Сацыяльная педагогіка як навука - учора і сёння.

Тэрмін «сацыяльная педагогіка" у расейскай педагагічнай навуцы мае ў цяперашні час некалькі азначэнняў. Гэта абгрунтавана гісторыяй станаўлення і развіцця сацыяльнай педагогікі ў Расіі. На сённяшні дзень існуе некалькі сацыяльна-педагагічных школ, якія разглядаюць сацыяльную педагогіку з розных пунктаў гледжання.

Сацыяльная педагогіка як галіна педагогікі вызначана навукоўцамі Г.М.Коджаспировой (даследуе ўздзеянне сацыяльнай асяроддзя на выхаванне і фарміраванне асобы), А.В.Мудриком (даследуе сацыяльнае выхаванне ў кантэксце сацыялізацыі).

Сацыяльная педагогіка як навука аб выхаваўчых ўплыву сацыяльнага асяроддзя трактуецца В.Д. Сямёнавым.

Іншыя навукоўцы прытрымліваюцца вызначэння сацыяльнай педагогікі як тэорыі і практыкі пэўнай дзейнасці (И.А.Липский - гарманізацыі ўзаемадзеяння чалавека і сацыяльнай асяроддзя, Т.А.Василькова - навучанне і выхаванне асобнай асобы або групы людзей, Ф.А.Мустаева - пазнанне, рэгуляванне і рэалізацыя працэсу сацыялізацыі).

Этапы развіцця педагогікі як навукі выяўляюць развіццё сацыяльна-педагагічных ідэй яшчэ ў антычным свеце. Найважнейшыя сацыяльна-педагагічныя праблемы былі выказаны Старагрэцкая філосафамі.

У працэсе развіцця педагогікі, да сацыяльна-педагагічнай думкі звярталіся сусветна вядомыя педагогі Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Джон Лок, Ж.-Ж.Руссо, К.Д. Ушынскага, С.Т.Шацкий, А.С.Макаренко, Януш Корчак. Сацыяльная педагогіка як навука развівалася пад уплывам іх педагагічных ідэй і эксперыментальнага вопыту.

И.Г.Песталоцци знакаміты сваімі сацыяльна-педагагічнымі эксперыментамі. Самаадданую працу педагога па стварэнні прытулкаў для бедных дзяцей і дзяцей-сірот, найбагатыя даследаванні па выхаванню і навучанню ў прытулках з'яўляюцца актуальнымі і сёння.

Сацыяльна-педагагічная дзейнасць А.С.Макаренко па выхаванню малалетніх правапарушальнікаў у цяперашні час высока цэніцца педагогамі усяго свету. У Нямеччыне нават створана лабараторыя па вывучэнні сацыяльна-педагагічнага вопыту А.С.Макаренко.

С.Т.Шацкий узначаліў Першую доследную станцыю Наркамасветы, якая прадстаўляла сабой у дваццатыя гады мінулага стагоддзя унікальны сацыяльна-педагагічны комплекс, состояший з некалькіх школ, дзіцячых садкоў, калоніі, бібліятэк, клубаў. Эксперыментальная праца педагогаў пад кіраўніцтвам С.Т.Шацкого пакінула сацыяльна-педагагічнае спадчына па распрацоўцы многіх аспектаў педагогікі асяроддзя.

Вялікі пісьменнік і педагог Януш Корчак, які загінуў у газавай камеры са сваімі выхаванцамі, стварыў унікальную выхаваўчую сістэму Дома сірот у Варшаве, даследаванні якой дагэтуль здзіўляюць навізной і актуальнасцю.

Сацыяльная педагогіка як навука мае свой катэгарыяльны апарат. Ён уключае як агульныя катэгорыі педагагічнай навукі, так і спецыфічныя.

Сацыялізацыя - адна з асноўных катэгорый сацыяльнай педагогікі - вызначаецца як працэс засваення, асваення і прысваення індывідам сацыяльных нормаў і каштоўнасцяў у плыні ўсяго жыцця. Замежная і айчынная сацыяльная педагогіка прытрымліваецца некалькіх тэорый сацыялізацыі.

Сацыяльная педагогіка як навука ў цяперашні час актыўна развіваецца. Аднак сярод навукоўцаў няма пакуль адзінага меркавання па многіх актуальных пытаннях. У стадыі абмеркавання знаходзяцца яе месца як у сістэме педагагічнай навукі, так і ў сістэме грамадскіх навук. Некаторыя даследчыкі лічаць сацыяльную педагогіку часткай сацыяльнай работы і ўжываюць да арганізацыі сацыяльна-педагагічнай дзейнасці метадалогію сацыяльнай працы.

Але відавочна, што дасягненні айчыннай сацыяльнай педагогікі паслужылі таму, што ў 1991 годзе ў Расіі афіцыйна прызнана прафесія сацыяльнага педагога. Сацыяльна-педагагічная дзейнасць накіравана на рашэнне задач сацыяльнага выхавання і сацыяльна-педагагічнай зашытыя.