Асноўнымі катэгорыямі педагогікі з'яўляюцца ... Паняцце педагогікі

У гэтым артыкуле мы раскрыем вам паняцце "педагогіка" і тое, чым яна займаецца. Нават калі вы не з'яўляецеся педагогам, вы ў будучыні станеце бацькам, і вам карысна будзе даведацца, што асноўнымі катэгорыямі педагогікі з'яўляюцца вельмі важныя фактары, над якімі трэба працаваць. Больш за тое, трэба не толькі ведаць, якія гэта катэгорыі, але і разумець, што яны сабой уяўляюць і ў чым выяўляюцца. Вось для такога азнаямлення мы і падрыхтавалі гэты матэрыял.

Што такое педагогіка?

Перш, чым вывучыць асноўныя катэгорыі і паняцці педагогікі вышэйшай школы, а нас цікавіць сёння менавіта гэтая галіна, мы разбярэмся ў тым, што ж такое «педагогіка». Дадзеная навука, як асобная структура, паўстала параўнальна даўно. Мы разумеем, што пакуль чалавек жыве і развіваецца, яму перадаецца вопыт ўсіх навакольных яго блізкіх людзей. З кожным пакаленнем такі досвед абнаўляўся, і назапашваліся новыя дасягненні. У рэшце рэшт, усе веды аб тым, як правільна навучаць і выхоўваць чалавека і асобу выдзелілі ў асобную навуку, якую мы ведаем пад імем «педагогіка». Варта адзначыць, што яна абагульняе ў сабе мноства навук натуральнага і грамадскага характару, і з'яўляецца зборнікам для ўсяго, што вывучае працэс фарміравання асобы.

Гісторыя ўзнікнення

Само слова «педагогіка» адбылося ад старажытнагрэцкага слова «дзіця» - paidos і словы «весці» - ago. Ужо сама назва намякае нам на тое, што навука вывучае шляхі фармавання асобы чалавека, пачынаючы з дзіцячага ўзросту. Са старажытных часоў настаўнікі займаліся тым, што мы цяпер называем педагогікай. У тыя часы такім рамяством маглі займацца толькі паважаныя людзі, у асноўным гэта былі манахі і сьвятары, а ў некаторых краінах дзяржаўныя чыноўнікі. У Расіі такога чалавека называлі «майстар», і ніякіх асобных устаноў, дзе рыхтавалі спецыялістаў такога профілю, не было.

Пазней, калі была вылучана асобная навука, а яе дзеячаў сталі мэтанакіравана рыхтаваць, пачалі ўшчыльную разбіраць дысцыпліну на часткі. Вылучылі асноўныя катэгорыі педагогікі вышэйшай школы. Гэтыя катэгорыі мы разгледзім кожную падрабязна, для таго каб чытач зразумеў, чым яны адрозніваюцца і як ўзаемадзейнічаюць.

Асноўныя катэгорыі і паняцці педагогікі

Такім чынам, сярод іх вылучаюць тры самыя галоўныя:

1. Выхаванне.
2. Адукацыю.
3. Навучанне.

Кожны разумее чалавек, прачытаўшы гэтыя тры паняцці, адразу сцяміць, што яны цесна звязаныя паміж сабой. Калі казаць аб выхаванні ў агульным, то гэта прадуманы і спланаваны працэс станаўлення асобы, надання ёй формы. Яно праходзіць пад уздзеяннем мноства навакольных фактараў і можа быць розным.

Што тычыцца адукацыі, то з часам менавіта яно становіцца неад'емнай часткай працэсу выхавання чалавека. Мы ведаем, што гэта аб'ёмны, але кароткачасовы перыяд, калі асоба ўбірае неабходныя веды, набывае уменні і асвойвае навыкі, а таксама развівае свае асаблівыя здольнасці. А вось як атрымлівае чалавек адукацыю? Вядома шляхам навучання. І вось мы бачым яшчэ адну сувязь. Навучанне разглядаецца як праца ў пары настаўніка і вучня, калі першы прышчапляе нейкія веды, а другі засвойвае іх. А зараз пагаворым падрабязней аб кожнай з катэгорый.

выхаванне

Мы ўжо назвалі асноўныя катэгорыі педагогікі, іх ўзаемасувязь і тое, як адно зыходзіць з іншага і з'яўляецца часткай трэцяга. Калі казаць асобна пра выхаванне, то тут таксама ідзе двухбаковая праца. З аднаго боку «выхавальнік» абавязаны:

• перадаць увесь вопыт, які быў назапашаны чалавечым родам;
• ўвесці падапечнага ў культурны свет;
• ўсяляк заахвочваць яго да дапытлівасці, самастойнага выхаванню;
• дапамагчы вырашыць цяжкія жыццёвыя пытанні, знайсці шляхі вырашэння цяжкіх задач.

Але не толькі «выхавальнік» дзейнічае ў гэтым працэсе. У адказ яму павінен працаваць і падапечны. ён:

• паступова убірае ўсё тое, што яму падаюць, робіць высновы з вопыту папярэдніх пакаленняў, авалодвае ўсімі неабходнымі асноўнымі культурнымі навыкамі;
• займаецца самаразвіццём;
• вучыцца размаўляць з людзьмі і паводзіць сябе ў розных сітуацыях і ў розным асяроддзі.

І толькі пры поўным узаемадзеянні магчымы станоўчы вынік.

Разглядаюць некалькі спектраў выхавання:

• шырокі - тут уздзеянне на выхаванца аказвае дзяржава і навучальная ўстанова;
• вузкі - праца вядзецца на базе калектыву ўстановы (садок, школа, гурток і г.д.);
• гранічна вузкі - ўзаемадзейнічае выхаванец і выхавальнік напрамую.

Існуе цэлы шэраг розных відаў выхавання ў залежнасці ад таго на што канкрэтна накіраваны працэс, на развіццё якіх каштоўнасцяў, уменняў і навыкаў ідзе ўпор. Так, вылучаюць разумовае, працоўнае, фізічнае, маральнае, эстэтычнае выхаванне і інш.

адукацыя

Разгледзеўшы асноўныя катэгорыі педагогікі і сувязь паміж імі, мы разумеем, што адукацыя не можа існаваць у адрыве ад выхавання або навучання. Гэта немагчыма. Таму дадзеная катэгорыя разумеецца, як:

• сістэмны крытэрый;
• вынік выхаваўчага працэсу;
• сукупнасць выхавання і навучання з даданнем самаадукацыі;
• засваенне чалавекам тых ведаў, якія яму неабходныя ў жыцці.

Для гэтай мэты ў свеце працуе мноства розных устаноў. Яны дзеляцца па ўзроставых катэгорыях, геаграфічным крытэрам, і сюды мы можа аднесці:

• дзіцячы сад;
• школу (гімназію, ліцэй, інтэрнат);
• каледж;
• тэхнікум;
• інстытут;
• універсітэт;
• акадэмію;
• Дом творчасьці (усе, што звязана з дасугавай дзейнасцю).

Усе гэтыя ўстановы змяняюць адзін аднаго на жыццёвым шляху асобы і перахопліваюць эстафетную палачку. Галоўнае ў гэтым працэсе, каб усе яны дзейнічалі на адзін вынік - фарміраванне паўнавартаснай развітой фігуры, годнага прадстаўніка свайго пакалення.

навучанне

Апісваючы асноўныя катэгорыі педагогікі вышэйшай школы і іх характарыстыкі, мы не можам абысці бокам навучанне, бо менавіта такім шляхам чалавек атрымлівае адукацыю. Так як навучанне - гэта ўзаемадзеянне паміж двума бакамі, то і разглядаць мы будзем абодва бакі. Такім чынам, з аднаго боку стаіць настаўнік, які павінен:

• перадаваць вучню веды;
• дзяліцца з ім жыццёвым вопытам;
• развіваць імкненне да самаўдасканалення;
• карэктаваць працэс набыцця ведаў;
• робіць усё, што неабходна для стварэння спрыяльных умоў для навучання.

З іншага боку - вучань, без зваротнага дзеяння якога не будзе атрымана ніякага добрага выніку. Таму вылучаем, што вучань павінен:

• вучыць усё тое, што яму даносіць настаўнік;
• старанна прытрымлівацца ўсіх яго ўказанням і рэкамендацыямі;
• выконваць усе заданні, якія патрэбныя для засваення прадмета вывучэння;
• імкнуцца да саманавучання;
• ініцыяваць пошук дадатковай інфармацыі ў крыніцах;
• спрабаваць аналізаваць, думаць і рабіць высновы.

Пры такім узаемадзеянні мы атрымаем ідэальны вынік навучання, а як пацверджанне - дыплом аб адукацыі (сярэднім, тэхнічным, вышэйшым).

функцыі навукі

Мы разабраліся, што асноўнымі катэгорыямі педагогікі з'яўляюцца выхаванне, адукацыя і навучанне. Але педагогіка шматгранная і мае шмат функцый, пра якія варта сказаць асобна.

1. Вывучэнне розных з'яў у педагогіцы, разгляд законаў, заканамернасцяў. Маецца на ўвазе тое, што адсочваецца наяўнасць засваяльнасці вопыту старэйшага пакалення, адпаведнасць набытых ведаў з патрабаваннем грамадства і дзяржавы і г.д.
2. Таксама да функцыі педагогікі ставіцца абавязак абгрунтаваць усе прынцыпы, метады і формы выхаваўчага і навучальнага працэсаў.
3. Важным з'яўляецца неабходнасць вывучаць перадавы педагагічны вопыт, пры гэтым трэба на яго аснове стварыць новую тэорыю.
4. Карыснай функцыяй лічыцца даследчы фактар. Тут ролю адыгрывае здольнасць не толькі прыдумаць нейкую схему, але і ўкараніць яе ў рэальную дзейнасць, ужыўшы на практыцы.
5. Праца над новымі тэхнікамі. Гаворка ідзе пра тое, як узаемадзейнічаюць вучань з настаўнікам, якімі формамі зносін карыстаюцца і іншае.

задача педагогікі

Цяпер дакладна ведаючы, што асноўнымі катэгорыямі педагогікі з'яўляюцца выхаванне, адукацыя і навучанне, мы можам сфармуляваць асноўную задачу педагогікі. Яна гучыць прыкладна аднолькава ва ўсіх краінах: Арганізаваць вучэбна-выхаваўчы працэс, улічваючы асаблівасці гістарычнага перыяду і нацыянальнасці чалавека. Калі казаць пра больш канкрэтных задачах у наш час, то тут можна вылучыць некалькі асноўных:

• удасканаліць структуру адукацыю і яго ўтрыманне;
• выпрацаваць новыя падыходы да навучання;
• мадэрнізаваць формы і метады выхавання ;
• зрабіць больш дэмакратычным і гуманным працэс навучання ў школе;
• аптымізаваць падрыхтоўку асобы да прафесійнай дзейнасці.

дашкольная педагогіка

Хацелася б сказаць пару слоў і пра дашкольнай педагогіцы. Бо нашы дзеці пачынаюць працэс навучання яшчэ ў дзіцячым садзе. Дык вось, асноўнымі катэгорыямі дашкольнай педагогікі з'яўляецца:

• выхаванне;
• развіццё;
• фарміраванне;
• навучанне.

Мы бачым невялікае адрозненне ад таго, што мы прывыклі чытаць пра вышэйшай школе, ды яно і зразумела. На пачатковым этапе фарміравання асобы задачы стаяць іншыя і да асноўных этапаў трэба яшчэ дарасці, хоць выхаванне і навучанне прысутнічаюць нават там. Што ж тычыцца развіцця, то маецца на ўвазе змены, якія адбываюцца з чалавекам з цягам гадоў пад наглядам выхавальнiка. Фарміраванне ж мае на ўвазе поўнае развіццё дзіцяці ў працэсе выхавання з улікам сацыяльнага асяроддзя. Трэба памятаць, што ўжо ў маленькім узросце пачынаецца станаўленне асобы, і нельга ўпусціць гэты момант, і недаацэньваць гэты перыяд жыцця чалавека.

галіны педагогікі

Цяпер, прачытаўшы ўсю інфармацыю, вы сапраўды ведаеце, што асноўнымі катэгорыямі педагогікі з'яўляюцца тры асноўныя фактары, якія мы разгледзелі падрабязна. Але акрамя катэгорый у гэтай навуцы адрозніваюць галіны, у залежнасці ад таго, чым канкрэтна займаецца гэтая вобласць. Сутнасць кожнай галіне зразумелая зыходзячы з яе назвы. Разбіраць кожную мы не будзем, але для азнаямлення пералічым самыя асноўныя:

• «Гісторыя педагогікі».
• "Параўнальная педагогіка».
• «Дашкольных педагогіка».
• «Узроставая педагогіка».
• «Спецыяльная педагогіка» (для дзяцей з фізічнымі і разумовымі адхіленнямі).
• «Прафесійная педагогіка».
• «Папраўча-працоўная педагогіка».
• «Лячэбная педагогіка».

І гэта далёка не ўсе вобласці, якія ўваходзяць у склад дадзенай навукі, карысць якой нельга недаацэньваць.