Слыхавая і глядзельная памяці

Акрамя інтэлектуальных, перцэпцыйных пазнавальных працэсаў, існуюць яшчэ і мнемические. Яны з'яўляюцца кампанентамі чалавечай пазнавальнай актыўнасці, цесна звязанымі з яго перцэпцыйных працэсамі, інтэлектуальнай дзейнасцю. Якія ўзнікаюць вобразы памяці называюцца ўяўленнямі.

Трактоўка паняцця памяці

Вядома, што гэта працэс захавання раней набытага вопыту, менавіта ён робіць дапушчальным паўторнае прымяненне апошняга ў дзеянні, а таксама вяртанне ў вобласць свядомасці. Яна злучае мінулае індывіда з яго сапраўдным, а таксама будучыняй. Памяць - найбольш важная пазнавальная функцыя, якая складае аснову далейшага навучання і развіццю.

Мінулы вопыт складаецца з аднаўляльнай вобразаў асобна ўзятых прадметаў, працэсаў, якія былі ўспрынятыя ў мінулым, засвоеных раней рухаў, дзеянняў, перажытых перш пачуццяў і жаданняў і ўзніклі калісьці думак.

Асноўныя працэсы памяці

Да іх адносіцца:

• запамінанне;
• пазнаванне;
• прайграванне.

Якія праходзяць прама ў мозг ад і ўнутраных, і знешніх раздражняльнікаў рознага роду ўзбуджэння пакідаюць так званыя адмецены ў ім, якія захоўваюцца на працягу доўгіх гадоў. Калі казаць вобразна, то можна ўявіць, што ў кары паўшар'яў проторяются шляху для згаданых раней пажаднасці, з прычыны чаго пасля нервовыя сувязі з'яўляюцца хутчэй і лягчэй. Апошнія захоўваюцца, а затым ажываюць у выпадку паўтарэння ўзбуджэнняў альбо згасаюць, калі такія не паўтараюцца, і тады «падвоенае» забываецца. Такім чынам, працэс адукацыі, захавання часовых сувязяў - фізіялагічны падмурак памяці.

Механізм разгляданага з'явы

Інфармацыя, якая ідзе ад органаў адчуванняў, праходзіць апрацоўку сэнсарнай памяццю, якая забяспечвае яе ўтрыманне на працягу дастаткова кароткага прамежку часу (як правіла, менш за хвіліну).

У залежнасці ад выгляду стымулу апошняя можа быць:

• эхоической (сувязь са слыхам);
• іканічны (сувязь са зрокам) і т. д.

Псіхолагі вылучаюць здагадку датычна таго, што менавіта ў сэнсарнай памяці фіксуюцца фізічныя прыкметы паступае інфармацыі. Іншымі словамі, на гэтай стадыі ажыццяўляецца размежаванне запамінання - вачамі або носам.

Адразу па заканчэнні атрымання якой-небудзь інфармацыі пачынаецца такі працэс, як забыванне.

віды памяці

Існуе шэраг крытэрыяў для іх класіфікацыі, адным з якіх з'яўляецца яе дзяленне па часе захавання атрыманага матэрыялу, а іншым - па аналізатару, пераважаючаму ў раней згаданых працэсах запамінання, прайгравання, захавання матэрыялу.

Так, у 1-м выпадку прынята вылучаць некалькі відаў памяці:

• аператыўную;
• імгненную;
• генетычную;
• кароткачасовую;
• доўгатэрміновую.

А ў 2-м выпадку гаворка ідзе пра глядзельнай і нюхальнай, слыхавы, датыкальнай і іншых відах памяці. Зараз больш падрабязна даведаемся пра тое, што ж ўяўляюць сабой слыхавая і глядзельная памяці.

Першая расцэньваецца як добрае запамінанне, досыць дакладнае прайграванне рознага роду гукаў, да прыкладу, музычных, маўленчых. Слыхавая памяць неабходная філолагам, Акустыка, музыкам, а таксама людзям, якія вывучаюць замежныя мовы.

Глядзельная ж памяць звязаная спачатку з захаваннем, а затым з прайграваннем атрыманых глядзельных вобразаў. Досыць часта гэты від ўласцівы людзям, якія маюць эйдетическое ўспрыманне, такія індывіды здольныя на працягу значна доўгага часовага прамежку «бачыць» захаванага карціну ўжо ва ўяўленні пасля заканчэння ўздзеяння на адпаведныя органы пачуццяў. На падставе гэтага разгляданы выгляд памяці на ўвазе наяўнасць здольнасці да ўяўлення ў суб'екта.

Такім чынам, пасля таго, як мы даведаліся, што ўяўляюць сабой слыхавая і глядзельная памяці, нялішне будзе надаць увагу пытаннях датычна магчымасці іх развіцця. Для гэтага варта звярнуцца да спецыяльных методык.

Развіццё глядзельнай памяці

Вызначана, што кожны хоць бы раз сутыкаўся з такой сітуацыяй, калі хтосьці з асяроддзя з лёгкасцю запамінаў новую дэталёвую інфармацыю. У большасці ж людзей назіраецца кароткачасовая глядзельная памяць. Яна вызначае здольнасць да запамінання нагляднай інфармацыі, паглыбленню разумення пры наяўнасці пэўных навочных матэрыялаў.

На сённяшні дзень існуюць методыкі, якія дапамагаюць палепшыць памяць. Адным з самых распаўсюджаных спосабаў выступае трэніроўка ўяўлення, развіццё ў сябе творчага мыслення, прымяненне асацыяцый. Да прыкладу, пры неабходнасці запомніць мнагазначныя лікі патрабуецца прадставіць іх у такім выглядзе, як расліны, жывёлы, неадушаўлёных прадметы. Так, адзінка можа быць прыдарожны слуп, двойка - лебедзем, шасцёрка - навясной замкам (растуленым), васьмёрка - матрошкай і т. П. Калі адразу будзе цяжка ўявіць усю карціну, то можна паспрабаваць накідаць схематычна малюнак.

Развіццё слыхавой памяці

Як ужо стала зразумела, слыхавая і глядзельная памяці могуць паддавацца трэніроўцы. Мы ўжо разгледзелі, як можна палепшыць глядзельную памяць, зараз даведаемся, як трэніраваць слыхавую. Гэты выгляд памяці гуляе немалаважную ролю для запамінання новага слова, песень, вершаў. Эфектыўнае практыкаванне для развіцця у дадзеным выпадку - «Слухай і запамінай». Да прыкладу, калі гэта дзіця, то пасля праслухоўвання кароткай казкі ( «Рэпкі») ён павінен паўтарыць яе ў дакладнай паслядоўнасці.

Больш маленькім дзецям падыдзе спрошчаная форма заданні: агучваюцца назвы некалькіх парных прадметаў (чаравікі-шнуркі, талерка-лыжка, пр.). Развіццю менавіта слыхавы памяці добра спрыяе гучанне нескладаных прадметаў. Будзе карысным набыць для дзіцяці цацачныя музычныя інструменты. Таксама можна дэманстраваць розныя гукі, пасля чаго дзіця павінна будзе адгадаць інструмент.

Такім чынам, можна смела сказаць, што слыхавая і глядзельная памяці паддаюцца трэніровак, асабліва ў раннім дзяцінстве. На сённяшні дзень існуе мноства методык, застаецца толькі падабраць падыходную.

Напрыканцы варта нагадаць, што ў артыкуле былі разгледжаны такія паняцці, як глядзельная і слыхавая памяць. Падрабязна расказана аб працэсах памяці.