыкаванняў на арганізм у ходзе дадзенага кірунку выхавання.
4. Прынцып цыклічнасці забяспечвае паўтаральную паслядоўнасць заняткаў, дазваляючы такім чынам павялічыць іх эфектыўнасць, палепшыць фізічную падрыхтоўку дашкольніка.

Іншыя прынцыпы сістэмы дадзенага кірунку выхавання

Характарыстыка прынцыпаў фізічнага выхавання будзе няпоўнай без згадкі астатніх базавых нормаў:

1. Прынцып узроставай актыўнасці працэсу дадзенага кірунку выхавання, што прадугледжвае ўлік усіх індывідуальных асаблівасцяў дашкольніка.
2. Прынцып ўсебаковага і гарманічнага развіцця. Ён дапамагае ў развіцці псіхафізічных здольнасцяў дзіцяці, яго рухальных уменняў і навыкаў, якія здзяйсняюцца ў адзінстве. Дадзены прынцып накіраваны на ўсебаковае развіццё дашкольніка, куды ўваходзіць выхаванне ўсіх асобасных якасцяў дзіцяці.
3. Прынцып аздараўленчай скіраванасці, які закліканы вырашыць задачу ўмацавання дзіцячага здароўя. Гэта мае на ўвазе спалучэнне фізічных практыкаванняў з канкрэтнымі працэдурамі, якія павышаюць магчымасці дзіцячага арганізма. Таксама яны дапамагаюць значна палепшыць аздараўленчую дзейнасць мозгу. Кажучы пра прынцыпы фізічнага выхавання ў ДОУ, неабходна заўважыць, што рэалізацыя дадзенага кірунку павінна ажыццяўляцца строга пад кантролем лекара.

Ад выхавальніка патрабуецца дакладнае выкананне кожнага прынцыпу для таго, каб выхаванне асобы дашкольніка праходзіла максімальна эфектыўна.

Метады дадзенага кірунку выхавання

Пад метадам разумеецца комплекс прыёмаў, якія накіраваны на аптымізацыю адукацыйнага працэсу. Выбар метаду вызначаецца якая стаяла каля выхавальнікам задачамі на канкрэтны прамежак часу, зместам выхаваўча-адукацыйнай дзейнасці, а таксама індывідуальнымі і узроставымі асаблівасцямі дашкольніка.

Метады і прынцыпы фізічнага выхавання ў сукупнасці накіраваны на дасягненне адзінай мэты: фарміраванне фізічна развітай асобы.

Варта ўлічваць, што актывізацыя фізічных і псіхічных сіл, а затым адпачынак пасля нагрузак аднаўляюць працаздольнасць нашмат хутчэй і больш эфектыўна.

Асноўныя метады дадзенага кірунку выхавання, якія з'яўляюцца асноватворнымі для выхавальніка ў працэсе працы з дашкольнікамі, наступныя:

1. Інфармацыйна-рэцэптыўны метад, які вызначае ўзаемасувязь і ўзаемазалежнасць сумеснай дзейнасці дзіцяці і выхавацеля. Дзякуючы яму выхавальнік можа канкрэтна і выразна данесці веды да дашкольніка, а яму - свядома іх запомніць і ўспрыняць.
2. Рэпрадуктыўны, іншая назва якога - метад арганізацыі прайгравання спосабаў дзейнасці. Ён заключаецца ў прадумваннем сістэмы фізічных практыкаванняў, якія накіраваны на прайграванне ўжо вядомых дашкольніку дзеянняў, сфармаваных дзякуючы прымяненню інфармацыйна-рэцэптыўна метаду.
3. Метад праблемнага навучання з'яўляецца складовай часткай сістэмнага адукацыі, якое без яго будзе непаўнавартасным. Звязана гэта з тым, што дзіця не можа навучыцца думаць, а таксама развіць творчыя здольнасці да неабходнага ўзроўню толькі праз засваенне ведаў. Аснову праблемнага навучання складаюць законы развіцця мыслення чалавека і яго творчай дзейнасці для пазнання. Разумовая дзейнасць дзіцяці актывізуецца, калі ў яго з'яўляецца патрэба зразумець нешта. У пошуках рашэння той ці іншай задачы ён самастойна здабывае веды. І яны засвойваюцца лепш, чым гатовыя адказы. Акрамя таго, калі дзіця вырашае пасільныя для яго ўзросту задачы ў рухомых гульнях, гэта спрыяе развіццю яго самаацэнкі і ўпэўненасці ва ўласных сілах. Уносячы праблемныя сітуацыі ў рухальную дзейнасць, выхавальнік робіць навучанне больш цікавым і эфектыўным. Акрамя таго, гэта з'яўляецца добрай перадумовай для развіцця творчых здольнасцяў, якія становяцца неад'емнай складнікам развіцця дашкольнікаў.
4. Метад строга рэгламентаванага практыкаванні вырашае задачу забеспячэння самых лепшых умоў для таго, каб дзіця асвоіў рухальныя ўменні і навыкі і развіваў псіхафізічныя якасці.
5. Метад кругавой трэніроўкі, які прадугледжвае перамяшчэнне дашкольніка па загадзя устаноўленым коле, выкананьня пэўных задач і практыкаванняў, якія даюць магчымасць ўздзейнічаць на розныя групы цягліц, органы і сістэмы арганізма. Мэта дадзенага метаду - дасягнуць высокага аздараўленчага эфекту ад практыкаванняў і павялічыць працаздольнасць арганізма.

Общедидактические метады дадзенага кірунку выхавання дашкольнікаў

Акрамя пералічаных існуюць і іншыя метады дадзенага кірунку выхавання дашкольнікаў, якія з'яўляюцца общедидактическими:

1. Наглядныя метады спрыяюць таму, каб сфармаваць веды і адчування, якія тычацца руху, пачуццёвае ўспрыманне і развіваць здольнасці да сэнсорыкі.
2. Вербальныя метады, якія таксама маюць назву славесных, накіраваныя на актывізацыю свядомасці дзіцяці, фарміраванне больш глыбокага асэнсавання пастаўленых задач, выкананне фізічных практыкаванняў на ўсвядомленым узроўні, разуменне іх утрымання, структуры, а таксама самастойнае і творчае выкарыстанне ў самых розных выпадках.
3. Практычныя метады закліканы забяспечыць праверку рухальных дзеянняў дашкольніка, правільнасць яго ўспрыманняў і маторных адчуванняў.

У працэсе навучання важна ўлічваць, што ўсе метады і прынцыпы фізічнага выхавання ўзаемазвязаны і павінны прымяняцца ў комплексе для больш эфектыўнага выніку.

Фізічныя практыкаванні - развіццё самастойнасці і творчасці

Першыя сем гадоў жыцця дзіцяці - гэта перыяд інтэнсіўнага развіцця: як фізічнага, так і псіхічнага. Менавіта таму настолькі важна забяспечыць яму аптымальныя ўмовы навучання і рэалізаваць усе прынцыпы фізічнага выхавання. Яго будучыя працоўныя і навучальныя дасягненні напрамую залежаць ад таго, наколькі добра ён будзе валодаць сваім целам і яго рухамі. Вялікае значэнне маюць спрыт і арыенціроўка, а таксама шпаркасць рухальнай рэакцыі.

Правільна арганізаваўшы фізічнае выхаванне дашкольніка ў паўсядзённым жыцці, выхавальнік і бацькі забяспечваюць выкананне рухальнага рэжыму, які з'яўляецца неабходным умовай здаровага фізічнага і псіхічнага стану дзіцяці на працягу дня.

Формы рэалізацыі фізічнага выхавання дашкольніка

Асноўным прынцыпам фізічнага выхавання з'яўляецца рэалізацыя пастаўленых мэтаў і задач. Што дасягаецца рознымі формамі фізічнай актыўнасці:

• рухомыя гульні;
• шпацыр;
• індывідуальная праца з асобным дашкольнікаў або невялікай групай;
• заняткі дзяцей рознымі фізічнымі практыкаваннямі ў самастойнай форме;
• фізкультурныя святы.

Рэгулярныя фізкультурныя заняткі закладваюць аснову таго, наколькі паспяхова авалодае дзіця рухальнымі навыкамі. Аднак выхавальнік не можа ў рамках такіх заняткаў забяспечыць удасканаленне атрымліваюцца навыкаў, іх устойлівасць, а таксама ўменне самастойна іх набываць у паўсядзённым жыцці. Менавіта таму рэалізацыя прынцыпаў фізічнага выхавання адбываецца на працягу ўсяго навучальнага дня пры дапамозе розных форм работы. Для гэтага, акрамя гімнастыкі кожную раніцу і канкрэтнай колькасці практыкаванняў, у дзённым раскладзе прадугледжаны час для розных рухомых гульняў, асабістых заняткаў, а таксама прадастаўлення магчымасці дзецям гуляць самастойна або невялікімі групамі. Такім чынам, прынцыпы фізічнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту рэалізуюцца практычна праз усе формы дзейнасці ў перыяд іх знаходжання ў дашкольнай установе.

Захаванне кожнага прынцыпу - залог паспяховага дасягнення мэты

Дашкольная адукацыя - пачатковы этап вучэбнай і пазнавальнай дзейнасці дзіцяці. Бо ў гэты час фарміруецца падмурак, на якім будзе заснаваны поспех далейшага навучання. А ўлічваючы цесную ўзаемасувязь фізічнага выхавання са здароўем дзіцяці, гэта аснова выхавання гарманічна развітай асобы. Менавіта таму неабходна выконваць усе прынцыпы фізічнага выхавання. Коратка разгледзеўшы кожны з іх, можна ўбачыць ступень важнасці асобнага прынцыпу ў комплексе мер, якія прымаюцца для дасягнення мэты.

Таксама варта ўлічваць, што для больш эфектыўнага развіцця дашкольніка ня варта абмяжоўвацца толькі заняткамі ў дзіцячым садзе. Кожны бацька павінен у поўнай меры ўсведамляць важнасць таго, каб у поўнай меры былі выкананыя прынцыпы сістэмы фізічнага выхавання для далейшага фарміравання асобасных і псіхалагічных якасцяў дзіцяці. А бо менавіта ў гэты перыяд фарміруецца аснова будучай асобы, вельмі важна імкнуцца як мага больш увагі надаваць фізічнаму развіццю дзіцяці. Замест праглядаў мультфільмаў і гульняў на кампутары варта прывучаць дзіця да рухомых гульняў. Яны ў працэсе асваення будуць спрыяць яго правільнаму фізічнаму фарміраванні.