АдукацыяСярэднюю адукацыю і школы

Што можна аднесці да адукацыйных электронных рэсурсаў? Выкарыстанне электронных адукацыйных рэсурсаў у адукацыйным працэсе

У цяперашні час аднолькава папулярнымі з'яўляюцца і друкаваныя, і электронныя адукацыйныя рэсурсы. Аднак калі першыя існуюць досыць даўно, то другія з'явіліся параўнальна нядаўна. Выкарыстанне электронных адукацыйных рэсурсаў абумоўліваецца патрэбамі сучаснага свету, інтэнсіўным развіццём інфармацыйных тэхналогій. Рэалізацыя многіх навучальных праграм ажыццяўляецца сёння з дапамогай ПК. Што можна аднесці да адукацыйных электронных рэсурсаў? Адказ на гэтае пытанне - у артыкуле.

агульная характарыстыка

Электронным называюць рэсурс, прадстаўлены ў лічбавай форме. Для яго прымянення неабходныя сродкі Вт. У агульным выпадку ён уключае ў сябе прадметнае змест, структуру і метададзеныя. Першыя два элемента фарміруюць кантэнт. Метададзеныя ўяўляюць сабой інфармацыю, якая характарызуе змесціва і структуру рэсурсу. Ён можа ўключаць у сябе звесткі, праграмнае забеспячэнне, якія неабходныя для распрацоўкі і наступнага прымянення. Прадметнае змест, структура, метады выкарыстання рэсурсу вызначаюцца ў залежнасці ад яе функцыянальнага прызначэння і спецыфікай канкрэтнай інфармацыйна-адукацыйнай сістэмы.

спецыфіка

У якасці асновы электроннага рэсурсу выступае кантэнт. Метададзеныя ўтрымліваюць стандартызаваныя звесткі, якія неабходныя для яго пошуку. Усё, што можна аднесці да адукацыйных электронных рэсурсаў, інфармацыйных сэрвісаў, тэхналогіях і сродках, створаным на праграмна-апаратнай платформе, у сукупнасці ўтвараюць аўтаматызаваную навучальную сістэму. Кантэнт павінен прайсці рэдакцыйна-выдавецкую апрацоўку і ўтрымліваць выходныя дадзеныя. Ён распаўсюджваецца ў нязменным выглядзе і называецца лічбавым выданнем.

класіфікацыя

Што можна аднесці да адукацыйных электронных рэсурсаў? Кантэнт можа ўяўляць сабой розныя выданні, сфармаваныя ў лічбавым выглядзе. Гэта могуць быць:

  1. Падручнікі. Яны ўтрымліваюць сістэматычны выклад канкрэтнай дысцыпліны, яе часткі, падзелу, адпаведных прынятай вучэбнай праграме. Такія электронныя адукацыйныя рэсурсы павінны быць афіцыйна зацверджаны і дазволеныя для прымянення.
  2. Вучэбна-метадычныя дапаможнікі. Гэтыя выданні змяшчаюць матэрыялы, якія апісваюць методыкі выкладання і вывучэння дысцыплін, іх частак або раздзелаў.
  3. Вучэбна-наглядныя дапаможнікі. Гэтыя электронныя адукацыйныя рэсурсы ўтрымліваюць звычайна ілюстрацыі і іншыя выяўленчыя матэрыялы.
  4. Дапаможнік. Яны прызначаныя для самастойнага вывучэння матэрыялу.
  5. Практыкумы. У такіх выданнях ўтрымліваюцца практычныя заданні, якія спрыяюць засваенню вывучанага матэрыялу.

дадаткова

Не ўсё, што можна аднесці да адукацыйных электронных рэсурсаў, вызначаецца ў Дзяржстандарце. Напрыклад, Дастам не прадугледжаныя аўтаматызаваныя курсы і кампутарныя праграмы навучання. Між тым, яны таксама лічацца электроннымі адукацыйнымі рэсурсамі. Кампутарная праграма навучання, як правіла, прадстаўлена ў выглядзе сістэматызаванага выкладання матэрыялу, прызначанага для вывучэння якога-небудзь пытання па прадмеце. У яе ўключаецца ілюстрацыйны (мультымедыйны ў тым ліку), тэкставы матэрыял, кантрольныя заданні, гіперспасылкі. Кампутарныя праграмы выкарыстоўваюцца і для самастойнага вывучэння, і для асваення з дапамогай выкладчыка. Яны спрыяюць не толькі набыцці тэарэтычных ведаў, але і дазваляюць атрымаць некаторыя практычныя навыкі. Некалькі кампутарных праграм, якія асвятляюць розныя пытанні дысцыпліны, аб'ядноўваюцца ў аўтаматызаваныя курсы. Па сваёй сутнасці яны выступаюць у якасці электронна-метадычных комплексаў.

тыпы выданняў

Усё, што можна аднесці да адукацыйных электронных рэсурсаў, падзяляецца на самастойныя і деривативные выдання. Першыя ствараюцца першапачаткова ў лічбавым выглядзе. У аснове альбо складзе деривативных выданняў выкарыстоўваюцца друкаваныя рэсурсы. Навучальны матэрыял можа быць першапачаткова створаны на папяровым носьбіце, а затым пераведзены без змен у лічбавы фармат. У гэтым выпадку гаворка ідзе аб электроннай копіі друкаванага выдання.

Статус па аўтарскіх правах

Усё, што ставіцца да адукацыйных электронных рэсурсаў, прадастаўляецца карыстальнікам рознымі спосабамі. Напрыклад, існуюць лакальныя лічбавыя выдання. Яны распаўсюджваюцца на машыначытаемых здымных носьбітах альбо файлах, якія выкарыстоўваюцца на спецыяльных прыладах. Існуюць лічбавыя матэрыялы сеткавага распаўсюджвання. Яны размяшчаюцца на серверах. Доступ да такіх рэсурсаў забяспечваецца шляхам інфармацыйна-тэлекамунікацыйных сетак. У цяперашні час ствараюцца лічбавыя матэрыялы комплекснага распаўсюду.

спосаб ўзаемадзеяння

Электронныя адукацыйныя рэсурсы ў адукацыйным працэсе могуць быць дэтэрмінаванымі. Парадак доступу да іх вызначаецца аўтарам або вытворцам. Устаноўленыя правілы не могуць быць зменены карыстачом. Існуюць і інтэрактыўныя матэрыялы. Узаемадзеянне з імі усталёўваецца карыстальнікам на аснове алгарытмаў, якія падаюцца вытворцам / аўтарам.

структура

Электронныя адукацыйныя рэсурсы школы, якія змяшчаюць узаемазьвязаны кантэнт і прызначаныя для калектыўнага прымянення ў ходзе навучання, фармуюць вучэбна-метадычны комплекс. Яго структура і кантэнт вызначаюцца асаблівасцямі і патрабаваннямі праграм, палажэннямі нарматыўных і метадычных дакументаў. Вучэбна-метадычныя комплексы выкарыстоўваюцца для вывучэння асобных адукацыйных модуляў, дысцыплін, а таксама пры рэалізацыі ўсяго працэсу навучання ў цэлым.

важны момант

Любое электроннае выданне, электроннае у тым ліку, прызначанае для выкарыстання ў адукацыйных мэтах, павінна прайсці мастацкае, навуковае, тэхнічнае і літаратурнае рэдагаванне, экспертызу і рэцэнзаванне. Па выніках гэтых працэдур яму прысвойваецца афіцыйны грыф, па якім вызначаецца выгляд і ўзровень прымянення. Акрамя гэтага, выданне павінна мець апарат па ДАСТ Р 7.0.83-2012 і ДАСТ 7.60-2003. Кантэнт, які не прайшоў апрацоўку, не адносіцца да афіцыйнага лічбавага адукацыйнаму рэсурсу.

выхадныя дадзеныя

Яны ўтрымліваюць комплекс звестак у тэкставай форме. Выходнымі дадзенымі характарызуецца непасрэдна само выданне. Яны прызначаныя для адназначнай ідэнтыфікацыі рэсурсу, бібліяграфічнай апрацоўкі, інфармавання карыстальнікаў, а таксама статыстычнага ўліку. Размяшчэнне і склад гэтых звестак залежаць ад тыпу лічбавага выдання, афармлення, спосабу распаўсюджвання і колькасці фізічных носьбітаў. Размяшчэнне выходных дадзеных ажыццяўляецца на асноўным і дадатковым тытульных экранах. Яны звязаны адзін з адным пераходамі. Найбольш важныя звесткі змяшчаюць на асноўным экране, на дадатковых - знаходзіцца надвыпускная і выпускная інфармацыя. Тут жа можа ўтрымлівацца застаўка. Яна ўяўляе сабой статычны альбо дынамічнае малюнак ключавой ідэі творы, якое афармляецца з дапамогай гукавых альбо выяўленчых сродкаў, тэксту з графічнымі элементамі. Асноўны экран, такім чынам, выконвае функцыю тытульнага ліста (вокладкі) друкаванага выдання, а дадатковыя - адваротнага яго боку. Выхадныя дадзеныя павінны быць выкананы ў форме тэксту і даступныя па-за залежнасці ад спосабу выкарыстання рэсурсу. Яны афармляюцца па ДАСТ Р 7.0.83-2012.

змест інфармацыі

Выхадныя дадзеныя на дадатковым экране ўтрымліваюць звесткі пра:

  1. Аб'ёме інфармацыі ў МБ.
  2. Працягласці відэа- і гукавых фрагментаў.
  3. Камплектацыі выдання (колькасць носьбітаў, наяўнасць суправаджальных дакументаў і гэтак далей).
  4. Патрабаванні да працэсара (тактавая частата, тып), аб'ёму свабоднай і аператыўнай памяці, аперацыйнай, акустычнай і відэасістэме, перыферыйнага абсталявання, дадатковым ПА.

Мінімальныя патрабаванні сеткавага рэсурсу таксама ўключаюць у сябе дадзеныя аб браўзэры (версіі і тыпе), хуткасці падлучэння да Інтэрнэту, дадатковым надбудовам.

ключавыя элементы

Асноўны матэрыял электроннага адукацыйнага выдання ў залежнасці ад структуры і прызначэння праграмы можа складацца з некалькіх кампанентаў: частак, глаў, раздзелаў, параграфаў і пр. У якасці ключавога элемента выступае кадр (экранная старонка). Ён уяўляе сабой адрасаванай кампанент зместу выдання ў форме лагічна завершанай інфармацыйнай альбо якая кантралюе структурнай адзінкі. У кожным кадры прысутнічае пералік элементаў з пэўным наборам уласцівасцяў. Кампаненты фармуюць аснову сцэнара старонкі, вызначаюць парадак і паслядоўнасць дзеянняў інтэрпрэтатара рэсурсу пры выкананні. Ўласцівасці задаюць чарговасць выканання, месца і стан кадра. Усе старонкі маюць парадкавыя нумары.

тэхналагічныя моманты

У агульных выпадках найпростыя электронныя рэсурсы - падручнікі, дапаможнік, дапаможнікі - могуць стварацца ў звычайных офісных праграмах. Імі, напрыклад, з'яўляюцца тэкставыя і графічныя рэдактары, выдавецкія сістэмы і гэтак далей. У працэсе стварэння рэалізуюцца гіперспасылкі, інсталяцыі фрагментаў, запазычаных з якіх-небудзь крыніц. Прайграванне таксама магчыма з дапамогай офісных праграм. Як правіла, такія рэсурсы выкарыстоўваюцца ў асабістых мэтах. Што тычыцца выданняў, неабходных выкладчыку, то для іх стварэння неабходны спецыялізаваны метадычны матэрыял, больш складаныя праграмы і алгарытмы.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.birmiss.com. Theme powered by WordPress.