Я Б У Сметчики Пайшоў - Хай Мяне Навучаць!

А сапраўды, чаму не? Сметчик ў наш час - прафесія досыць запатрабаваная і высокааплатная (гледзячы, вядома, з чым параўноўваць), і, што немалаважна, абмежаваная пэўнымі функцыянальнымі абавязкамі у адрозненні, напрыклад, ад загадкава-шматзначнай - менеджэр. Усё больш маладых і не вельмі людзей, мысля прыкладна ў аналагічным накірунку, задумваюцца аб гэтай сферы прафесійнай дзейнасці, як аб магчымым крыніцы асноўнага або дадатковага заробку. Менавіта іх, гэтых будучых сметчиков, настойліва запрашаюць аб'явы аб наборы на курсы навучання каштарыснай справе, менавіта іх чакаюць індывідуальныя заняткі з больш вопытнымі калегамі-сметчиками ці ж «займальнае» чытанне каштарыснай-нарматыўнай базы дакументаў у адзіноце. Не нам судзіць, які з гэтых спосаб навучання з'яўляецца больш эфектыўным і аптымальным па суадносінах кошт / якасць, тым больш што, як правіла, вынік у большай ступені залежыць ад самога навучэнца, чым ад настаўнікаў. Наадварот, у дадзеным аглядзе хацелася б паказаць як мага больш варыянтаў атрымання адукацыі па прафесіі сметчик ў той ці іншай форме, не адкідваючы першапачаткова ні аднаго з іх, даючы магчымасць чытачу прыняць рашэнне аб аптымальнасці кожнага спосабу самастойна.

Такім чынам, асновах каштарыснай прафесіі часцяком вучаць на спецыялізаваных курсах. Як так склалася? Ці правільна гэта? Дастаткова але ці непрацяглых курсавых заняткаў для набыцця неабходнай кваліфікацыі, каб якая распрацоўваецца каштарыс адказвала ўсім патрабаванням і стандартам? Не прымаючы да ўвагі рытарычныя пытанні, паспрабуем разам з апісаннем фактычнага стану рэчаў разабрацца з гістарычнымі перадумовамі сённяшняй папулярнасці курсаў па каштарыснай справе. У тыя далёкія часы, калі толькі фармаваліся асновы каштарыснай-нарматыўных баз, у адпаведнасць з якімі ў цяперашні час вырабляецца большасць будаўнічых і рамонтных работ, іншымі словамі ў СССР, сметчики ў асноўным былі спецыялістамі з сярэдняй спецыяльнай адукацыяй, у адрозненне, напрыклад, ад інжынераў , наяўнасць вышэйшай адукацыі ў галоўнай якіх было практычна абавязковым. Прайшоў час, цяпер шматлікія вышэйшыя навучальныя ўстановы выпускаюць маркетолагаў, фінансістаў і іншых спецыялістаў эканамічнага профілю, адносна нядаўна якія з'явіліся ў айчыннай сістэме адукацыі. Аднак сметчиков шматлікія ўніверсітэты і акадэміі як і раней не выпускаюць. Больш за тое, нават у тэхнікумах, каледжах і іншыя сярэдне-спецыяльных установах гэтая спецыяльнасць сустракаецца нячаста. Ды і жадаючых атрымаць яе ў тэхнікуме або каледжы, дзе працэс навучання расцягнуты на некалькі гадоў, не так ужо шмат: бо сертыфікат аб праходжанні курсаў па каштарыснай справе выдаецца праз адзін, максімум два месяцы навучання. Вядома, у вакансіях на працу сметчика рэдкі працадаўца напіша «курсы» у графе патрабаванага адукацыі - насупраць, вітаюцца сметчики з вышэйшай, часта профільным будаўнічым адукацыяй. Праўда, «ідэальных" кандыдатаў з адпаведным адукацыяй і вопытам працы на радасць не валодаюць гэтымі вартасцямі прэтэндэнтам на ўсе вакансіі не хапае, значыць, магчымасць уладкавацца сметчиком пасля праходжання курсаў цалкам рэальная, асабліва ў сувязі з расце попытам на распрацоўку каштарыснай дакументацыі, прычыны і асаблівасці якога разам з апісаннем іншых найбольш значных тэндэнцый галіновай кан'юнктуры прыводзяцца ў аналітычным аглядзе рынку каштарысных паслуг, распрацаваным на базе статыстычных дадзеных па Краснода рскому краі.

На сённяшні дзень рынак трэнінгаў і курсаў насычаны разнастайнымі прапановамі па навучанні каштарыснай справе ад 300-часовых заняткаў гуртоў з 20-30 слухачоў да індывідуальных заняткаў з дасведчаным сметчиком, колькасць якіх вызначаецца самім вучнем. Якасць якія прадстаўляюцца адукацыйных паслуг таксама вагаецца ў даволі шырокім дыяпазоне ў залежнасці ад праграмы навучання, кваліфікацыі выкладчыка, долі практычных заняткаў у аб'ёме ўсяго курсу і пр. Выбар розных варыянтаў навучання пажадана ажыццяўляць зыходзячы з наяўнага ўзроўню ведаў па дадзенай спецыяльнасці. Так, камусьці дастаткова некалькіх практычных заняткаў у каштарыснай праграме для разумення базавых алгарытмаў дзеянні і складання каштарысаў ў тым жа праграмным комплексе ў далейшым. Менш падрыхтаваным ці больш удумлівым будзе карысна дэталёвае вывучэнне шырокай тэарэтычнай базы каштарыснага цэнаўтварэння, якая ўключае ў сябе акрамя каласальнага колькасці дзеючых норм і расцэнак мноства нюансаў і тонкасцяў па іх выкарыстанні, такіх як ужыванне карэкціруючых каэфіцыентаў, выкарыстанне ў каштарысе расцэнак з розных каштарыснай-нарматыўных баз, і, галоўнае, пісьменны падбор і абгрунтаванне што ўключаюцца ў каштарыс расцэнак. Вывучэнне гэтых і многіх іншых пытанняў хутчэй за ўсё будзе адбывацца ўжо ў рамках самаадукацыі, бо каштарыснае справа - гэты велізарны, назапашаны за дзесяцігоддзі збор ведаў, пазнаваць які, як і замежную мову, можна калі і не бясконца, то вельмі-вельмі доўга.