План урока англійскай мовы. рэкамендацыі

Па-першае, памятаеце, што задача настаўніка не ў тым, каб навучыць, а ў тым, каб дапамагчы навучыцца. You can lead a horse to water but you can not make it drink (Вы можаце падвесці конь да вады, але не можаце прымусіць яго піць). Прыведзеныя ніжэй рэкамендацыі складаюць свайго роду план самааналізу ўрока ангельскай мовы.

моўнай цэнтр

Як бы мы ні стараліся свядома кантраляваць працэс навучання (саманавучання) і фіксаваць інфармацыю, вялікую ролю гуляюць падсвядомыя моманты. Для таго каб павысіць эфектыўнасць засваення, план урока англійскай мовы павінен быць складзены такім чынам, каб наладзіць моўнай цэнтр.

без перакладу

Перакладаць лепш як мага менш. Тады ў вучня выбудуецца прамы шлях ад успрымання да асацыяванага вобразу, без моста. Але нельга апераваць гэтым катэгарычна, калі трэба, каб у вучня «паўстала» (прыгадалася, праяснілася) нейкае слова, і на працягу 5-10 секунд (у залежнасці ад сітуацыі) слова не ўзнікла, не давайце чалавеку адчуваць сябе ў тупіковай сітуацыі . Каб такіх момантаў было менш, план-канспект урока англійскай мовы лепш будаваць з якая падводзіць эфектам - каб усё новае было папярэджана.

ня напружваць

Многія выкладчыкі дапускаюць распаўсюджаную памылку - яны пачынаюць ўрок словамі нешта накшталт «спадзяюся, вы гатовыя сёння шчыльна папрацаваць». Накіраваны такія словы на канцэнтрацыю ўвагі вучняў. Аднак на самай справе яны з'яўляюцца лішнімі. Таму што інфармацыя найбольш спрыяльна засвойваецца ў псіхалагічна камфортнай абстаноўцы.

А павысіць уседлівасць можна іншымі метадамі. У прыватнасці, план урока англійскай мовы можна будаваць па наступных прынцыпах.

простае тлумачэнне

Заўсёды пачынайце з самага простага тлумачэнні. Гэта адкрывае дзверы для больш складанай інфармацыі. Але гэта не значыць, што дзяцей трэба недаацэньваць. Калі не злавіць той момант, калі ўжо можна рухацца далей, ім стане сумна.

змена дзейнасці

Дзеці і падлеткі, асабліва дзеці ва ўзросце 7-8 гадоў, пачынаюць губляць канцэнтрацыю пасля працяглай аднастайнай дзейнасці. Таму пажадана пераключацца на што-небудзь іншае кожныя 5 хвілін. Для маленькіх дзяцей гэты прамежак, адпаведна, менш, а тыя, хто старэй, могуць даўжэй захоўваць увагу на адным заданні. Пры гэтым старайцеся прадумваць план урока англійскай мовы такім чынам, каб заданні заўсёды мелі лагічны пачатак і канец, а не каціліся Сумбурна камяком. Фізічная актыўнасць на ўроку заўсёды вітаецца. Толькі трэба памятаць пра тое, што пасьля разгону дзяцей бывае не так проста супакоіць.

Прадастаўленне выбару дзіцяці

Парушэнне матывацыі з'яўляецца збольшага следствам сіндрому завуча- бездапаможнасці. Падкантрольнасць і адсутнасць выбару, ці ў больш агульным сэнсе - неабходнасць прымаць рашэнне - робіць чалавека менш ініцыятыўным і падтуплівае цікавасць. Больш падрабязна гэта апісана, напрыклад, у даследаваннях Марціна Селигмана. Старайцеся не злоўжываць заданнямі, дзе дзіця павінен адказаць адным словам, і не патрабуйце стандартных фармулёвак.

Гульні і імітацыя

Падсвядомыя механізмы апрацоўкі інфармацыі ўладкованыя такім чынам, што прыярытэт яны даюць рэальным сітуацыях, а штучныя застаюцца на перыферыі. Такім чынам, напрыклад, на запамінанне слоў, уманціраваным у віртуальную сітуацыю, патрабуецца больш намаганняў, чым на тую, у якой непасрэдна ўдзельнічае сам чалавек. Ва ўмовах правядзення урока практыкаванні, па большай частцы, з'яўляюцца віртуальнымі, а гульні - тымі, у якіх дзіця знаходзіць сябе. Таму гульнявая практыка і прыемная, і эфектыўная.

групаванне слоў

Працэс папаўнення слоўнікавага запасу можа быць пабіты па тэмах, а можа быць паўрочнаму. План урока англійскай мовы ў любым выпадку павінен групаваць словы па сэнсавым катэгорыях, усярэдзіне якіх адбываецца ўзаемадзеянне. Напрыклад, недастаткова проста сабраць разам розных афрыканскіх жывёл - лепш будзе, калі яны аб'яднаныя нейкай гісторыяй.

Talking-time

Каму належыць Talking-time? Talking-time належыць вучню. План урока англійскай мовы павінен будавацца такім чынам, каб выкладчык даваў слова і канструкцыі-інструменты, а гаварыў па большай частцы вучань. Натуральна, па ходзе ўрока вы размаўляеце, каб адаптаваць дзяцей да ангельскай мовы, корректируете памылкі, а таксама ўсталёўваеце асабісты кантакт, але пры гэтым заўсёды жорстка абмяжоўвайце сябе ў часе.

пісьменнасць

Старанна рыхтуйцеся. Пры працы з любым падручнікам трэба складаць Паўрочны план урока англійскай мовы. Spotlight, Oxford heroes, Longman, Family and friends, Chatterbox - хоць і з'яўляюцца маляўнічымі і гранічна зразумелымі, але ніякая кніга не з'яўляецца універсальнай ў працы з дзецьмі. Лепш заўсёды складаць загадзя для кожнай тэмы хоць бы прыкладны «сцэнар». Гэта дасць магчымасць гаварыць коратка і зразумела. Вывяраць вымаўленне сваіх фраз і граматыку. У Інтэрнэце, напрыклад, часта можна сустрэць план-канспект урока англійскай мовы з элементарнымі памылкамі ў спалучальнасці прыназоўнікаў, дзеясловаў, і нават у выкарыстанні часоў і аспектаў. Выкладчык адказны за той матэрыял, які ён падае.

Шчырасць у заахвочваннях

Вы павінны адчуваць аддачу ад дзяцей, так? А яны - аддачу ад вас. Але не трэба «хваліць іх часцей». Прыемныя словы павінны быць заслужанымі. Дзеці заўсёды адчуваюць фальш. Але калі ў іх нешта атрымліваецца, проста пакажыце, як вы рады. Для гэтага не абавязкова ставіць нейкую планку, таму што любы поспех - гэта поспех.