Ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту: педагогіка пачатковай школы

Яшчэ ўчора весёлый карапуз будаваў Палесьсі ў пясочніцы і катаў машынкі на вяровачцы, а сёння на яго працоўным стале ўжо ляжаць сшыткі ды падручнікі, а за спіной вісіць велізарны ранец.

Дошколёнок ператварыўся ў юнага школьніка. Якія ёсць ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту, як выхоўваць вучня з затрымкай псiхiчнага развiцця (ЗПР) і на што трэба звярнуць асаблівую ўвагу пры навучанні дзіцяці з парушэннем слыху - пра ўсё гэта і пойдзе гаворка ў дадзеным артыкуле. Пастараемся раскрыць тэму максімальна падрабязна, каб у вас не засталося пытанняў.

Ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту

Хлопцы малодшага школьнага ўзросту - гэта дзеці ад 6 да 11 гадоў, так званая пачатковая школа, з першага па чацвёрты клас. Многія бацькі задаюцца пытаннем: «У якім узросце дзіцяці варта аддаваць у школу?» На гэта адназначнага адказу не існуе. Адзін гатовы і ў 6 гадоў з лёгкасцю адседзець 40 хвілін на ўроку, усё зразумець і запомніць, а другі і ў 8 гадоў не зможа гэтага зрабіць і ўжо ў сярэдзіне першага ўрока разгубіць ўся ўвага. Таму перад тым, як прымаць рашэнне аб пачатку ў дзіцяці новай, дарослай, школьнага жыцця, варта прайсці медыка-псіхолага-педагагічную камісію (МППК). У кожным дзіцячым садзе гэтая камісія праходзіць на выпуску маляняці з падрыхтоўчай групы. Але калі ў бацькоў ёсць хоць найменшыя сумневы аб мэтазгоднасці наведвання дзіцем школы менавіта ў 6-7 гадоў, то варта звярнуцца да клінічнага псіхіятра і неўролага. Калі гэтых спецыялістаў няма ў паліклініцы, да якой прымацаваны малы, то давядзецца ісці ў гарадской псіханеўралагічны дыспансер.

Прыдатны ўзрост для першага класа

У гэтым узросце год для развіцця і «паспявання» мозгу дзіцяці - вельмі вялікі тэрмін. Сённяшнім, занадта энергічным дзеткам ня варта пераступаць парог школы раней 7 гадоў, а некаторых, асабліва актыўных, лепш пакінуць у садку і да 8. Няхай малы будзе гарманічна адчуваць сябе ў класе, а не вырывацца з крыкам са школы, так нічога і не зразумеўшы , што ж там тлумачыў настаўнік. Паспяшаліся з паступленнем у першы клас, можна назаўжды адбіць у дзіцяці жаданне вучыцца. Ня адымайце гэтага ў свайго малога, бо свет ведаў захапляльны і цікавы, адкрывайце дзверы ў яго своечасова, не спяшаецеся, падрыхтуйце і дзіцяці, і сябе, каб не атрымалася, як у той дзіцячай песеньцы: «Тата вырашае, а Вася здае».

Такім чынам, ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту маюць на ўвазе пад сабой вялікі рэзерв развіцця. Гэта значыць, што з пачаткам новага жыцця ў юнага шкаляра пачынаюць перабудоўвацца ўсе яго свядомыя працэсы, дзіця набывае якасці, якія ўласцівы ўжо дарослым, таму як вучня ўключаюць у новую для яго дзейнасць. У дзіцяці завязваюцца міжасобасныя адносіны, і ўсе пазнавальныя працэсы становяцца ўстойлівымі і прадуктыўнымі.

Ці патрэбна дадатковая падрыхтоўка да школы

Для пераважнай большасці дзяцей наведванне «школы дашкольніка» вельмі рэкамендавана. Але свой станоўчы эфект дадуць толькі тыя заняткі, якія будуць праводзіцца ў той школе, у якой дзіця будзе вучыцца ў будучыні. І ў таго настаўніка, які стане яго класным кіраўніком. Педагог загадзя знаёміцца з дзецьмі, падрыхтоўвае будучых вучняў менавіта да той праграме навучання, якая будзе ў іх на працягу ўсёй пачатковай школы, адным словам, рыхтуе хлопцаў «пад сябе». Дзеці ж, у сваю чаргу, знаёмяцца з новым чалавекам (сваім будучым класным кіраўніком), памяшканнем і правіламі.

Пайшоўшы ў першы клас пасля «школы дашкольніка», дзіця ўжо адчувае сябе ўпэўнена. Ён ведае, дзе яго кабінет, як дайсці да прыбіральні, дзе размяшчаюцца гардэроб і сталовая. Гэтая лішняя упэўненасць вельмі важная для маленькага школьніка. Звычайна заняткі праводзяцца пару разоў на тыдзень, па вечарах. Хатніх заданняў не задаюць, і такія заняткі бясплатныя.

Чым бацькі могуць дапамагчы дашкольніку

Для таго каб выкарыстоўваць ужо наяўныя ў дзіцяці рэзервы, неабходна бацькам прыкласці ўсе намаганні для хуткай адаптацыі школьніка і накіраваць ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту на карысць вучня. Выкарыстоўвайце яго цікаўнасць і смагу пазнаваць усё новае на карысць.

Дарослыя павінны перакладаць усе гульні дошколёнка ў вучнёўскае рэчышча: вучыць ўважлівасці, развіваць уседлівасць і самакантроль. Хай стане больш настольных гульняў, яны як раз і развіваюць ўсе гэтыя якасці.

Рэжым для юнага школьніка

Строгі рэжым вучню пачатковай школы проста неабходны. Вазьміце ватман, фарбы, фламастэры і ўдваіх з дзіцем намалюйце насценгазету. Назавіце яе «Мой дзень» і штохвілінна расьпішэце ўвесь будні дзень вучня - ад пад'ёму да адбою. Не забудзьцеся туды ўпісаць і час для гульняў і адпачынку.

Павесьце ўласнаручна зробленую газету на бачнае месца побач з рабочым сталом дзіцяці. Недалёка ад яе павінны знаходзіцца гадзіны, па якіх школьнік будзе спраўджваць свае справы.

Ёсць некаторыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту, якія ніяк не дадуць лёгка і проста выконваць гэты рэжым, прапісаны ў насценгазеце «Мой дзень».

Дзіця можа капрызіць пры ўздыме. Тады проста падымайце яго на 10 хвілін раней. Хай ён паляжыць у пасцельцы, пацягнецца. Можна паляжаць з ім побач і пабалбатаць аб якi пачынаецца дне. Маляня можа заўпарцілася выконваць хатнюю працу: бацькі павінны спакойным, але сур'ёзным тонам гаварыць з дзіцем пра выразным выкананні рэжыму, не павінна прысутнічаць ні пагроз, ні шантажу, ні подкупу. Дарослыя павінны быць упэўненыя ў сабе і размаўляць са школьнікам заўсёды на пазітыўнай хвалі.

Навучанне першаклашкі, або Хто галоўны ў школе

Бацькі павінны разумець, што дома галоўныя яны, а ў школе - настаўнік.

Асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту складаюцца ў тым, што меркаванне дарослага для іх вельмі важна. І калі ў школе настаўнік кажа адно, а дома бацькі - зусім супрацьлеглае, то гэта вельмі негатыўна адбіваецца на яго навучанні. Ён пачынае не разумець, хто ж мае рацыю і каго слухаць.

Калі бацькі не згодныя з патрабаваннямі педагога, то ні ў якім разе нельга абмяркоўваць гэта ў прысутнасці дзіцяці. Гаворыць з кіруючым складам школы, знаходзіце кампраміс з класным кіраўніком, а лепш проста даверцеся дасведчанаму педагогу, які мае шмат станоўчых водгукаў. Перад тым як аддаваць дзіця ў школу, пагутарыце з бацькамі вучняў, раней навучаліся ў дадзенага настаўніка.

асаблівасці першаклашак

Ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту, коратка пералічаныя ніжэй, дапамогуць зарыентавацца бацькам:

- Дзіцяці важна меркаванне старэйшых, таму патрабаванні педагога і бацькоў павінны супадаць.

- першаклашкі, як губка, убірае ўсё, што адбываецца вакол яго, таму будзьце асцярожныя ў сваіх выказваннях. Прайшліся па IQ прадаўца з таго крамы? Ужо заўтра гэтымі ж словамі ён адгукнецца пра свой аднакласнікаў.

- У дзіцяці пачалася новая, дарослая, школьная жыццё, у якой усё вокамгненна мяняецца, таму пастаянна размаўляйце са школьнікам, бо калі пачынае вымалёўвацца нейкая праблема, то яе лягчэй вырашыць у самым пачатку.

- Дазвольце дзіцяці пазашкольныя заняткі выбіраць самастойна, не водзіце ў мастацкую школу футбаліста, гэта не прынясе ніякіх станоўчых пладоў.

- Паказвайце на асабістым прыкладзе, што вучыцца выдатна, разам чытайце кнігі, глядзіце навуковыя і пазнавальныя перадачы, наведвайце музеі і выставы.

Разгледзім асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту. Табліца дапаможа наглядна паказаць дзень маленькага школьніка.

занятак	начны сон	дзённы сон	ўрокі ў школе	выкананне д / з	прагулкі
час	9-й гадзіне	1 гадзіна	4 гадзіны	30 хвілін	1 гадзіна

Асаблівасці дзяцей з ЗПР

Асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту з ЗПР складаюцца ў тым, што такія функцыі, як памяць, ўспрыманне, мысленне, гаворка, уяўленне, увага і інш., Або часткова, альбо цалкам парушаныя. Дзіця не можа сканцэнтравацца на вывучаемай прадмеце, або навучанне яму проста нецікава, хоць і нецікава-то яно яму толькі таму, што ў яго не атрымліваецца, і ён не бачыць сэнсу пісаць паралельныя палачкі, бо колькі б ён ні спрабаваў іх напісаць, яны ўсё роўна не такія, як ва ўзоры.

Давайце паглядзім, што дарослыя могуць зрабіць для школьніка, у якога затрымка псіхічнага развіцця. Асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту, коратка выкладзеныя ніжэй, дапамогуць бацькам прыцягнуць увагу дзіцяці:

- Школьніку цяжка сканцэнтравацца на тым, што яму кажуць, таму, тлумачачы нешта, мама можа нафарбаваць ярка-чырвонай памадай вусны і казаць артыкуляцыйнай прамовай. Як толькі дзіця отвлечётся, казаць: глядзі на мой рот. Так як ён будзе вельмі вылучацца на твары, то вучню лягчэй зноў ўбачыць і пачуць.

- На гэтым жа прынцыпе працуюць і яркія пазногці, калі нешта трэба паказаць. Пастукаўшы пальцам па паказвацца на старонцы участку тэксту, дарослы хутчэй прыцягне ўвагу (сюды ж можна аднесці і яркую указку).

- Казаць трэба гучна, павольна і выразна.

- Перамыкаць ўвагу павінен дарослы: раскажыце словамі, потым намалюйце гэта на аркушы паперы, далей разыгралі сцэнку, потым зноў растлумачце усё спачатку. Часам давядзецца зрабіць 3-4 такіх круга тлумачэнняў.

- Калі дзіця ў момант тлумачэнняў матае нагой (грызе аловак, рве паперу на палоскі і т. Д.), Не спыняйце, менавіта гэта яму і дапамагае засяродзіцца на тым, што яму тлумачаць, ужо такая іх асаблівасць.

У дзяцей з ЗПР няма парушэнняў зроку, апорна-рухальнай сістэмы, слыху. Звычайна адсутнічаюць цяжкія парушэнні маўлення і інтэлекту. Ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту з ЗПР заключаны у зніжанай працаздольнасці і адсутнасці матывацыі, над чым і варта працаваць дарослым.

Асаблівасці дзяцей з парушэннем слыху

Парушэнні функцый слыху цягнуць за сабой другасныя адхіленні, у першую чаргу затрымліваецца маўленчае развіццё, што, у сваю чаргу, памяншае аб'ём атрыманай інфармацыі. Таксама адзначаюцца змены каардынацыі і цяжкасці арыентавання ў прасторы. Асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту з парушэннем слыху адбіваюцца на фізічных якасцях дзіцяці. Паталагічныя парушэнні слыху змяняюць вестыбюлярны апарат, таму ў навучанні такіх дзетак вельмі важная фізкультура і іншая рухальная актыўнасць.

Ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту 7-9 гадоў з парушэннем слыху складаюцца ў павольным і нераўнамерным развіцці прадметнай дзейнасці. Гэтыя дзеці часта не спраўляюцца з заданнямі, у якіх трэба выкарыстоўваць якой-небудзь дадатковы прадмет, яны выконваюць іх наўпрост, без дапамогі дадзенага прылады. Дапамажыце дзіцяці зразумець сутнасць, пакажыце на ўласным прыкладзе.

Са слабым слыхам дзецям з цяжкасцю даюцца заданні, якія патрабуюць аналізу і абагульнення. Ім складана распазнаць ўласныя эмоцыі і яшчэ больш складана ім іх апісаць. Адсюль выцякаюць такія праблемы, як трывожнасць, замкнёнасць і агрэсіўнасць.

Навучыўшы слабым слыхам дзіцяці эмацыйнай устойлівасці, можна дапамагчы яму ў міжасобасных адносінах і адаптацыі ў грамадстве.

Подласый. Педагогіка пачатковай школы

Як для настаўнікаў пачатковай школы, так і для бацькоў першакласнікаў будуць цікавыя працы Івана Паўлавіча Подласова, у якіх ён распавядае аб выхаванні, фарміраванні і навучанні дзяцей.

Ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту Подласый бачыць у сацыялізацыі і адаптацыі дзяцей да новай, дарослай, школьнага жыцця. Для гэтага неабходная сувязь педагогаў і бацькоў, іх жаданне перадаць свой вопыт дзецям, сфарміраваць цэласную асобу, здольную да самапазнання і самаўдасканалення.

Развіццё дзіцяці залежыць як ад унутраных (ўласцівасці арганізма), так і ад знешніх (атачэнне чалавека) умоў. Стварыўшы спрыяльнае навакольнае асяроддзе, можна дапамагчы пераадолець ўнутраную нестабільнасць. Таксама неабходна ўлічваць ўзроставыя асаблівасці дзяцей малодшага школьнага ўзросту.

Табліца, коратка апісвае тэорыю педагогікі пачатковай школы Подласова:

педагогіка	Навука аб адукацыі, выхаванні і навучанні
прадмет педагогікі	Развіццё і фарміраванне цэласнай асобы школьніка
функцыі педагогікі	Фарміраванне задач і мэтаў выхавання
задачы педагогікі	Абагульненне і сістэматызацыя ведаў аб выхаванні і навучанні
асноўныя паняцці	Выхаванне - перадача вопыту малодшаму пакаленню, фарміраванне маральных каштоўнасцяў Навучанне - працэс узаемадзеяння вучняў і педагогаў, накіраваны на развіццё школьнікаў Адукацыя - сістэма спосабаў мыслення, ведаў і ўменняў, якой авалодаў школьнік ў працэсе навучання Развіццё - змена якасных і колькасных працэсаў вучня Фарміраванне - працэс эвалюцыі дзіцяці пад кантролем настаўніка
плыні педагогікі	Гуманістычныя і аўтарытарныя
метады даследаванняў	Эмпірычныя і тэарэтычныя

Варта адзначыць галоўнае - любіце сваіх дзяцей, хвалеце іх за кожную перамогу, дапамагайце пераадольваць цяжкасці, і тады мілы маляня ператворыцца ў адукаванага, выхаванага і шчаслівага дарослага.