Олигофренопедагогика - гэта што такое? асновы олигофренопедагогики

Дашкольная олигофренопедагогика гуляе важную ролю ў развіцці дзяцей, якія маюць сур'ёзныя праблемы з псіхічным здароўем.

этапы развіцця

Даследаванні, праведзеныя ў сферы навучання і выхавання дашкольнікаў з сур'ёзнымі парушэннямі інтэлекту, дазволілі вылучыць тры перыяды:

1. Развіццё карэкцыйнай педагогікі з 1930 па 1978 гг. У гэты час назапашваўся педагагічны вопыт, вывучаліся псіхолага-педагагічныя і клінічныя асаблівасці стану разумова адсталых дзяцей дашкольнага перыяду, рыхтавалася нарматыўна-прававая база, навукова-метадычная літаратура для стварэння спецыяльных карэкцыйных дашкольных ОУ.
2. Мадэрнізацыя ўтрымання карэкцыйна-выхаваўчай дзейнасці ў дашкольных установах для дзяцей з парушэннямі інтэлекту з 1978 года па 1992 гг.
3. Арыентацыя на ранняе выяўленне інтэлектуальных парушэнняў у дашкольнікаў, псіхолага-педагагічную карэкцыю выяўленых парушэнняў, падключэнне да навучалага працэсу бацькоў (1992 год - нашы дні).

Станаўленне олигофренопедагогики ў ДОУ

Прааналізуем перыяды яе фарміравання падрабязней.

У першым асаблівую ролю адыграла тэорыя Л. С. Выгоцкага. У трыццатыя гады мінулага стагоддзя ў Расеі былі раскрыты асноўныя заканамернасці фарміравання дзіцячай псіхікі. Даследаванні, якія праводзяцца ў той перыяд, паказалі, што фарміраванне вышэйшых псіхічных функцый чалавека адбываецца пасля нараджэння. На дадзены працэс аказвае ўплыў сацыяльнае асяроддзе, навучанне і выхаванне. У выніку атрыманых дадзеных педагогі змаглі ацаніць ўзаемасувязь сацыяльнага і біялагічнай фактараў у развіцці дашкольніка, з'явіліся асновы олигофренопедагогики.

Айчынная тэорыя развіцця пазнання дашкольнікаў

Навукоўцы ўсталявалі факт паступовага фарміравання пазнання дашкольнікаў шляхам раскрыцця закладзеных у ім магчымасцяў. Тэорыя Л. С. Выгоцкага дазволіла педагогам падабраць новыя метады олигофренопедагогики для дашкольнага ўзросту.

Савецкія псіхолагі Д. Б. Эльконин, А. Н. Лявонцьева паказалі, што навучанне не проста з'яўляецца вядучым фактарам у фарміраванні інтэлекту, развіцці псіхічных працэсаў, але і ў развіцці творчай дзейнасці дашкольнікаў. Вынікам працяглай працы групы педагогаў у цеснай узаемасувязі з псіхолагамі стала з'яўленне ў другой палове мінулага стагоддзя развіваючага навучання ў дашкольнай педагогіцы.

Значнасць развіваючага навучання для олигофренопедагогики

Падобны спосаб навучання разумова адсталых дашкольнікаў з'явіўся ў 1975 годзе. Менавіта ў гэты час у Маскве было адкрыта спецыяльнае дашкольная ўстанова, прызначанае для малых з парушэннямі інтэлекту. У ходзе даследаванняў атрымалася ўсталяваць, што карэкцыя анамальнага развіцця магчымая толькі пры развіццёвай навучанні, ўжыванні тэорыі сенситивных перыядаў. Малы, які мае парушэнні ў развіцці, мае патрэбу ў дэталёвым і своечасовым педагагічным уздзеянні. Выніковасць карэкцыйна-выхаваўчых мерапрыемстваў наўпрост залежыць ад таго, калі была пачата работа. Олигофренопедагогика - гэта і ёсць выхаванне і развіццё такіх дзяцей. Чым раней будуць выяўленыя праблемы, распрацавана праграма па іх ліквідацыі, тым больш шанцаў на тое, што карэкцыя будзе мець станоўчыя вынікі.

Праграма па выхаванню разумова адсталых дашкольнікаў

Апублікаваная яна была ў 1976 годзе. Акрамя стварэння выхаваўчай і навучальнай методык, былі распрацаваны спецыяльныя рэкамендацыі па іх укараненню ў дашкольныя адукацыйныя ўстановы для дзяцей, якія маюць парушэнні ў інтэлектуальным развіцці. У методыцы адзначалася, што олигофренопедагогика - гэта раздзел дэфекталогіі, які спецыялізуецца на праблемах развіцця і выхавання разумова адсталых малых.

У канцы 20-га стагоддзя працягнуліся даследаванні ў гэтай сферы педагогікі. Была праведзена перападрыхтоўка па олигофренопедагогике выхавальнікаў, дзіцячых псіхолагаў. Вынікам працы групы псіхолагаў і педагогаў ДОУ стала стварэнне тэорыі дзейнаснага падыходу да развіцця асобы дашкольніка. Даследчыкі надрукавалі некалькі навуковых зборнікаў, у якіх адзначалася, што олигофренопедагогика - гэта не прысуд, а нагода для узмоцненай працы педагогаў. З'явілася ў 80-х гадах мінулага стагоддзя і спецыяльная праграма, распрацаваная О. П. Гаврилушкиным, Н. Д. Сакаловым, прызначаная для навучання і выхавання разумова адсталых дзяцей дашкольнага ўзросту.

У ёй ідзе гаворка пра тое, што олигофренопедагогика - гэта важны напрамак педагагічнай дзейнасці, якое прадугледжвае комплексны падыход да развіцця і выхаванню дзяцей, якія маюць парушэнні інтэлекту. Акцэнт быў зроблены на стварэнне аптымальных умоў для фарміравання дзіцячай дзейнасці. Разлічаны навучальныя праграмы на развіццё дашкольнікаў ад 3 да 8 гадоў. Яны прадугледжваюць выяўленне і карэкцыю асобы малога з парушаным інтэлектам.

Ўвага надаецца комплекснаму падыходу да дзейнасці дзяцей, якія маюць парушэнні ў інтэлектуальным развіцці.

Спецыфіка дзіцячай олигофренопедагогики

Так што такое олигофренопедагогика? Вызначэнне сведчыць аб тым, што ў першую чаргу ідзе гаворка аб сістэме дзеянняў, накіраваных на пераадоленне псіхічных расстройстваў у дашкольнікаў, дапамогу такім дзецям у адаптацыі да сацыяльнай асяроддзі. Акрамя традыцыйных ролевых гульняў, якія выкарыстоўваюцца ў ДОУ, асаблівая ўвага нададзена выяўленчай дзейнасці. Дзеці, якія маюць сур'ёзныя праблемы з інтэлектам, залучаюцца выхавацелямі і псіхолагамі ў канструяванне, ім прапануюцца заняткі па лепцы, малявання. У ходзе падобнай дзейнасці адбываецца развіццё дробнай маторыкі ў дашкольнікаў, развіваецца іх маўленчай апарат, фармуюцца навыкі камунікатыўнага зносін. Нават пры сур'ёзных адхіленнях у развіцці, пры правільным падыходзе выхавальнікаў і псіхолагаў, магчыма фарміраванне элементарных матэматычных уяўленняў, а таксама закладанне асноў паводзінаў у грамадстве.

сучасная олигофренопедагогика

Што вывучае олигофренопедагогика ў цяперашні час? Увага педагогаў і псіхолагаў прыцягвае пошук новых форм і метадаў работы з дашкольнікамі, якія моцна адстаюць ад сваіх аднагодкаў па інтэлектуальнаму развіццю. У асноўным у якасці формы аказання карэкцыйнай падтрымкі дашкольнікам з праблемамі ў інтэлектуальным развіцці выступаюць спецыяльныя карэкцыйныя дашкольныя ўстановы. Менавіта тут выдатна развітая лагапедыя. Олигофренопедагогика функцыянуе па спецыяльных праграмах, зацверджаных Міністэрствам адукацыі РФ, у цеснай ўзаемасувязі выхавальнікаў з медыцынскімі работнікамі, дзіцячымі псіхолагамі.

Даследаванні ў РФ па олигофренопедагогике

Сучасныя даследаванні, якія праводзяцца ў сферы карэкцыйнай педагогікі, у першую чаргу арыентаваны на стварэнне спецыяльнай канцэпцыі ранняга выяўлення праблем, аказанне своечасовай псіхолага-педагагічнай карэкціроўкі выяўленых адхіленняў у разумовым развіцці дашкольнікаў. Для таго каб праца спецыялістаў была эфектыўнай, карэкцыйная педагогіка павінна развівацца ва ўзаемасувязі з інстытутам сямейнага выхавання.

Прымяненне сямейна-грамадскага падыходу ў ранняй дыягностыцы інтэлектуальных адхіленняў у дашкольнікаў на ўвазе падтрымку спецыяліста-дэфектолага. Пасля выяўлення праблем вырашаецца пытанне аб далейшым навучанні малога. Ствараецца спецыяльная камісія, у склад якой уключаюцца не толькі медыцынскія работнікі, але і дэфектолаг, выхавацель, лагапед, дзіцячы псіхолаг. У выпадку пацверджання медыкамі дыягназу, пры выяўленні сур'ёзных разумовых адхіленняў ад нормы дашкольнік накіроўваецца на наступнае выхаванне і навучанне ў спецыялізаванае дашкольную ўстанову.

Задачы дашкольнай олигофренопедагогики

Асноўным прадметам дашкольнай олигофренопедагогики з'яўляецца вывучэнне тэарэтычных параметраў навучання і выхавання разумова адсталых дзяцей. Менавіта ў гэтым узросце адбываецца максімальна хуткае фарміраванне уласцівасцяў і якасцяў, якія ператвараюць біялагічная істота ў чалавека. На дадзеным этапе развіцця ствараецца нейкі падмурак, які неабходны для наступнага фармавання спецыяльных навыкаў і ўменняў, засваення розных відаў дзейнасці.

Акрамя якасцяў і ўласцівасцяў псіхікі дзяцей, якія вызначаюць характар паводзін, адбываецца фарміраванне адносіны да навакольнага свету, прыродзе. Калі ў дадзены перыяд не атрымоўваецца ў поўнай меры скарэктаваць інтэлектуальнае развіццё малога, гэта негатыўна адаб'ецца на яго наступным развіцці.

заключэнне

Олигофренопедагогика ў апошні час прыцягвае ўвагу псіхолагаў і педагогаў, таму што дзяцей з сур'ёзнымі адхіленнямі ў інтэлектуальным развіцці становіцца, на жаль, з кожным годам усё больш. У штаце многіх дашкольных устаноў ёсць псіхолаг, настаўнік-лагапед. У іх задачу ўваходзіць выяўленне на ранніх этапах развіцця праблем з прамовай, памяццю, канцэнтрацыяй увагі і т. Д. Менавіта ад прафесіяналізму гэтых супрацоўнікаў залежыць, ці будуць своечасова выяўлены адхіленні ў інтэлектуальным развіцці дашкольнікаў. Асноўная праблема заключаецца ў тым, што многія неспрыяльныя фактары, якія тычацца разумовай адсталасці, маюць зацяжны характар.

ФГОС другога пакалення, уведзеныя ў дашкольных адукацыйных установах, накіраваныя на раннюю дыягностыку творчых здольнасцяў малых. Пры сур'ёзным стаўленні выхавальнікаў да новых федэральным адукацыйным стандартам, прыдуманым адмыслова для дашкольных дзяржаўных устаноў, атрымоўваецца аператыўна вызначыць у групе дзяцей з разумовай адсталасцю, аказаць ім пасільную дапамогу, прыцягнуць да працы з такімі дашкольнікамі прафесіяналаў: медыкаў, псіхолагаў, лагапедаў.