Ролю адукацыі ў сучасным свеце. Значэнне і праблемы адукацыі ў сучасным свеце

Сёння свет перажывае перыяд, які можна назваць "інфармацыйным перанасычэннем" - аб'ём уваходнага патоку, які абвальваецца на сярэдняга жыхара мегаполіса, нашмат больш прапускной здольнасці яго ўспрымання. Мы літаральна тонем у багацці рэкламы, навінаў, аглядаў, відэа, вынікаў спаборніцтваў і іншага інфармацыйнага "шуму". У такой сітуацыі неацэннай становіцца ролю адукацыі ў жыцці - як школьнага і вышэйшай, так факультатыўнага, самастойнага.

Як павялічвалася колькасць "захаваных ведаў" у свеце

Для першабытнаабшчыннага племя любое веданне было каштоўнасцю - выпакутаванае, па макулінцы сабранае з мноства памылак і няўдач, яно перадавалася ад бацькі да сына, ад маці да дачкі, ад шамана да вучня. Як зрабіць каменны наканечнік, як лепш красціся да маманту, а потым і захаваць яго шкуру. Перапынілася ланцужок - страцілася веданне.

З часам неабходнасць засцерагчы каштоўныя тэхналогіі і рэцэпты прывяла да з'яўлення пісьменства - прымітыўныя значкі на камені і гліне з часам ператварыліся ў алфавіт. Гліняныя таблічкі эвалюцыянавалі ў папірусных скруткі і рукапісныя кнігі са скуры. І ўвесь гэты час інфармацыя была самай вялікай каштоўнасцю - бібліятэкі шанаваліся імператарамі вышэй срэбра і золата. Ролю адукацыі ў сучасным свеце не так востра адчуваецца - бо для нас адкрыты ўсе веды свету.

Першым прарывам сталі друкаваныя кнігі Гутенберга. З прадмета элітарнага кніга стала ператварацца ў рэч прэстыжную, але даступную і сярэдняму класу. З тых часоў колькасць кніг у свеце памнажацца, ствараючы ўсё больш і больш "захаваных ведаў". Пры гэтым усё роўна назіраўся дэфіцыт інфармацыі - большасць людзей прымала яе менш, чым магло засвоіць.

Стагоддзе кампутарных тэхналогій

З'яўленне Інтэрнэту стала сапраўднай рэвалюцыяй - не менш, а можа быць, і больш значнай, чым друкаваныя станкі. Распаўсюджванне і колькасць інфармацыі са з'яўленнем Сусветнай сеткі стала нарастаць фантастычнымі тэмпамі.

З часам сярэдні карыстальнік персанальнага кампутара, які праводзіць у сеткі 3-4 гадзіны, стаў літаральна "перагружацца" бясконцым патокам хаатычных ведаў, выплюхваюць на яго з экрана кампутара.

Пры гэтым вялікая частка інфармацыі - адкрыта "смеццевая". Вялікая колькасць рэкламы, мемов, жартаў і прыколаў не нясуць у сабе нічога значнага. Яны літаральна "забіваюць аператыўную памяць" чалавека, значна зніжаючы яго разумовыя здольнасці.

Празмернае колькасць тэорыі прывяло да памяншэння і пагаршэння практыкі. Калі чатырыста гадоў таму чаляднік, які вывучыў ў майстра тэхналогію абпалу гаршкоў, не толькі выкарыстаў яе "ад і да", але і нярэдка ўдасканальваў, то сёння большасць з нас проста "скідаюць з аператыўнай памяці" 99% таго, што ўспрынялі за дзень.

Менавіта таму роля адукацыі ў сучасным свеце не павінна зводзіцца да няспыннае атрымання ведаў. Значна больш увагі варта надаваць фільтрацыі, канцэнтрацыі на неабходным, фарміраванні і развіцці вызначаных навыкаў.

Чаму нас на самай справе вучаць?

Упэўнены, многія з нас, паступаючы ў ВНУ, з жахам ўсведамлялі, што веды, атрыманыя за адзінаццаць гадоў руплівай зубрэння, ці проста не патрэбныя, ці шчасна забыліся пры здачы выпускных экзаменаў. Як часта можна пачуць ад выкладчыкаў інстытута або акадэміі - "забудзьцеся ўсё, чаму вас вучылі ў школе". Дазвольце - так для чаго былі гэтыя доўгія гады за партай?

Яшчэ дзіўней, калі пры паступленні на працу мы зноў чуем - забудзьцеся пра ўсё, чаму вас вучылі ў ВНУ. Атрымліваецца, паўтара дзясятка гадоў трэба проста "выкінуць на сметнік"? Тады навошта трэба такую адукацыю?

Чаму так адбываецца?

Справа ў тым, што сучасная адукацыйная сістэма банальна не паспявае за тэмпамі развіцця грамадства. Новая праграма яшчэ не паспела трапіць на старонкі падручнікаў, а ўжо састарэла. Сёння многія вучоныя і педагогі пачынаюць казаць пра тое, што роля адукацыі ў сучасным свеце - гэта ўлоўліваць працэсы, якія адбываюцца ў свеце, і "узбройваць" чалавека аптымальным наборам уменняў і навыкаў, якія дазваляюць яму паспяхова дамагацца пастаўленых мэтаў.

Калі сто гадоў таму сістэма адукацыі была паравозам, якія развіваюць чалавечую думку, то цяпер яна ператвараецца ў тормаз, які яе абмяжоўвае.

Што неабходна мяняць

На якіх момантах зараз завастраюць увагу навукоўцы ўсяго свету?

1. "Цяжкай". Пад ёй маюцца на ўвазе працягласць працэсаў стварэння спецыяльных праграм, па якіх вучаць школьнікаў і студэнтаў. Распрацоўка, абкатка, апрабаванне, выпуск - гэта ў разы даўжэй, чым трэба. Развіццё адукацыі ў сучасным свеце заснавана менавіта на такіх зацягнутых, залішне прапрацаваных працэсах.
2. Засілле "акадэмічных" прадметаў. Матэматыка, фізіка, мова і літаратура - на долю гэтых дысцыплін прыпадае вялікая доля навучальнага часу ў школе. Безумоўна, яны патрэбныя, але хіба ў такім аб'ёме? Узгадайце, як часта большасці з нас патрэбна алгебра або вышэйшая матэматыка? Для таго каб палічыць здачу ў краме, досыць арыфметыкі другога класа. Затое дзяўчынкі ў васемнаццаць элементарна не могуць прыгатаваць абед, а хлопчыкі - забіць цвік або падкачаць спусцяць аўтамабільнае кола.
3. Акцэнт на лектарскую, "апрыёрна" падачу інфармацыі. Гэты фактар больш адбіваецца ў школе, дзе ў пераважнай большасці прадметаў альтэрнатыўны пункт гледжання лічыцца ерэтычнай і караецца дрэннымі адзнакамі. Ствараецца ўражанне, што роля адукацыі ў сучасным свеце - "вастрыць" індывіда пад адзін асераднёны стандарт.
4. Перавага тэорыі над практыкай. Гэтыя суадносіны вельмі дисгармонично. Любы чалавек, паспрабаваць авалодаць, да прыкладу, десятипальцевой "сляпы" пячаткай з дапамогай кампутара, убачыць, што на пятнаццаць хвілін вывучэння праграмы даводзіцца шмат гадзін практычных практыкаванняў. За партай жа ўсё наадварот - выкладанне тэарэтычнага матэрыялу ў шмат разоў перавышае авалоданне практычнымі ўменнямі.

Як мы бачым, навука і адукацыя ў сучасным свеце далёкія ад аптымальных. Якія прадметы можна было б увесці, напрыклад, у агульнаадукацыйных школах?

абслугоўванне аўтамабіля

Сёння амаль у кожнай сям'і ёсць легкавое аўто, а то і не адно. Пры гэтым кожнаму даводзіцца некалькі месяцаў вучыцца (часцей за ўсё сумяшчаючы гэта з працай) і здаваць на правы, марнуючы на гэта сілы, нервы і час. У старэйшых класах школы цалкам можна было б навучаць як тэорыі, так і практыцы кіравання. За два гады (10 і 11 класы) школьнікі авалодалі бы ўсёй неабходнай базай ведаў, і паспелі накатаць па 300-500 гадзін. Гэта прывяло б да значнага памяншэння колькасці ДТЗ і паляпшэнню агульнай сітуацыі на дарогах. На жаль, сістэма адукацыі ў сучасным свеце аддае перавагу навучаць лагарыфмы і выманні каранёў, што можа спатрэбіцца, у лепшым выпадку, аднаму з дзесяці выпускнікоў.

Бягучы рамонт, веданне нарматыўна-прававых актаў - усяму гэтаму таксама знайшлося б месца ў сетцы гадзін.

юрыдычная пісьменнасць

У хітраспляценнях нашых законаў не заўсёды разбіраюцца і прафесійныя юрысты, ну а для абывацеля гэта наогул цёмны лес. Навучаць правоў i абавязкаў грамадзяніна ў розных жыццёвых сітуацыях, уменню працаваць з адпаведнымі дакументамі і дзяржаўнымі структурамі варта было б, пачынаючы з 7-8 класа. Уявіце, як вырасце значэнне адукацыі ў сучасным свеце, калі такія прадметы пачнуць з'яўляцца ў звычайных школах.

Фінансавы "асабісты менеджмент"

Пераважная большасць з нас не ўмее пісьменна распараджацца сваімі грашыма - пачынаючы ад бытавых марнаванняў і заканчваючы крэдытаваннем ў банках. Наўрад ці гэта моцна турбуе міністэрства адукацыі і навукі РФ, але колькіх людзей шматлікія памылкі прыводзяць да трапляння ў "даўгавыя ямы", няўдачам ў бізнэсе, праблемах з сямейным бюджэтам. Вучыцца на сваіх памылках, вядома, трэба, але абыйсціся без іх можна цалкам.

Пачынаць вучыць абыходжанні з грашыма можна пачынаючы з пачатковай школы, прививая дзецям разумнае і сур'ёзнае стаўленне да матэрыяльных каштоўнасцяў. Нажаль, праблемы адукацыі ў сучасным свеце вельмі сур'ёзныя, і наўрад ці такі прадмет з'явіцца ў бліжэйшай будучыні ў агульнаадукацыйных школах.

Тайм-менеджмент, або "кіраванне часам"

Падумайце, наколькі эфектыўна вы карыстаецеся час на працягу дня. Задумаліся? Калі вы сядзеце на пяць хвілін з ручкай і паперай і ўспомніце ўсё, што вы рабілі на працягу дня, то ўбачыце, што пры мінімальным планаванні задач на дзень вы зрабілі б напалову больш карысных спраў.

Дзеці - чысты ліст. Планамернае навучанне, пачынаючы з 3-4 класа, стварыла б да выпускных іспытаў жалезабетонную звычку планаваць і пралічваць свае ўчынкі, запісваць тэлефоны і кантактныя дадзеныя, эканоміць і пісьменна выкарыстоўваць сваю бясцэннае час. Міністэрства адукацыі і навукі РФ наўрад ці ўвядзе ў школьную праграму такі рэвалюцыйны прадмет у бліжэйшы час, і разлічваць трэба хiба што на ВНУ, асабліва з фінансава-эканамічным ухілам.

Бытавыя навыкі мужчыны і жанчыны

У савецкі час быў добры прадмет пад назвай "праца". На ім вучылі працаваць лобзікам, выпальваць па дрэве, выточваць дэталі на фрэзерным станку, збіваць табурэткі. Дзяўчынкам прапаноўвалася кройка, вышыўка, вязанне і часам асновы кулінарыі. Нешта з гэтага можна было прымяніць у жыцці, нешта няма, але ў цэлым разумнае збожжа ў ім было.

У сённяшняй школе праца эвалюцыянаваў у дысцыпліну пад назвай "тэхналогія". Гэты прадмет мае яшчэ меншую практычную значнасць для вучняў - паколькі свет з часоў "працы" моцна змяніўся, а праграма змянілася нязначна - і гэта паказчык таго, што сістэма адукацыі ў сучасным свеце пастаянна позніцца. Прыглядаецца, абдумвае, аналізуе, пакутліва "нараджае" і ўвесь час не паспявае за светам.

Чаму б варта было навучаць на ўроках тэхналогіі? Як паправіць разетку і прыкруціць люстру, як сабраць шафа і прасвідраваць сценку. Карыстацца плітой і параваркай, пральнай машынай і пасудамыйкай - гэтыя веды сталі б вялікім падмогай для маладых людзей, якія выходзяць з брамы школы.

падводзячы вынікі

Навука і адукацыя ў сучасным свеце не занадта падобныя адзін на аднаго. Навука - гэта вастрыё чалавечай думкі, накіраванага з мінулага ў непазнанае, гэта геніяльныя азарэння і дзіўныя адкрыцця. Адукацыю ў асноўным яго сегменце - гэта водгалас рэха, які прайшоў праз мноства фільтраў, рафінаваны веданне, часцяком састарэлае або проста непатрэбнае.

Ролю адукацыі ў грамадстве вельмі высокая. Гэта добрая ці дрэнная праца, гэта цікавая або сумнае жыццё, гэта маркотныя будні ці бліскучыя прыгоды. Чалавек можа вучыцца ўсё жыццё, а можа спыніцца ў развіцці ўжо за школьнай партай.

Што мы бачым цяпер, сёння? Дваццаць першае стагоддзе прапануе чалавецтву самыя сур'ёзныя выклікі за ўсю яго гісторыю. Для таго каб мы маглі з гонарам іх пераадолець, навука і адукацыя ў сучасным свеце павінны быць сінхронныя, ствараючы сапраўднага "новага чалавека".