АдукацыяСярэдні адукацыю і школы

Выхаваўчая сістэма школы

Выхаванне - гэта творчы працэс, пры якім педагогі, навучэнцы і іх бацькі мэтанакіравана ўздзейнічаюць на дзіця для паляпшэння асваення ім сацыяльных і культурных каштоўнасцяў, развіцця і самарэалізацыі асобы. Пры гэтым яны імкнуцца ствараць спрыяльныя ўмовы для ажыццяўлення гэтага працэсу. Выхаваўчая сістэма - гэта сукупнасць кампанентаў, якія пры ўзаемадзеянні здольныя мэтанакіравана і эфектыўна вырасціць з вучняў гарманічна развітую і выдатную асобу, здольную думаць, працаваць і пастаянна ўдасканальвацца.

З якіх кампанентаў складаецца выхаваўчая сістэма школы? Перш за ўсё, гэта:

  • пэўныя задачы, для вырашэння якіх ствараецца спецыяльная сістэма;
  • дзейнасць, якая забяспечвае паспяховае вырашэнне гэтых задач;
  • суб'екты, якія арганізуюць і якія ўдзельнічаюць у гэтай дзейнасці;
  • адносіны, якія ўзнікаюць падчас дадзенай дзейнасці, інтэграцыя суб'ектаў у соцыуме;
  • непасрэдная асяроддзе, у якой развіваюцца суб'екты;
  • кіраванне, якое інтэгруе кампаненты ў сістэму і развівае яе.

Выхаваўчая сістэма школы асабліва індывідуальная, яна ствараецца ў кожнай установе адукацыі і не можа быць прыўнесеная з аднаго ў іншае. Яна залежыць ад шматлікіх фактараў, уласцівых таму ці іншаму навучальнай установе. Да іх ставяцца наступныя:

  • задачы і ідэі, дзеля якіх стваралася школа;
  • выхаваўчы патэнцыял калектыву настаўнікаў і кіраўніцтва;
  • тып навучальнай установы (прафесійная накіраванасць);
  • матэрыяльная база для выхавання падрастаючага пакалення;
  • сацыяльны заказ бацькоўскага калектыву;
  • асаблівасці асяроддзя, з якой у большасці сваёй выходзяць навучэнцы.

Выхаваўчая сістэма школы ўмоўна дзеліцца на 4 этапы, ад якіх наўпрост залежыць поспех якая праводзіцца дзейнасці. Да першага з іх можна аднесці станаўленне выхаваўчай сістэмы. На гэтым этапе фармуецца педагагічны калектыў, здольны ажыццяўляць паспяховы працэс станоўчага ўздзеяння на вучняў. Гэты калектыў павінен быць адзіным і гуманным для стварэння добрага мікраклімату.

Выхаваўчая сістэма школы і яе далейшае фарміраванне вельмі моцна залежыць ад планамернасці праходжання першага этапу, паколькі менавіта ў гэты перыяд пачынае стварацца педагагічны калектыў, выпрацоўваецца асноўная канцэпцыя, фармуюцца мэты выхавання. Гэты працэс павінен быць такім, каб выпускнік, які скончыў гэтую школу, валодаў тымі якасцямі, якія былі сфарміраваны на першым этапе і трывала замацаваліся на ўсіх наступных.

Сістэма выхаваўчай работы на другім этапе характарызуецца адпрацоўкай яе структуры і дзейнасці. Ць гэты час узмоцнена развіваецца агульнашкольных калектыў, паляпшаецца зносіны паміж дзецьмі рознага ўзросту, развіваецца ініцыятыва і пачынаюць зараджацца школьныя традыцыі. Настаўнік на другім этапе павінен валодаць навыкамі псіхолага, таму школа мае патрэбу ў прафесіянале, гатовым аказаць сацыяльна-псіхалагічную дапамогу. Неабходна сачыць за самаадчуваннем дзяцей і падлеткаў, за іх стаўленнем да тым, што адбываецца вакол падзеям, за тым, як яны ўдзельнічаюць у розных мерапрыемствах, і якія эмоцыі гуляюць для іх галоўную ролю.

На трэцім этапе сістэма выхаваўчай работы падыходзіць да свайго завяршэння. Дзяцей пачынае цікавіць значна больш, чым яны атрымліваюць на ўроку. Навучальная і пазавучэбны дзейнасць пачынае інтэграваць, і клас пераходзіць у новае, больш якаснае стан.

На чацвёртым этапе задачы ўскладняюцца, а мэты ўдасканальваюцца. Адносіны паміж дзецьмі становяцца больш разнастайнымі і разгалінаваным. У вучняў і настаўнікаў пачынае праяўляцца агульнае пачуццё гонару за школу і разуменне адных і тых жа задач. На гэтым заключным этапе настаўніка падымаюць сістэму на новы ўзровень развіцця.

Выхаваўчая сістэма - гэта атрыманне эфектыўнага выніку ў працэсе ўзаемадзеяння педагагічнага калектыву і навучэнцаў, таму ад яе арганізацыі ў далейшым будзе залежаць тое, наколькі дасканалым стане наша грамадства.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.birmiss.com. Theme powered by WordPress.