Навучанне грамаце ў падрыхтоўчай групе дзіцячага саду

Патрабаванні да адукацыйнай падрыхтоўцы дзяцей у апошнія гады сталі істотна больш жорсткія, чым раней. Зараз у дзіцячым садзе пачынаюць вывучаць замежныя мовы, музыку, логіку, знаёмяцца з навакольным светам, пачынаючы з чатырох гадоў. Прыйшоўшы ў першы клас сярэдняй школы, дзіця ўжо валодае значным запасам ведаў. Як уплывае такая нагрузка на мозг дзяцей, пакуль рана казаць. Пэўныя высновы можна будзе зрабіць толькі праз два-тры дзесяткі гадоў, калі па дадзенай праграме пройдуць вучобу некалькі пакаленняў. Тым не менш навучанне грамаце ў падрыхтоўчай групе з'яўляецца адным з найважнейшых элементаў падрыхтоўкі да школы, і яму надаецца шмат увагі. Педагогі лічаць, што, акрамя ведаў, дзіцяці трэба прышчапіць навыкі вучэбнай дзейнасці, толькі тады ён зможа ўспрымаць новы матэрыял і эфектыўна яго выкарыстоўваць.

Навучанне грамаце ў падрыхтоўчай групе: асноўныя аспекты

Вельмі часта выхавальнікі і бацькі задаюцца адным распаўсюджаным пытаннем: "Ці трэба займацца з дзіцем, які не дасягнуў узросту 6 гадоў?" Некаторыя думаюць, што да таго, як пачнецца навучанне грамаце ў падрыхтоўчай групе, ніякіх спробаў па развіцці дзяцей у плане чытання рабіць не трэба.
Гэта меркаванне ў корані памылкова, так як асноўнай функцыяй дзіцячага сада з'яўляецца падрыхтоўка дзіцяці да школы. І тут вельмі важна пачынаць навучальны працэс яшчэ ў старэйшай групе, то ёсць ў другой палове дашкольнага дзяцінства.

Вядомыя педагогі, такія як Выготскі Л. С., лічаць, што ва ўзросце да 5 гадоў выхаваўчая праграма яшчэ не павінна насіць рэзка дыферэнцыраваны характар, аднак ужо пачынаючы з пяці гадоў трэба ўлічваць усе асаблівасці развіцця дзіцячага мыслення і псіхікі, ужываючы выразны падзел навучання па катэгорыям. Толькі такі метад дазволіць дамагчыся найбольш высокіх вынікаў.

Даследаванні, якія праводзяцца супрацоўнікамі навукова-даследчых інстытутаў у сферы адукацыі, паказалі, што пры навучанні вельмі важна даць дзецям веды не толькі ў адной пэўнай вобласці, але даць ім цэлую сістэму паняццяў і узаемасувязяў. Для таго каб дашкольнікі змаглі ўспрымаць усё новае і засвойваць матэрыял, неабходна выкарыстоўваць самыя разнастайныя метады выхавання.

Навучанне грамаце ў падрыхтоўчай групе дзіцячага саду - адно з самых асноўных напрамкаў у працэсе падрыхтоўкі да першага класа. Яно неабходна для таго, каб дзеці навучыліся разумець гукавыя значэнні вымаўляюцца і чытэльных слоў.

Абавязковай умовай пісьменнасці дзіцяці, падлетка і дарослага чалавека становіцца здольнасць супастаўляць розныя адзінкі фанетычнай рэчаіснасці. Акрамя гэтага, дашкольнікі павінны выпрацаваць у сябе спецыфічныя навыкі маўленчай актыўнасці.

Па вялікім рахунку, лагапеды раяць пачынаць вывучаць гукі і літары яшчэ ў старэйшай групе. Справа ў тым, што ва ўзросце ад 4 да 5 гадоў у дзяцей вельмі востра развіта так званае лінгвістычнае нюх. У гэты перыяд яны ўбіраюць у сябе ўсю новую лексічную і фанетычных інфармацыю, як губка. Але ўжо праз год гэта нюх паступова памяншаецца. Таму лепш за ўсё пачынаць крыху раней навучанне грамаце. У падрыхтоўчай групе гук і літара "М", да прыкладу, вывучаюцца на працягу некалькіх заняткаў, а вось дзеці пяці гадоў засвойваюць гэтыя пазнання ўсяго за адзін-два ўрокі.

Самы папулярны метад навучання грамаце

Адным з вытокаў выкладчыцкай дзейнасці стала кніга Ушынскага К. Д. "Роднае слова", выдадзеная яшчэ ў 19 стагоддзі. У ёй былі выкладзены асноўныя методыкі навучання дзяцей грамаце. Так як чытанне разглядалася як адзін з найважнейшых элементаў адукацыі, пытанні яго выкладання заўсёды былі вельмі актуальнымі.

З гэтай кнігай настойліва рэкамендуецца азнаёміцца, перш чым пачынаць занятак "Навучанне грамаце". Падрыхтоўчая група - гэта самы складаны перыяд падрыхтоўкі дзяцей да школьнай праграме, таму тут трэба быць вельмі ўважлівымі да індывідуальных разумовым і псіхалагічным асаблівасцям кожнага дзіцяці. Методыкі, распрацаваныя лінгвістамі і педагогамі, дапамогуць у гэтым.

Ушынскага стварыў гукавой аналітыка-сінтэтычны метад навучання грамаце, у аснове якога ляжыць сузіраньне літар ня як асобных элементаў, а як складовай часткі слоў і прапаноў. Гэты спосаб дазваляе падрыхтаваць дзіця да чытання кніг. Да таго ж ён дае магчымасць абудзіць у дзяцей цікавасць да граматы, а не проста прымусіць механічна вывучыць і запомніць літары. Гэта вельмі важна. Ушынскага прапануе падзяліць увесь працэс выкладання на тры складовыя часткі:

1. Навочнае вывучэнне.

2. Пісьмовыя падрыхтоўчыя практыкаванні.

3. Гукавыя заняткі, якія спрыяюць чытання.

Гэтая методыка не страціла сваёй актуальнасці і ў цяперашні час. Менавіта грунтуючыся на якой будуецца навучанне грамаце. Падрыхтоўчая група, праграма якой з'яўляецца вельмі насычанай, знаёміцца з чытаннем менавіта ў такой паслядоўнасці. Гэтыя этапы даюць магчымасць раўнамерна і паступова прадставіць дзіцяці усю неабходную інфармацыю.

Навучанне грамаце ў падрыхтоўчай групе па Васільевай

Адна з методык, якая ўжываецца ў дзіцячым садзе, была распрацавана ў 20 стагоддзі. Яе аўтарам стала вядомы педагог і лагапед Васільева М. А. Яна распрацавала некалькі праграм, па якіх трэба займацца. У іх аснове ляжыць заканамерная паслядоўнасць, на якой павінна грунтавацца занятак "Навучанне грамаце". Падрыхтоўчая група прызначана для ўжо даволі вялікіх дзяцей, здольных многае разумець. Спачатку іх трэба навучыць вылучаць асобны гук, а потым ужо разглядаць яго ў тэкставым суправаджэнні. Такі спосаб мае шмат асаблівасцяў і пераваг.

Як жа праходзіць па методыцы Васільевай навучанне грамаце ў падрыхтоўчай групе? Гук і літара "М", напрыклад, падаюцца наступным чынам: спачатку выхавальнік проста паказвае малюнкі ў розных варыянтах (графічная карцінка, аб'ёмная, яркая і каляровая). Пазней, калі гэта веданне замацуецца, можна пераходзіць да наступнага этапу. Выкладчык знаёміць дзяцей са словамі, у якіх гэтая літара утрымліваецца. Гэта дазваляе не толькі вывучыць алфавіт, але і засвоіць асновы чытання. Менавіта такая паслядоўнасць найбольш пераважная.

Псіхалагічныя асаблівасці навучання ў дзіцячым садзе

Перш чым пачынаць разглядаць літары і гукі з дзецьмі, трэба зразумець некалькі важных асаблівасцяў. Якія псіхалагічныя асновы такога працэсу, як навучанне грамаце? "Падрыхтоўчая група, - Журава Л. Е., аўтар шматлікіх работ у разгляданай вобласці, адзначае, - гэта незвычайна пластычны матэрыял, які дазваляе ўспрымаць і прайграваць самыя розныя паняцці і мадэлі паводзінаў". Працэс навучання чытанню шмат у чым залежыць ад спосабаў выкладання. Вельмі важна, каб выхавальнік правільна нацэліў дзяцей і заклаў у іх асновы падрыхтоўкі да школы. Што з'яўляецца фінальнай мэтай вывучэння гукаў і літар? Гэта чытанне і разуменне таго, што напісана ў кнізе. Гэта відавочна. Але перш чым зразумець змест кнігі, трэба навучыцца яго правільна ўспрымаць. Тэкст - гэта графічнае прайграванне нашай мове, якое потым пераўтворыцца ў гукі. Менавіта яны павінны разумецца дзіцем. Пры гэтым вельмі важна, каб чалавек мог прайграць гук у любым слове, нават незнаёмым. Толькі ў гэтым выпадку можна сказаць, ці мае поспех навучанне грамаце. Падрыхтоўчая група, праграма якой уключае ў сябе знаёмства з беларускай алфавітам, павінна стаць падмуркам далейшай пісьменнасці дзяцей.

Здольнасці дзіцяці па прайграванні гукаў

Калі дзіця будзе толькі з'яўляецца на свет, у яго ўжо ёсць прыроджаныя рэфлексы. Адным з іх з'яўляецца здольнасць рэагаваць на навакольныя гукі. Ён адклікаецца на пачутыя словы зменай рытму рухаў і ажыўленнем. Ужо на трэцяй-чацвёртай тыдні жыцця дзіця рэагуе не толькі на гучныя рэзкія гукі, але і на гаворка навакольных яго людзей.

Відавочна, што простае фанетычнае ўспрыманне слоў не з'яўляецца залогам паспяховага навучання чытанню. Гаворка чалавека незвычайна складаная, і для таго каб яе разумець, неабходна, каб дзіця дасягнула пэўнага ўзроўню разумовай і эмацыйнай сталасці.

Даследчыкі высветлілі, што пераважная большасць дзяцей ва ўзросце ад шасці да сямі гадоў яшчэ не могуць раскласці словы на склады. Таму навучанне грамаце ў падрыхтоўчай групе павінна будавацца ў строгай адпаведнасці з гэтымі асаблівасцямі. Ні ў якім разе нельга даваць дзіцяці задачу, з якой яго мозг проста не ў стане справіцца з-за сваёй няспеласці.

Непасрэдны працэс навучання грамаце

Пытаннямі распрацоўкі праграмы знаёмства дашкольнікаў з літарамі і гукамі займаюцца метадысты кожнага адукацыйнага ўстановы. Менавіта таму заняткі ў розных дзіцячых садках могуць істотна адрознівацца. Але, нягледзячы на знешнія разыходжанні, сэнс навучальнага працэсу адзіны ва ўсёй сістэме адукацыі. Ён уключае ў сябе тры этапы, ужо пералічаныя вышэй.

Вядома, пры непасрэдным вывучэнні літар выкладчык ўлічвае мноства фактараў: настрой дзяцей у дадзены канкрэтны момант, іх колькасць, паводзіны, а таксама іншыя важныя дробязі, якія могуць палепшыць або пагоршыць ўспрыманне.

Значэнне гукавога аналізу ў навучанні чытанню

У апошні час многія лагапеды выказваюць меркаванне, што методыкі, па якіх праходзіць знаёмства з граматай, ужо састарэлі. Яны сцвярджаюць, што гукавы аналіз на гэтым этапе не так ужо і важны. Гэта значыць спачатку трэба проста дабіцца таго, каб дзеці запомнілі графічная выява літар, не спрабуючы прайграць іх гучанне. Але гэта не зусім правільна. Бо менавіта прамаўляючы гукі, дзіця пачуе іх і зможа лепш успрымаць гаворка іншых людзей.

Планаванне навучання грамаце ў падрыхтоўчых групах

Калі патрапіць у дашкольную ўстанову ў разгар дня, то можа стварыцца ўражанне, што там пануе хаос. Дзеці гуляюць невялікімі групамі, а хто-то наогул сядзіць на крэсле і малюе. Але гэта не так. Як і ўсё астатняе, што адбываецца ў дзіцячым садзе, мае сваю праграму і навучанне грамаце. Падрыхтоўчая група, планаванне заняткаў у якой падпарадкавана строгім рэкамендацый Міністэрства адукацыі, не з'яўляецца выключэннем. Праграма складаецца на навучальны год, узгадняецца з метадыстамі і сцвярджаецца асобай, загадчыкам дашкольнай установай.

Як складаюцца канспекты заняткаў

Навучанне грамаце праходзіць не ў адвольным парадку. Гэта на першы погляд здаецца, што выхавальнік проста гуляе з дзецьмі, але на самой справе гэта частка знаёмства з літарамі. Ход заняткі вызначаецца педагогам, а дапамагае яму ў гэтым загадзя падрыхтаваны канспект. У ім пазначаны час, якое будзе адведзена вучобе, тэма, якая павінна быць раскрытая, а таксама накіданы прыкладны план.

Замежны вопыт навучання грамаце

Пакуль новыя методыкі, якія распрацаваны замежнымі спецыялістамі, не моцна ўкараняюцца ў расійскую сістэму дашкольнай адукацыі. Найбольш папулярныя два спосабу навучання, якія прыйшлі да нас з іншых краін, - сістэмы Мантэсоры і Домана.

Першы мае на ўвазе індывідуальны падыход да кожнага дзіцяці і ўсебаковае творчае развіццё. Другі прадугледжвае вывучэнне ня літар і гукаў у паасобку, а адразу слоў цалкам. Для гэтага выкарыстоўваюцца спецыяльныя карткі. На кожнай з іх пішацца слова. Картка паказваецца дзіцяці на працягу некалькіх секунд, а таксама агучваецца тое, што на ёй намалявана.

Метад Мантэсоры складана ўкараніць у муніцыпальных дзіцячых садках, так як колькасць выхаванцаў не дазваляе надаваць дастаткова ўвагі кожнаму з іх у асобнасці.

Сістэма Домана крытыкуецца расійскімі лагапеды, якія сцвярджаюць, што яна ўжываецца для вывучэння англійскай мовы, але не падыдзе для рускага.