Цыкл Колба: апісанне, прынцыпы, прыклады і эфектыўнасць

Цыклам Колба называюць адну з мадэляў, якія выкарыстоўваюць у працэсе навучання дарослых людзей (трэнінгі, курсы, школы). Імя Дэвіда Колба, спецыяліста па псіхалагічных аспектах навучання, стала вядома менавіта дзякуючы эфектыўнасці і дзейснасці распрацаванай ім мадэлі.

Тэарэтычнае падстава методыкі

Д. Колб лічыў, што навучанне як працэс з'яўляецца цыклам або своеасаблівай спіраллю, а яе галоўнымі складнікамі назваў назапашванне асабістага вопыту з далейшым абдумваннем і роздумам і, як вынік, дзеяннем.

Этапы, якія праходзіць які вучыцца па методыцы Колба чалавек:

1. Базавы ўзровень: наяўнасць у чалавека непасрэднага, канкрэтнага вопыту ў тым пытанні, які ён плануе вывучаць.
2. Этап рэфлексіі або разумовых назіранняў: тут навучаецца павінен абдумаць і прааналізаваць тыя веды, якімі ён валодае.
3. Працэс ўзнікнення абстрактнай канцэпцыі або мадэлі: этап абагульнення атрыманай інфармацыі (вопыту) і выбудоўвання канкрэтнай мадэлі. Згодна з планам Колба, гэты перыяд навучальнага заняткі або трэнінгу прызначаны для генеравання ідэй, выбудоўвання узаемасувязяў і дадання новай інфармацыі аб тым, як усё ўладкована (пра заканамернасці ў якая вывучаецца сферы).
4. Этап актыўных эксперыментаў: завяршальным элементам заняткі становіцца праверка таго, наколькі створаная мадэль або канцэпцыя дастасоўная да канкрэтных сітуацыях. У выніку ў навучэнца фармуецца зусім новы вопыт. У далейшым можна назіраць замыканне цыклу.

Цыкл Колба: перавагі і сферы прымянення мадэлі

Апісаны метад навучання лічыцца адным з самых эфектыўных і універсальных. Цікава тое, што мадэль Колба можа падысці практычна любому чалавеку, бо яна заснаваная на тым, што які навучаецца ўжо вядома. Менавіта таму яе прымяненне настолькі вынікова.

Гэты метад сістэматызацыі прафесійных практычных або акадэмічных ведаў і навыкаў выкарыстоўваюць найбуйнейшыя кампаніі па ўсім свеце. Цыкл Колба, які ўжываецца трэнерамі асобаснага росту або выкладчыкамі курсаў павышэння кваліфікацыі, дазваляе супрацоўнікам максімальна поўна выкарыстоўваць свой патэнцыял, а таксама актываваць схаваныя магчымасці і здольнасці.

Асаблівасці, характэрныя для навучання дарослай аўдыторыі

У адрозненне ад педагогікі, якая разглядае спецыфіку работы дзіцячай псіхікі ва ўмовах навучання, андрагогика - гэта навука пра тое, як выкладчыку і трэнеру варта працаваць з дарослымі людзьмі. Цыкл Колба мяркуе выкарыстанне асноўных прынцыпаў андрагогики.

Адзнакай «дарослага навучэнца» становіцца наяўнасць устойлівай матывацыі да праходжання трэнінгаў, навучанню і самаразвіцця. Гэта нядзіўна, бо многія працоўныя людзі ці бізнэсмэны выдатна разумеюць, што новы вопыт дапаможа ім больш эфектыўна знаходзіць рашэнне прафесійных і асабістых праблем.

Акрамя таго, звяртаючыся да наяўнага ў яго вопыту, такі чалавек прыносіць карысць не толькі сабе, але і іншым удзельнікам групы. Зносіны і абмен інфармацыяй ўзбагачаюць вопыт кожнага з іх.

Паслядоўнік Д. Колба: аптымізацыя мадэлі

Які атрымаў шырокае распаўсюджванне цыкл Колба быў развіты і ўдасканалены шведскім спецыялістам па навучанні клас Мелландером. Яго цыкл выглядае крыху інакш і ўключае такія складнікі:

• Матывацыю (ступень успрымальнасці і псіхалагічнай гатоўнасці).
• Інфармацыю (адукацыя інфармацыі з пераўтвораных фактаў і наяўных дадзеных).
• Апрацоўку (ператварэнне інфармацыі ў ўсведамленне і вопыт).
• Генерацыю высноў (перапрацоўка усведамлення і вопыту ў веданне).
• Выкарыстанне (практычнае прымяненне ведаў, фарміраванне навыку і падыходу).
• Фактар зваротнай сувязі (ацэнка вынікаў, іх аптымізацыя і новыя разважанні).

Гэтая мадэль больш увагі надае працэсу пераўтварэння інфармацыі, якую атрымліваюць навучаюцца ад лектара або трэнера, ў навыкі, якія будуць неаднаразова ужытыя ў далейшым.

Цыкл Колба у трэнінгу: структура заняткі

Мадэль, якая дазваляе эфектыўна навучаць дарослых людзей, знайшла прымяненне ў сферы кіравання персаналам. Большасць трэнінгаў, накіраваных на павышэнне ўзроўню кваліфікацыі або навучанне супрацоўнікаў новым навыкам, пабудаваныя наступным чынам:

1. 10% працягласці навучальнага працэсу: выяўленне матывацыі прысутных, аргументацыя каштоўнасці дадзенага курса (актуалізацыя курса). Гэта своеасаблівае ўступленне дазваляе зацікавіць навучэнцаў, сканцэнтраваць іх увагу на тэме трэнінгу, а таксама пазначыць карысць ці неабходнасць выкладанага матэрыялу. Правільна праведзены першы этап шмат у чым вызначае поспех навучання ў цэлым. Матывацыя можа быць сфармавана з дапамогай кейсаў на праблематызацыі, практыкаванняў-выклікаў, якія паказваюць удзельнікам на тое, што яны не валодаюць навыкамі і вопытам, неабходнымі ў канкрэтных сітуацыях. Гэта вельмі важны інструмент, які прапануе цыкл Колба. Прыклад можна прывесці наступны: на трэнінгу па дзелавым зносінам і вядзенню перамоў трэнер наўмысна правакуе канфліктную сітуацыю паміж удзельнікамі, паказваючы ім, наколькі недасканалыя іх камунікацыйныя здольнасці і ўменне аналізаваць невербальныя сігналы суразмоўцы.
2. 20% трэнінгу: працэс замацавання і паўтарэння таго, што ўжо вывучана на занятку. Гэтая частка навучання дазваляе прысутным сфармаваць паслядоўную лагічную структуру навыкаў з несістэматызаваных інфармацыі.
3. 50% вучэбнага працэсу: падача і тлумачэнне новай інфармацыі. Гэты этап найбольш важны, бо навучэнцы атрымліваюць новыя навыкі, веды і методыкі, якія будуць патрэбныя ім для вырашэння задач, пастаўленых у пачатку трэнінгу.
4. 10% часу: ацэнка праведзенай працы. Тут трэнер ацэньвае ступень і паўнату засвоеных удзельнікамі ведаў. У працэсе ацэнкі выкладчыку варта зыходзіць з прынцыпаў нагляднасці, справядлівасці і аб'ектыўнасці. Толькі так ацэньванне зможа стымуляваць аўдыторыю да далейшага навучання. Ацэнкі неабавязкова павінны ставіцца трэнерам, гэта можа рабіць кожны навучэнец або каманда.
5. 10% трэнінгу: высновы. Гэта этап, на якім трэнер атрымлівае інфармацыю ад вучняў (водгукі, заўвагі, прапановы па ўдасканаленні навучальнага працэсу). Апошняй задачай выкладчыка можна назваць фарміраванне ў аўдыторыі матывацыі да далейшага самастойнага вывучэньня матэрыялу.

Адаптацыя мадэлі для навучання дзяцей

Для выкарыстання дадзенай мадэлі навучэнцы павінны валодаць мінімальнымі навыкамі ў якой-небудзь сферы і мець жаданне іх развіваць. Таму што дзяцей звычайна навучаюць «з нуля», у працэсе педагогікі нячаста ўжываюць цыкл Колба. Прыклад для дзіцячага сада можа быць наступным:

1. Дэманстрацыя прыгожай вырабы з пластыліну.
2. Зварот да таго, што дзеці ўжо ўмеюць рабіць з гэтым матэрыялам.
3. Ілюстрацыя алгарытму вырабу вырабы.
4. Параўнанне работ, іх ацэнка.
5. Пытанні выкладчыка пра тое, што менавіта дзецям спадабалася.

Асноўнай небяспекай, якая падсцерагае трэнераў і выкладчыкаў, якія выкарыстоўваюць цыкл Колба, становіцца высокі рызыка демотивации і магчымасць зніжэння самаацэнкі супрацоўнікаў або вучняў (калі атрыманы ў ходзе заняткі вопыт адкрыта няўдалы). Па гэтай прычыне трэнер павінен быць надзвычай цярплівым і прадбачлівым. Выкарыстоўваючы дадзены метад, неабходна ведаць правілы крытыкі і сачыць за зваротнай сувяззю.