АдукацыяСярэднюю адукацыю і школы

Пазнавальна-даследчая дзейнасць у падрыхтоўчай групе: арганізацыя

Дзіця па сваёй натуры даследчык. Ён толькі пачынае пазнаваць свет, пры гэтым вельмі важна дапамагаць яму. Вельмі добра спраўляюцца з гэтай задачай дашкольныя ўстановы. Пераадольваючы важныя прыступкі развіцця, дзіця аказваецца на парозе самага значнага і выдатнага перыяду ў яго ў жыцці - гэта школа. Таму вельмі важна надаваць увагу даследчай дзейнасці пры працы з дзецьмі ў дзіцячым садзе. Далей разгледзім яе значэнне і арганізацыю.

падрыхтоўчая група

Для пачатку некалькі слоў пра асаблівасці працы ў падрыхтоўчай групе. З таго часу, як малое пачынае хадзіць у сад, стартуе і працэс падрыхтоўкі да школьнага жыцця. Менавіта ў падрыхтоўчай групе падводзяцца вынікі выхаваўча-адукацыйнай работы. Задачы, якія стаяць перад выхавацелькай у падрыхтоўчай групе:

  • Дзеці павінны ўжо выразна выконваць рэжым дня. На гэты момант у дзіцяці сфарміравана звычка выконваць тыя ці іншыя заняткі ў пэўны час.
  • Неабходна навучыць дзяцей своечасова выконваць заданні ў зададзеным тэмпе, а таксама своечасова іх заканчваць.
  • Выхавальнік павінен аказваць дапамогу, кантроль у выкананні заданняў.
  • Дзеці павінны ўмець самастойна выконваць асобныя заданні. За гэта пакладзена заахвочваць дзіцяці. Пры гэтым павінна быць ярка выяўленая матывацыя.
  • Неабходна выконваць праграму фізічнага выхавання дзіцяці.
  • Вялікае значэнне маюць рухомыя гульні, прагулкі на свежым паветры. Правільная падрыхтоўка развівае ў дзіцяці самаарганізацыю, праява ініцыятывы, планаванне. Гутаркі з дзецьмі на гэтым этапе маюць вялікую ролю.
  • Разумовае развіццё і выхаванне патрабуе ад выхавальніка добрае веданне асаблівасцяў кожнага выхаванца. Каб выключыць прыніжэнне або завышэнне патрабаванняў, неабходна паступова ўскладняць задання.
  • Велізарнае значэнне мае пазнавальна-даследчая дзейнасць у падрыхтоўчай групе. Неабходна выкарыстоўваць наглядныя метады і прыёмы навучання для актывізацыі разумовай дзейнасці. У дзяцей выпрацоўваецца навык слухаць, аналізаваць, назіраць, дзейнічаць самастойна.
  • Вялікае значэнне мае славесныя метады навучання. Неабходна правільна падбіраць словы і спалучаць іх з навочнымі прыкладамі.
  • Выхавальнік павінен умець даць правільную ацэнку выкананым заданні.
  • Важна прышчапіць дзіцяці навыкі арганізацыі сваёй працы.
  • Вельмі значнымі з'яўляюцца гульнявыя прыёмы. Асаблівае месца займаюць дыдактычныя гульні. Дзякуючы такім метадам навучання ў дзіцяці павышаецца ўвагу, развіваюцца пазнавальныя інтарэсы, ён становіцца больш актыўна.

Патрабаванні па ФГОС

Любая праграма для ДОУ павінна выконваць ФГОС. Менавіта ў ім пазначаны патрабаванні і стандарты, задачы, якія неабходна выконваць пры выхаванні і навучанні дзяцей. Так пакажам, якія прынцыпы павінна выконваць пазнавальна-даследчая дзейнасць па ФГОС:

  1. Неабходна развіваць дапытлівасць.
  2. Фарміраваць пазнавальныя дзеянні.
  3. Развіваць уяўленне і творчую актыўнасць.
  4. Фарміраваць першаснае ўяўленне пра людзей, уласцівасцях матэрыялаў, пра навакольны свет.

Дзіця ў падрыхтоўчай групе больш актыўна імкнецца спазнаць свет, яму ўсё цікава і займальна. Як ўладкованыя рэчы, чаму ідзе дождж або гарыць святло? Усе гэтыя чаму нельга пакідаць без адказу, менавіта пазнавальна-даследчая дзейнасць у падрыхтоўчай групе самы эфектыўны метад пазнання і развіцця дзіцяці.

Задачы пазнавальна-даследчага працэсу

Задачы, якія выконвае пазнавальна-даследчая дзейнасць у ДОУ:

  1. Павялічваць колькасць ведаў аб навакольным асяроддзі.
  2. Навучыць дзяцей рацыянальна размяркоўваць час, складаць план дзеянняў, умець зрабіць выснову.
  3. Навучыць дзяцей карыстацца прыборамі для эксперыментаў.
  4. Правільна славесна каментаваць працэс, тым самым развіваць культуру мовы.
  5. Ствараць неабходныя ўмовы для свабодных досведаў і даследаванняў.

Віды пазнавальна-даследчай дзейнасці

Можна вылучыць два віды такога роду дзейнасці:

  1. Дзіця сам з'яўляецца крыніцай дзейнасці, ставіць мэту і рознымі спосабамі яе дасягае. Ён задавальняе сваё цікаўнасць, патрэба ў спазнаньні.
  2. Дарослы арганізуе даследчы працэс, у выніку якога дзіця вучыцца, як трэба дзейнічаць.

Для таго каб развіваць у дзіцяці цікавасць да ведаў і даследаванняў, неабходна ўмець абудзіць у дзіцяці цікавасць.

Крыніцы арганізацыі даследчай дзейнасці

Да такіх крыніц можна аднесці:

  • Падзеі, што адбываюцца ў цяперашні час: грамадскія або з'явы прыроды.
  • Выхавальнік можа сам зацікавіць дзяцей якім-небудзь прадметам, задаючы навадныя пытанні.
  • Выдуманыя падзеі з мастацкага творы, якое выхавальнік чытаў дзецям.
  • Даследаванне можа закрануць прадметаў, якія прыносяць дзеці ў групу і, асабліва, зацікавілі аднагодкаў.
  • Можна арганізаваць назіранне за жывымі арганізмамі, і эксперыментаваць з нежывымі.

Тэхналагічныя аспекты даследчай працы

Тэхналогія пазнавальна-даследчай дзейнасці заключаецца ў выбары розных заняткаў-даследаванняў, якія могуць зацікавіць дзяцей. Вельмі важна прыцягнуць увагу дзіцяці, абудзіць у ім цікаўнасць.

Ім могуць быць прапанаваныя такія формы пазнавальна даследчай дзейнасці:

  • Пастаноўка эксперыментаў, досведаў - дзеці знаходзяць прычынна-выніковыя сувязі і адносіны.
  • Класіфікацыя прадметаў, напрыклад, да такога віду дзейнасці ставіцца калекцыянаванне - дзеці асвойваюць родовидовые адносіны.
  • Падарожжа па свеце пры дапамозе карты - хлопцы засвойваюць паняцце прасторы і суадносіны розных светаў, краін.
  • Падарожжа ў часе - дзеці ўяўляюць сябе падарожнікамі, разглядаючы розныя гістарычныя падзеі. І так з мінулага ў сучаснасць.

Любы від дзейнасці, абраны з вышэйпаказанага спісу, неабходна правільна арганізаваць.

Методыка арганізацыі пазнавальнай дзейнасці з даследчай накіраванасцю

Для таго каб падтрымліваць зацікаўленасць дзіцяці на працягу заняткі, неабходна выканаць наступныя ўмовы.

  1. Стварыць праблемную сітуацыю. Пачынаць трэба з простых заданняў і пераходзіць да больш складаным.
  2. Правесці аналіз сітуацыі разам з дзецьмі. Выхавальнік пры гэтым уважліва выслухоўвае і дапамагае прыняць правільнае рашэнне.
  3. Прыдумаўшы некалькі варыянтаў, неабходна выбраць адзін, які трэба будзе праверыць.
  4. Гэта можа быць назіранне, параўнанне, правядзенне вопыту, паказ мадэлі.
  5. У заключэнне неабходна правільна зрабіць выснову, але дзеці павінны спрабаваць самі яго сфармуляваць.

Чым больш арганізоўваць такіх заняткаў, падахвочваючы дзіцяці да даследаванняў, тым яму будзе лягчэй самому ствараць цікавыя задачы, знаходзіць іх рашэнне, шукаць заканамернасці, вывучаць паходжанне розных з'яў. Задача выхавальніка - дапамагаць у пошуку адказаў, вывучэнні, даследаванні усяго таго, што зацікавіла дзяцей.

Арганізацыя пазнавальна-даследчай дзейнасці дашкольнікаў гуляе вялікую ролю ў развіцці разумовых здольнасцяў, зацікаўленасці, ўседлівасці ў дзяцей, якія зробяць яшчэ адзін крок насустрач дарослага жыцця.

Як праводзіцца эксперыментаванне

У ходзе правядзення эксперыментаў з дзецьмі неабходна прытрымлівацца наступнага плану:

  1. Паставіць задачу або стварыць праблемную сітуацыю.
  2. Абавязкова неабходна азнаёміць дзяцей з правіламі бяспекі пры правядзенні эксперыменту.
  3. Разгледзець план наступных дзеянняў.
  4. Выбраць неабходныя сродкі і абсталяванне для эксперыменту.
  5. Калі праца камандная, неабходна падзяліць дзяцей і выбраць адказнага.
  6. Падвесці вынікі і прааналізаваць атрыманыя вынікі.

На якія пытанні знайшлі адказы?

Для дзяцей вельмі важна пазнанне. Пазнавальна-даследчая дзейнасць перш за ўсё дае магчымасць дзіцяці знайсці адказы на наступныя пытанні:

  • Як гэта адбываецца?
  • Чаму менавіта так?
  • Навошта праводзіць толькі такія дзеянні?
  • Які будзе вынік дзеянняў?
  • Чаму так, а не інакш?

Абсталяванне для эксперыментавання

Калі арганізоўваецца пазнавальна-даследчая дзейнасць у падрыхтоўчай групе, для эксперыментаў спатрэбіцца абсталяванне, яно можа быць наступным:

  • Разнастайныя ёмістасці.
  • Вымяральныя прыборы: шалі, лыжка, рулеткі, лінейкі, пясочныя гадзіны, тэрмометр.
  • Сіта.
  • Гумавая груша.
  • Трубачкі з пластыка або гумы.
  • Лапаткі, шпателя, палачкі.
  • Кантэйнеры з пластыка.
  • Каляровыя шкельцы.

Матэрыялы для даследаванняў

Якія матэрыялы можна даследаваць, калі праводзіцца пазнавальна-даследчая дзейнасць у падрыхтоўчай групе:

  • Рэчывы, якія паўсядзённа выкарыстоўваюцца ў побыце, напрыклад, соль і цукар, мука і гарбату.
  • Шакалад.
  • Сродкі гігіены.
  • Прыродныя матэрыялы: гузы, насенне раслін, шкарлупіна арэхаў, жалуды.
  • Гліна, глеба.
  • Кара, галінкі дрэў.
  • Рознакаляровая папера.
  • Паралон, тканіна, мех.
  • Вата, ніткі.
  • Кавалачкі гумы.

Правілы бяспекі для дзяцей пры эксперыментаванні

Трэба звярнуць увагу дзяцей аб тым, што трэба выконваць тэхніку бяспекі для таго, каб не прычыніць шкоды сабе і навакольным. Гэтыя правілы выглядаюць так:

  1. Праводзіць досведы толькі ў прысутнасці выхавацеля.
  2. Пачынаць досвед толькі з дазволу.
  3. Калі хочаш нешта зрабіць, спачатку запытай.
  4. Матэрыялы сыпкія браць толькі лыжкай.
  5. Пры правядзенні досведу не чапаць вочы, твар рукамі.
  6. Нельга рэчывы і прадметы, з якімі праводзіцца эксперымент, спрабаваць на густ, браць у рот.

Любая даследчая праца павінна заўсёды пачынацца з паўтарэння правілаў бяспекі.

Накіраванасць даследчай дзейнасці

Арганізацыя працы выхавальніка перш за ўсё прадугледжвае планаванне пазнавальна-даследчай дзейнасці. Пры гэтым павінны быць улічаны напрамкі гэтага працэсу, і не мусіць губляцца сувязь паміж імі. Існуюць наступныя тэмы пазнавальна даследчай дзейнасці:

  • Вывучэнне прадметаў нежывой прыроды і жывых арганізмаў, а таксама іх уласцівасцяў.
  • Разгляд фізічных з'яў (ўласцівасці магніта, святла, электрычнасці, гуку).
  • Можна спыніцца на вывучэнні прадметаў, якія стварыў чалавек сваімі рукамі, напрыклад, паперу, гуму, тканіны і гэтак далей.
  • Вывучэнне свайго арганізма (вочы, вушы, нос, рукі, ногі, скура).

Пры планаванні павінны быць ахоплены ўсе тэмы на працягу навучальнага працэсу.

Яшчэ некалькі слоў пра задачы ДОУ

Пазнавальна-даследчая і канструктыўная дзейнасць у ДОУ - гэта рашэнне, перш за ўсё, наступных задач:

  1. Неабходна ствараць усе ўмовы для развіцця пазнавальнай актыўнасці, інтэлектуальных здольнасцяў, самастойнага мыслення.
  2. Мадэляваць сітуацыі, якія будуць заахвочваць дзяцей прымяняць усе свае веды і ўменні.
  3. Неабходна ствараць перашкоды, падахвочваючы дзіцяці да барацьбы, дасягаць жаданага, знайсці адказ на пытанне з дапамогай творчых новых ідэй.
  4. Папаўняць веды дзіцяці ўменнямі, магчымасцю іх сумяшчаць.
  5. Выклікаць цікавасць да знаходжання залежнасцяў паміж рэчамі.
  6. Пры дапамозе пазнавальных калектыўных гульняў вучыцца зносінам з іншымі дзецьмі, шукаць рацыянальныя рашэнні, аказваць дапамогу ці арганізоўваць досведы.

Як падтрымліваць цікавасць дзіцяці

Існуе некалькі рэкамендацый для выхавальнікаў і бацькоў, каб пазнавальна-даследчая дзейнасць у ДОУ, і не толькі, стымуляваць у дзіцяці.

  • Неабходна заахвочваць ў дзіцяці дапытлівасць. Яму неабходны новыя веды, ўражанні.
  • Заўсёды трэба ўхваляць і дапамагаць дзіцяці праводзіць эксперыменты з рознымі матэрыяламі, рэчывамі. Не перашкаджаць пазнаваць новае, незразумелае і дапамагаць у гэтым.
  • У выпадку сваёй адмовы або забароны праводзіць той ці іншы эксперымент, трэба растлумачыць сваю адмову, не пакідаць пытанне чаму без адказу.
  • Хваліць дзіця за яго жаданне, актыўнасць. З ранніх гадоў вучыць даводзіць усё да канца.
  • Распытваць дзіцяці пра што ён хоча, чаго ён хоча дамагчыся, як ён гэта будзе рабіць. Гэта навучыць яго выказваць свае думкі і правільна іх фармуляваць.

Правільная арганізацыя пазнавальна-даследчай дзейнасці дапаможа педагогам і бацькам вырасціць разумнага, адукаванага і дапытлівага чалавека.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.birmiss.com. Theme powered by WordPress.