Тэхнічныя сродкі навучання як спосаб паляпшэння якасці ведаў

Сярод сучасных сродкаў навучання істотнае месца падчас працэсу атрымання новых ведаў займаюць тэхнічныя і аўдыёвізуальныя сродкі навучання.

У чым складаюцца перавагі прымянення тэхнічных сродкаў

На сучасным этапе тэхнічныя сродкі навучання прадстаўлены прыладамі, створанымі на аснове кампутара. З іх з'яўленнем стала магчымым мадэляванне любых з'яў і працэсаў. Адным з важных пераваг гэтых прыладаў з'яўляецца магчымасць адначасова праводзіць навучанне большай колькасці навучэнцаў. З дапамогай ТСО настаўнік можа забяспечыць навучэнцаў неабходнай вучэбнай інфармацыяй, паляпшаць працэс ўспрымання і запамінання атрыманых ведаў, прымянення іх на практыцы, кантраляваць выніковасць навучання. Дзякуючы таму, што тэхнічныя сродкі навучання забяспечаныя адмысловымі блокамі, якія дазваляюць захоўваць і прайграваць спецыяльныя праграмы інфармацыйнага забеспячэння, можна кіраваць пазнавальнай дзейнасцю вучняў і яе кантраляваць.

Віды і прызначэнне ТСО

На сённяшні дзень існуюць наступныя тэхнічныя і аўдыёвізуальныя сродкі навучання, пры дапамозе якіх стала магчымай перадача інфармацыі: мультымедыйныя праектары, дыяпраектары, эпипроекторы, графопроекторы, кінапраектара, киноустановки, мультымедыйныя дошкі, аўдыёсістэмы, магнітафоны, тэлевізары, відэамагнітафоны, кампутар. Гэтыя тэхнічныя прылады здольныя ператвараць інфармацыю, запісаную на адным з відаў носьбітаў, у форму, зручную для ўспрымання.

Перадача інфармацыі, праграмаваць навучання, кантроль ведаў, рашэнне трэніровачных задач і практыкаванняў - такія функцыі выконваюць тэхнічныя сродкі навучання ў школе. ТСО могуць быць агульнага прызначэння і спецыялізаваныя. Да апошніх адносяцца тэхнічныя комплексы для вывучэння біялогіі, матэматыкі, фізікі і іншых прадметаў, лінгафонныя кабінеты, прызначаныя для лепшага засваення замежных моў.

Выкарыстанне ТСО падчас навучання і яго асаблівасці

Перш чым ўжываць тэхнічныя сродкі навучання, навучэнцаў неабходна азнаёміць з іх працай. Падчас першага занятку трэба сачыць за тым, як выхаванцы ўспрымаюць новую інфармацыю, запамінаюць Ці яе, даваць ім пазнавальныя заданні, кантраляваць ход iх выканання. Толькі тады прымяненне падчас урокаў тэхнічных сродкаў стане эфектыўным. У адваротным выпадку навучэнцы буду засяроджваць сваю ўвагу на другарадных момантах, а вучэбная інфармацыя застанецца неусвоенных.

Ад таго, наколькі часта выкладчык выкарыстоўвае тэхнічныя сродкі навучання ў школе, залежыць эфектыўнасць і выніковасць вучэбнага працэсу. Калі гэта рабіць рэдка, то ўрокі з прымяненнем ТСО ператворацца ў неардынарная падзея, будуць узбуджаць лішнія эмоцыі ў дзяцей. Гэта, у сваю чаргу, будзе замінаць засваенню вывучаемага імі матэрыялу. У выпадку частага выкарыстання ТСО навучэнцы могуць страціць цікавасць да працы. Таму абавязкова трэба ўлічваць асаблівасці псіхалогіі і ўзросту выхаванцаў, навучальны прадмет, на якім будуць ужытыя гэтыя сродкі.

Этапы ўрока таксама ўплываюць на тое, наколькі эфектыўным будзе ўжыванне ТСО. Выкарыстоўваць больш, чым дваццаць хвілін запар падчас правядзення ўрока, тэхнічныя сродкі навучання немэтазгодна. Навучэнцы ўжо стомяцца, засваенне новай інфармацыі не прынясе патрэбных пазітыўных вынікаў.

Можна выкарыстоўваць ТСО на пачатковым этапе ўрока. Гэта дазволіць скараціць падрыхтоўчы перыяд да ўспрымання новага матэрыялу. Для таго каб утрымаць ўстойлівае ўвагу дзяцей на працягу ўсіх 45 хвілін, варта звяртацца да выкарыстання тэхнічных сродкаў праз 15 - 20, 30 - 35 хвілін пасля пачатку навучальнага заняткі. Бо вядома, што ў час урока ў навучэнцаў час ад часу змяняецца глядзельнае і слыхавое ўспрыманне, з'яўляецца стомленасць, зніжаецца канцэнтрацыя ўвагі. Правільнае і разумнае чаргаванне розных метадаў работы на ўроку з прымяненнем тэхнічных сродкаў дапаможа пазбегнуць гэтых з'яў. Напружаны разумовая праца павінен змяняцца эмацыйнай разрадкай, паслабленнем ўспрымання як глядзельнай, так і слыхавога.