Пазнавальна-даследчая дзейнасць у старэйшай групе: планаванне

Пазнавальна-даследчая дзейнасць мае на ўвазе творчую актыўнасць дзіцяці, якая накіравана на вывучэнне пэўных з'яў, устанаўленне ўзаемасувязі асобных прадметаў у навакольным свеце, сістэматызацыю і ўпарадкаванне атрыманых ведаў.

Асаблівасці правядзення даследаванняў у дашкольнікаў

У дашкольнікаў элементы пазнавальнай дзейнасці ўключаны ў ролевыя гульні. Многія псіхолагі і педагогі ў сваіх працах паказвалі важнасць іх разнастайных відаў. Менавіта гульні дапамагаюць малому зразумець сувязь асобных дэталяў, дзеянняў, стварыць дакладнае ўяўленне пра пэўны аб'екце.

Важнасць даследаванняў для дашкольнікаў

Па меры сталення дзіцяці адбываецца развіццё пазнавальна-даследчай дзейнасці, у яе ўключаюцца больш складаныя элементы. Дзякуючы дадзеным працэсам, дашкольнік задавальняе сваю дапытлівасць, пашырае запас ведаў, змяняе ўласныя ўяўленні пра навакольны свет.

Падобная дзейнасць дапамагае будучаму першакласніку ўсталёўваць прычынна-выніковыя сувязі, арыентавацца ў прасторы і часу, злучаць разрозненыя факты ў адзіную карціну.

Функцыі пазнавальна-даследчай дзейнасці ў ДДУ

Псіхолагі вылучаюць некалькі асноўных функцый падобнай працы, якія важныя для дзіцяці.

1. Развіццё дапытлівасці ў дашкольнікаў (пазнавальнай ініцыятывы).
2. Засваенне дашкольнікаў прасторавых, класіфікацыйных, часовых адносін.
3. Пераход ад сістэматызацыі атрыманай інфармацыі на ўзровень практычнай дзейнасці.
4. Фарміраванне слоўнага запасу, мыслення, увагі, навыкаў аналізу, вядзення гутаркі.

Пазнавальна-даследчая дзейнасць дзяцей спрыяе пашырэнню далягляду, асваенню уяўленняў аб сацыяльным і прыродным супольнасці, фармаванню найпростых гістарычных і геаграфічных ведаў.

Спосабы актывізацыі пазнавальнай дзейнасці дашкольнікаў

Сучасныя Федэральныя патрабаванні да выхаваўчым, адукацыйным, якія развіваюць задачам ў дашкольнай адукацыі мяркуюць асаблівую ўвагу да фарміравання ў дзяцей ініцыятыўнасці, самастойнасці, пазнавальнай актыўнасці.

Менавіта імкненне да самастойнага развіцця лічыцца асноўнай характарыстыкай развіцця дашкольніка. Малы павiнен атрымліваць важную інфармацыю пра навакольны свет, людзях, законах грамадскага жыцця, аб'ектах прыроды, натуральным шляхам. Пазнавальна-даследчая дзейнасць у старэйшай групе выяўляецца ў мэтанакіраванасці думак і дзеянняў, засяроджанасці, імкненні выказваць сваё меркаванне, праводзіць параўнанне атрыманай інфармацыі.

Як выяўляецца актыўнасць дашкольнікаў

Актыўнасць выяўляецца ў здольнасці самастойнага выбару дзіцем пэўных відаў дзейнасці. Выхавальнік або псіхолаг назірае за паводзінамі маляня падчас ролевай гульні, аналізуе жаданне да зносін з іншымі хлопцамі, лідэрскія якасці. Затым праводзіцца аналіз атрыманай інфармацыі па спецыяльных методык і тэхналагічных картах, і робіцца заключэнне пра гатоўнасць дзіцяці да навучання ў школе.

Разнавіднасці пазнавальнай актыўнасці дашкольнікаў

У сучаснай педагогіцы вылучаюць некалькі варыянтаў падобнай дзейнасці. Пазнавальна-даследчая дзейнасць дашкольнікаў можа выяўляцца ў дзеяннях па прапанаваным выхавальнікам узоры. Для падобнага варыянту настаўнік прапануем малышам схемы, алгарытмы дзеянняў. Выканаўчая актыўнасць складаецца з прыняцця малым пэўнай задачы, выбару варыянту сваіх дзеянняў на аснове прапанаваных узораў, атрымання асабістага выніку.

Прыёмы стымулявання самаразвіцця дашкольнікаў

Пазнавальна-даследчая дзейнасць у старэйшай групе стымулюецца разнастайнымі педагагічнымі прыёмамі. У першую чаргу выхавальнік стараецца шляхам вобразнасці, матывацыі, эмацыйнасці забяспечыць у сваіх выхаванцаў цікавасць да пастаўленай перад імі задачы. Мудры настаўнік робіць выгляд, што сам не ведае адказу на гэтае пытанне, і толькі маляня зможа дапамагчы яму ў гэтым, так і пачынаецца сумесная пазнавальна-даследчая дзейнасць. Сярэдняя група дзіцячага сада па ФГОС таксама мяркуе разнастайныя віды праектаў і даследаванняў, якія праводзяцца пад непасрэдным кіраўніцтвам выхавацеля. Паступова педагог сыходзіць «на другі план», падаючы дзецям магчымасць самастойнага атрымання вынікаў эксперыменту, вопыту. Для стымулявання дашкольнікаў па меры працы выхавальнік задае ім пытанне: «Як ты думаеш, чым скончыцца твой эксперымент?», «Што новага ты даведаўся на дадзеным этапе працы?».

Паступова выхавальнік становіцца тьюторы, ён удакладняе алгарытм дзеянняў дзіцяці, дапамагае яму рабіць схемы, чарцяжы. Пазнавальна-даследчая дзейнасць у старэйшай групе мае на ўвазе прымяненне прыёмаў творчага ўяўлення. Дзіця вучыцца прадстаўляць вынік сваёй працы. Напрыклад, калі перад дашкольнікаў пастаўлена задача - вырасціць крышталі паваранай солі, ён павінен прадставіць, як яны будуць выглядаць. Пасля таго як вопыт будзе паспяхова завершаны, дзіця параўноўвае сваё першапачатковае прадстаўленне з рэальнай малюначкам, робіць высновы пра падабенства, адрозненні вобразаў.

Той вопыт, які дазволіла назапасіць малышу пазнавальна-даследчая дзейнасць у старэйшай групе, стане яго асабістым вынікам, ён зможа выкарыстаць яго пры навучанні ў школе.

Прыклад даследаванняў пра хлеб у ДОУ

Прывядзём прыклад планавання падобнай працы ў дзіцячым садзе. Пазнавальна-даследчая дзейнасць павінна быць дакладна прадумана, размеркавана па месяцах. Напрыклад, у старэйшай групе можна прапанаваць дзецям тэму, звязаную з хлебам. Назваць такое даследаванне можна па-рознаму: "Адкуль прыйшоў хлеб?», «Што такое белае золата?», «Чаму батон пакрываецца цвіллю?».

У залежнасці ад пастаўленых пытанняў і фармуецца план даследаванняў.

У верасні пачынаецца пазнавальна-даследчая дзейнасць. Старэйшая група займаецца пошукам інфармацыі пра склад хлеба. Выхавальнік ставіць перад імі задачу ўсталяваць тыя кампаненты, якія патрэбныя для выпякання смачных булачак і батонаў. Вынікам дадзенага этапу будзе пералік інгрэдыентаў, без якіх немагчыма спячы хлеб.

У кастрычніку малыя адпраўляюцца разам са сваім настаўнікам на экскурсію на хлебакамбінат. Яны павінны пазнаёміцца візуальна з тэхналогіяй вырабу булак і хлеба, пацвердзіць тую інфармацыю, якую сабралі ў верасні аб кампанентах хлеба.

У лістападзе дзеці атрымліваюць хатняе заданне. Яны разам з бацькамі павінны паспрабаваць сябе ў ролі сапраўдных пекараў, асвоіць асноўныя этапы стварэння смачнага белага хлеба.

У снежні завяршаецца пазнавальна-даследчая дзейнасць. Падрыхтоўчая група запрашаецца на дэгустацыю тых смачных пірагоў і плюшек, якія разам з мамамі і татамі зрабілі будучыя першакласнікі.

Вывучэнне часоў года

Цікавым варыянтам для даследчай дзейнасці ў дзіцячым садзе можна лічыць вывучэнне часоў года. Асноўная мэта, якую ставіць пры гэтым выхавальнік - замацаваць і паглыбіць тыя веды, якімі ўжо валодаюць хлопцы. Праводзіць падобнае даследаванне можна па групах. Малышы атрымліваюць свае ўласныя заданні, спецыяльную карту назіранняў і часопісы для афармлення атрыманых вынікаў. Напрыклад, трэба будзе паназіраць тыдзень за тым, як ярка свеціць сонца, як часта ідуць дажджы восенню, і замаляваць атрыманыя вынікі ў часопіс. Втора група будзе займацца тэмпературным рэжымам, прыцягваючы сабе на дапамогу бацькоў. Трэцяй частцы трэба высветліць, наколькі моцнымі за гэты час былі ветру. Пасля таго як хлопцы завершаць свае назіранні, складаецца поўная карціна. Вынікам такога індывідуальна-калектыўнага праекта будзе поўная характарыстыка умоў надвор'я ў пэўны сезон. Для развіцця творчага ўяўлення малых выхавальнік дае ім дадатковае заданне - прыдумаць прыдатную адзенне для гэтай пары года, выкананую з нетрадыцыйных матэрыялаў. Лепшыя працы можна «укараніць у рэальнасць», зрабіўшы на сумесным свяце бацькоў і дзяцей сапраўдны модны паказ.

Аналіз прадуктаў харчавання

Яшчэ адным напрамкам для пазнавальнай дзейнасці дашкольнікаў можа стаць даследаванне прадуктаў харчавання. Гэта актуальна, бо па новым стандартам асаблівая ўвага надаецца фарміраванню ў будучых школьнікаў навыкаў здаровага харчавання, прывіццю ім цікавасці да здаровага ладу жыцця. Для пачатку разам з выхавальнікам хлопцы аналізуюць склад розных прадуктаў харчавання, даведаюцца аб тым, якія важныя хімічныя рэчывы, мікраэлементы, вітаміны, абавязкова павінны прысутнічаць у дзённым рацыёне кожнага чалавека. Для павышэння матывацыі пачаткоўцаў даследчыкаў выхавальнік праводзіць ролевыя гульні. Дзеці становяцца кухарамі, кандытарамі, дактарамі, каб зразумець, наколькі важна правільна і своечасова харчавацца. Даследаванне можна праводзіць не толькі ў дзіцячым садзе, але і за яго межамі. Падчас прагулак малыя прапануюць свайму выхавальніку актыўныя гульні, разам прыдумаюць жартоўныя заданні для спартовых спаборніцтваў. Вынікам працы могуць стаць спартыўныя старты, дзе будуць прадстаўлены змешаныя каманды дзяцей і іх бацькоў. А ў завяршэнне свята можна арганізаваць «здаровы стол», на якім будуць прысутнічаць толькі карысныя прадукты.

заключэнне

Пазнавальная дзейнасць павінна пачынацца з сярэдняй групы дзіцячага дашкольнай установы. Пры выразным планаванні падобнай працы можна будзе разлічваць на развіццё ў дзяцей самастойнасці.