Класіфікацыя сродкаў навучання.

Сродкі навучання ў дыдактыцы выкарыстоўваецца для таго, каб пазначыць той ці іншы кампанент працэсу навучання. Яны маюць вялікае значэнне для рэалізацыі кіраўнічай і інфармацыйнай функцыі настаўніка. Акрамя таго, яны ўяўляюць сабой матэрыяльныя або ідэальныя аб'екты, якія выкарыстоўваюцца для асваення новых ведаў, практычнай і пазнавальнай дзейнасці і фарміравання вопыту. Класіфікацыя сродкаў навучання неадназначная, таму ў розных навукоўцаў ёсць розныя падыходы да гэтага пытання. Сродкі прафесійнага навучання - гэта прылады, якія выкарыстоўваюць у сваёй дзейнасці настаўнік і вучні.

У цяперашні час існуе не адна класіфікацыя сродкаў навучання. На самай справе іх мноства і ўсе яны адрозніваюцца адзін ад аднаго пакладзеным у іх аснову прыкметай. Такім чынам, па складзе аб'ектаў іх можна падзяліць на матэрыяльныя, то ёсць абсталяванне, памяшканні, расклад заняткаў, кампутары, мэбля, і ідэальныя, то ёсць знакавыя мадэлі, вобразныя ўяўленні, мысленне эксперыменты.

Калі звярнуць увагу на тое, як ставяцца сродкі навучання да крыніц з'яўлення, то можна вылучыць такія групы: натуральныя - гэта гербарыі, прэпараты, натуральныя аб'екты, і штучныя - падручнікі, карціны, прыборы. Існуе і класіфікацыя па складанасці. У яе ўваходзяць простыя (карты, мадэлі) і складаныя (кампутары, відэамагнітафоны) сродкі навучання.

Па спосабе выкарыстання яны дзеляцца на статычныя, напрыклад, слайды, і дынамічныя, напрыклад, відэафільм. Акрамя таго, сродкі навучання могуць ставіцца да розных аб'ектах. Гэта значыць, што яны выкарыстоўваюцца настаўнікам, як класны журнал, або вучнямі, як рабочая сшытак.

Класіфікацыя сродкаў навучання па характары ўздзеяння такая: аўдыяльнага - магнітафон, візуальныя - вымяральныя прыборы, дыяграмы і аўдыёвізуальныя - кампутар. Акрамя таго, можна дзяліць іх і па асаблівасцях іх будынка. Дапусцім, да плоскім ставіцца схема, да аб'ёмным - глобус, а да віртуальным - розныя мультымедыйныя прэзентацыі.

У працэсе вылучэння розных груп сродкаў навучання варта звярнуць увагу на тое, што носьбіт інфармацыі таксама розны. У дадзеным кантэксце можна вылучыць наступныя іх групы: папяровыя - гэта падручнік, лазерныя - DVD, CD-ROM, электронныя - розныя кампутарныя праграмы і магнитооптические - фільмы. Акрамя таго, не варта забываць, што існуюць розныя ўзроўні зместу адукацыі. Зыходзячы з гэтага вылучаюць сродкі навучання на ўзроўні ўрока, то ёсць раздатачны матэрыял, наступная група - на ўзроўні прадмета - дыдактычныя матэрыялы, падручнікі, і трэцяя група - на ўзроўні працэсу навучання ў агульным - навучальныя кабінеты.

Класіфікацыя сродкаў навучання ў адносінах да тэхналагічнага прагрэсу заключаецца ў наступным: існуе тры групы. Першая - традыцыйныя (бібліятэкі, музеі, наглядныя дапаможнікі); другая - сучасныя (мультымедыя, кампутары, СМІ); трэцяя - перспектыўныя (лакальныя і глабальныя камп'ютэрныя сеткі, Web-сайты).

Існуе ў дыдактыцы і паняцце функцыі сродкаў навучання. Пад ім маецца на ўвазе, як знешне праяўляюцца сродкі навучання, якія выкарыстоўваюцца ў вучэбна-выхаваўчым працэсе выключна з пэўнай мэтай. Даказана, што сродкі навучання - гэта адзін з галоўных фактараў, якія ўплываюць на працэс выхавання і навучання. Дык якія ж функцыі можна вылучыць? У першую чаргу сродкі навучання закліканы паменшыць часовыя затраты на ўспрыманне рознай вучэбнай інфармацыі. Акрамя таго, з іх дапамогай адбываецца перадача ўсёй патрэбнай інфармацыі. Яшчэ адна функцыя - магчымасць разгледзець вывучаецца аб'ект у цэлым і па частках. А таксама яны закліканы забяспечыць дзейнасць педагога і навучэнцаў. А для гэтага на ўроку іх заўсёды варта выкарыстоўваць комплексна.