Праектная дзейнасць і яе перспектывы ў сучасным адукацыйным працэсе

У апошнія гады праектная дзейнасць ўсё шырэй выкарыстоўваецца ў расійскіх школах, каледжах, тэхнікумах і ВНУ. Несумнеўнымі перавагамі гэтай мадэлі навучання з'яўляюцца яе прыкладной характар, велізарны патэнцыял для калектыўнай творчасці, а таксама развіццё здольнасцяў кожнага вучня і студэнта.

Аб метадзе праектаў як развіццёвай мадэлі навучання школьнікаў было ўпершыню заяўлена ў 20-я гады мінулага стагоддзя ў працах вядомага амерыканскага выкладчыка і філосафа Д. Дзьюі. У сваіх працах ён настойваў на тым, што навучанне павінна ўяўляць сабой актыўны працэс, у якім асноўная нагрузка кладзецца на плечы вучняў. Удзельнічаючы ў распрацоўцы таго ці іншага праекта, яны будуць асвойваць ўвесь неабходны ім багаж ведаў.

У Расіі праектная дзейнасць стала прадметам актыўных дыскусій яшчэ ў пачатку ХХ стагоддзя, калі вядомым педагогам С. Шацкага была арганізавана цэлая група спецыялістаў, каб на практыцы пераканацца ў мэтазгоднасці выкарыстання такой формы навучання.

На сённяшні дзень праектная дзейнасць - гэта адна з самых папулярных мадэляў арганізацыі адукацыйнага працэсу. Яна ўяўляе сабой індывідуальную ці калектыўную дзейнасць навучэнцаў, выкананую самастойна ці пад непасрэдным кіраўніцтвам настаўніка, накіраваную на творчае засваенне таго ці іншага матэрыялу.

Арганізацыя праектнай дзейнасці шмат у чым залежыць ад майстэрства настаўніка і мяркуе вельмі дбайную падрыхтоўку і глыбокі аналіз вынікаў. Як правіла, гэтая дзейнасць уключае ў сябе некалькі найважнейшых этапаў.

Па-першае, праектная дзейнасць заўсёды пачынаецца з пастаноўкі праблемы. Звычайна педагог з вучнем спачатку вызначаюць некаторую праблемную вобласць, а затым канцэнтруюцца на тым ці іншым аб'екце даследавання. Таксама на гэтым этапе вызначаюцца асноўныя метады правядзення даследаванняў і неабходны інструментар.

Па-другое, фармулюецца асноўная мэта праекта і якія вынікаюць з яе задачы. На гэтым этапе ўжо мэтазгодна правесці міні-даследаванне, якое пакажа, наколькі гэтая праблема актуальная, а таксама дапаможа вылучыць удакладніце даследаванняў, дзе вучань зможа максімальна праявіць свае творчыя таленты.

Па-трэцяе, калі праект складаецца ў стварэнні якой-небудзь тэхнічнай мадэлі або стэнда, то неабходна загадзя заклапаціцца пошукам патрэбных расходных матэрыялаў і інструментаў. Акрамя таго, варта падлічыць усе магчымыя выдаткі, каб зразумець, наколькі рэальна выкананне дадзенага праекта.

Па-чацвёртае, уласна праектная дзейнасць павінна абавязкова суправаджацца пастаянным кантролем і карэктуючымі мерапрыемствамі. Для гэтага загадзя варта азначыць пэўныя кантрольныя кропкі, абапіраючыся на якія і праводзіць гэты прамежкавы аналіз.

Уся праца звычайна заканчваецца публічнай абаронай праекта, пасля чаго вучань і настаўнік павінны ўважліва прааналізаваць атрыманы вынік, звярнуўшы ўвагу не толькі на вартасці, але і на недахопы.

Такім чынам, праектная дзейнасць ўяўляе сабой найбольш аптымальны варыянт для арганізацыі актыўнай дзейнасці вучняў і рэалізацыі іх асноўных здольнасцяў і талентаў.