АдукацыяСярэднюю адукацыю і школы

Тэхналагічная карта ўрока тэхналогіі (ФГОС)

Тэхналагічная карта ўрока тэхналогіі нічым не адрозніваецца ад іншых навучальных дысцыплін. Яна звязана з інавацыйным падыходам у навучанні. Што яна павінна ўключаць у сябе? Любая тэхналагічная карта ўрока па тэхналогіі ФГОС мяркуе два этапы ў непасрэднай дзейнасці настаўніка. Першы этап ўяўляе сабой праектаванне урока небудзь сістэмы заняткаў. На другім адбываецца непасрэдная рэалізацыя навучальнага заняткі небудзь сістэмы урокаў у адукацыйным працэсе.

асаблівасці прадмета

Тэхналагічная карта ўрока тэхналогіі будуецца згодна з класічнай методыцы. Этап, звязаны з праектаваннем вучэбна-выхаваўчага працэсу па дадзенай дысцыпліне, мяркуе засяроджванне на засваенні працэдур і пэўных прадпісанняў, створаных у Міністэрстве адукацыі РФ. У навучальным ці не навучальным часу павінны прысутнічаць усе асноўныя параметры, якія арыентаваны на развіццё творчай асобы.

Навуковы падыход да тэхналагічнага праектавання

Тэхналагічная карта ўрока тэхналогіі ў працах С. І. Львовай, І. П. Цибулько, Ю. Н. Гостева мяркуецца ў выглядзе чатырох асноўных структурных кампанентаў:

  • Дыягностыка ўзроўню пачатковага засваення школьнікамі навучальнага матэрыялу, а таксама адбор у групы з роўным запасам сфармаваных ведаў.
  • Арганізацыя і матывацыя вучэбнай дзейнасці школьнікаў. Перад настаўнікам ставіцца асноўная задача - прыцягненне выхаванцаў у вучэбна-пазнавальную і праектную працу, падтрыманне сфармаванага цікавасці да навучання.
  • Працэс навучання, які прадугледжвае непасрэднае засваенне школьнікам вучэбнай дысцыпліны з дапамогай ўзаемадзеяння з разнастайнымі сродкамі.
  • Ажыццяўленне кантролю якасці засвоенага матэрыялу

Кампаненты адукацыйнай тэхналогіі

Паводле тэорыі, прапанаванай В. М. Монахова, тэхналагічная карта ўрока тэхналогіі мяркуе наяўнасць пяці асноўных кампанентаў:

  1. Мэтапакладання неабходна для праектавання адзінай мэты, пастаноўкі некалькіх задач.
  2. Дыягностыка дазваляе ўсталёўваць факт дасягненні альбо недасягнення кожнай канкрэтнай задачы.
  3. Падзеленыя на часткі заданні дапамагаюць выявіць ўзровень самастойнасці вучня, правесці дыягностыку.
  4. Лагічная структура тэхналогіі накіравана на аналіз дасягнутай раней мэты, атрыманых вынікаў, наступнае развіццё увагі, памяці, пазнавальнага цікавасці.
  5. Карэкцыя навучальнага працэсу спрыяе пабудове індывідуальнай траекторыі развіцця для кожнага выхаванца.

Кампаненты адукацыйнай тэхналогіі

Тэхналагічная карта ўрока тэхналогіі па ФГОС (хлопчыкі ці дзяўчынкі па ёй навучаюцца, усё роўна) мяркуе фармулёўку асноўных параметраў для кожнага навучальнага заняткі.

Педагог вызначае дыягнастычнае целеобразование, прадумвае выніковасць ўрока. У такім выпадку працэс навучання будзе сапраўды эфектыўным, і гарантавана дасягненне ўсіх пастаўленых мэтаў і задач.

Асаблівасці ўрокаў тэхналогіі ў дзяўчынак

Тэхналагічная карта па ўроку тэхналогіі (дзяўчынкі) акрамя тэарэтычнай часткі абавязкова змяшчае інфармацыю аб тых практычных навыках, якімі ў ходзе заняткі павінны авалодаць школьніцы. Педагог стараецца прадугледжваць пэўны рэзерв навучальнага часу, каб адпрацаваць тэарэтычныя веды на практыцы. У залежнасці ад асаблівасцяў групы, якая прыходзіць да педагога, адбываецца карэкціроўка тэхналагічнай карты.

Сістэма В. В. Гузеева

Што сабой уяўляе тэхналагічная карта ўрока па ФГОС? Тэхналогія (дзяўчынкі) - прадмет, які перш за ўсё накіраваны на падрыхтоўку будучых захавальніц сямейнага ачага. Менавіта таму ў карце кожнага ўрока тэхналогіі настаўнік абавязкова пакідае некаторы запас часу на адпрацоўку асноўных, універсальных навыкаў, прадугледжаных агульнаадукацыйнай праграмай па дадзенай вучэбнай дысцыпліне.

В. В. Гузе адзначаў важнасць адпаведнасці паміж пастаўленай першапачатковай мэтай і канчатковым вынікам. Акрамя таго, аўтар дадзенай методыкі надае сур'ёзную ўвагу бягучай дыягностыцы, а таксама прагназаванні індывідуальнага развіцця вучня, праверцы яго набліжэння да пастаўленай мэты.

Характарыстыка тэхналагічнай карты навучальнага заняткі

Чым характарызуецца тэхналагічная карта ўрока па ФГОС? Ўзор па тэхналогіі прадставім пазней, спачатку дамо агульнае вызначэнне. Тэхналагічная карта - нейкі пашпарт праекта будучага урока, прызначанага для пэўнай групы дзяцей. Гэта адмысловая форма канструявання настаўнікам навучальнага працэсу. Педагог сумяшчае класічнае тэматычнае планаванне з распрацоўкамі кожнага канкрэтнага ўрока.

Тэхналагічная карта ўрока тэхналогіі (хлопчыкі) мяркуе апісанне ўсіх дзеянняў настаўніка і школьнікаў з указаннем спосабаў кантролю, асаблівасцяў арганізацыйнага працэсу. З яе дапамогай можна разглядаць працэс навучання як цэласную сістэму вучэбных заняткаў, звязаных па змястоўным, мэтавым, аперацыйнаму, кантрольнаму, рэгулявальных, а таксама рэфлексіўнага этапах. Яна ўключае ў сябе планаванне развіцця для кожнага канкрэтнага вучня, кантролю засваення ім пэўных ведаў, а таксама развіццё дадатковых спецыяльных навыкаў.

Для планавання канчатковых вынікаў сфарміраванасці уяўленняў у хлопцаў па пэўнай тэматыцы ажыццяўляецца адбор правілаў, фактаў, законаў, адпаведных псіхалагічным асаблівасцям школьнікаў.

Пры жаданні ў тэхналагічную карту ўрока тэхналогіі педагог таксама ўключае міжпрадметныя сувязі, вызначаючы пераемнасць паміж тэмамі і часткамі. Дзякуючы гэтаму настаўнік структуруе навучальны матэрыял на аптымальным узроўні. Кожная тэма абавязкова разбіваецца на некалькі падраздзелаў, лагічна звязаных паміж сабой. Напрыклад, спачатку хлопчыкі знаёмяцца з тэхналогіяй апрацоўкі металу, правіламі тэхнікі бяспекі. Затым, маючы тэарэтычную базу, прыступаюць да працы на станках. Для дзяўчынак таксама важныя тэарэтычныя веды. Пазнаёміўшыся з асаблівасцямі патаемнага шва, яны адпрацоўваюць навыкі ў практычнай дзейнасці.

Канструяванне тэхналагічнай карты

Можна ўявіць яе наступным чынам:

  • 1-й крок заключаецца ў вызначэнні чаканых вынікаў пасля разгляду якая вывучаецца тэмы.
  • 2-й крок прадугледжвае вызначэнне першага і апошняга заняткаў.
  • 3-ці крок складаецца ў разбіўцы ўтрымання якая вывучаецца тэмы на асобныя блокі.
  • 4-й крок мяркуе вылучэнне асноўнага матэрыялу для канкрэтных урокаў.
  • 5-й крок прадугледжвае прагназаванне мэтаў і формы урока ў канкрэтным блоку.
  • 6-й крок звязаны са складаннем заданняў для самакантролю школьнікаў.

Прыклад тэхналагічнай карты урока тэхналогіі

Прывядзём ўзор тэхналагічнай карты ўрока па тэхналогіі, прапанаваны Т. І. Шамовой:

  • Нумар урока ў навучальным курсе.
  • Тэма заняткі.
  • Што павінен ведаць вучань?
  • Што павінен умець школьнік? (Паказваюцца прадметныя ўменні.)
  • Развіццё і замацаванне універсальных уменняў.
  • Тып урока.
  • Дэманстрацыйныя матэрыялы (табліцы, прэзентацыі, партрэты, мадэлі).
  • Прыёмы і дзеянні, з дапамогай якіх педагог будзе правяраць ступень засваення вучэбнага матэрыялу.
  • Самакантроль навучэнцаў (рэфлексія, дзякуючы якой вучань адсочвае сваё прасоўванне па праграмным матэрыяле).

Заняткі "Лапікавая шыццё»

Прапануем прыклад урокаў тэхналогіі для дзяўчынак па ФГОС:

Тэма ўрока: «Лапікавая шыццё».

Тып навучальнай мерапрыемствы: інтэграваны ўрок.

Метадычная база: падручнік (ВМК): Н. В. Сініца, В. Д. Сіманенка. Тэхналогія вядзення дома, 5-ы клас.

Навучальная абсталяванне: персанальны кампутар, мультымедыя.

Матэрыяльная база: наборы лапікавая тканін.

Мэта ўрока: фарміраваць тэхналагічныя навыкі і ўменні пры стварэнні вырабаў у тэхніцы ласкутнага шыцця.

Запланаваныя вынікі:

1. Прадметныя: развіццё пазнавальнага цікавасці ў навучэнцаў да дэкаратыўна-прыкладным творчасці.

2. метапрадметныя:

  • Пазнавальныя - знаёмства з гісторыяй ласкутнага шыцця, фарміраванне ўяўлення аб выкарыстанні ласкутнага шыцця ў паўсядзённым жыцці.
  • Рэгулятыўныя - засваенне тэхналагічнай паслядоўнасці асвоіць вырабу узораў у тэхніцы «лапікавая шыццё».
  • Камунікатыўныя - стварэнне спрыяльных умоў для супрацоўніцтва.
  • Асобасныя: развіць эстэтычны густ, сфармаваць цікавасць да працы, уменні выконваць правілы бяспекі працы.
  • Камунікатыўныя: эмацыйны настрой на супрацоўніцтва.

Актуалізацыя ведаў мяркуе тлумачэнне правілаў выканання тэставага задання, дэманстрацыю дзяўчынкам узораў тканіны, выкананых у тэхніцы ласкутнага шыцця.

Разам з педагогам фармулюецца тэма ўрока, ставіцца мэта, вызначаюцца задачы.

Далей вывучаецца новы матэрыял, які тычыцца ласкутнага шыцця. Педагог знаёміць дзяўчынак з гісторыяй з'яўлення дадзенай тэхнікі, паслядоўнасцю выканання работ, а таксама сучаснымі сферамі прымянення.

Пасля завяршэння тэарэтычнага блока праводзіцца фізхвілінкам (3-5 хвілін).

Дзяўчынкі прыступаюць да практычнай часткі ўрока. Выкарыстоўваючы шматкі рознай геаметрычнай формы, яны ў групах складаюць лапікавая кампазіцыі.

Атрыманыя ў групах працы аналізуюцца, правяраецца правільнасць выкарыстання тэхнікі ласкутнага шыцця. Далей ідзе рэфлексія і падвядзенне вынікаў урока.

заключэнне

Федэральныя стандарты новага пакалення, уведзеныя ў агульнаадукацыйных школах, абавязваюць педагогаў тэхналогіі складаць індывідуальныя карты для кожнага навучальнага заняткі. Інавацыйная тэхналогія дазваляе педагогу далучаць сваіх выхаванцаў у праектную дзейнасць.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.birmiss.com. Theme powered by WordPress.