Заключэнне псіхолага па выніках псіхалагічнага абследавання (узор)

Заключэнне псіхолага па выніках псіхалагічнага абследавання мае пэўную структуру. Прааналізуем тыя моманты, якія важна адлюстраваць у дадзеным дакуменце, а таксама разгледзім адзін яго ўзор.

Аналіз знешняга выгляду дзіцяці

Для пачатку псіхолаг апісвае коратка стан пазногцяў, адзення дзіцяці. Ён паказвае спецыфіку яго знешняга выгляду, асаблівасці канстытуцыйнага будынкі, прысутнасць ярка выяўленых паталагічных фактараў. Пратакол псіхалагічнага абследавання ўключае інфармацыю аб адпаведнасці ўзросту антрапаметрычных параметраў: прапорцый частак цела, вагі, росту. Часам знешні выгляд дзіцяці параўноўваюць з бацькамі, каб прааналізаваць спадчынныя асаблівасці і унутрысямейных адносіны.

Паводзіны дзіцяці ў гутарцы з псіхолагам

Псіхалагічнае абследаванне дзіцяці дашкольнага ўзросту прадугледжвае аналіз паводзін дзіцяці ў час сустрэчы са спецыялістам, яго арыентаванасць на крытычнасць, самастойнасць, калектыўную дзейнасць, адэкватнасць прыманага рашэння ў пэўнай сітуацыі. Псіхолаг звяртае ўвагу на хуткасць працы дзіцяці, яго зацікаўленасць у выкананні прапанаванага задання, агульную матывацыю.

Яму прапануецца тэст на псіхатыпу, вынікі выкарыстоўваюцца для атрымання поўнай карціны аб падыспытнага. Адзначаюцца любыя элементы негатыўнага стаўлення да кантакту са спецыялістам, а таксама адмова ад абследавання. Выконваецца псіхолагам і аналіз характару гульнявой дзейнасці пры праходжанні дзіцем абследавання. Ацэньваюцца эмацыйныя і творчыя характарыстыкі, спецыфіка прымянення малым гульнявых элементаў, затым усё гэта ўносяць у выніковае заключэнне псіхолага па выніках псіхалагічнага абследавання. Адзначаюць таксама прысутнасць гіперактыўнасці, то ёсць рухальнай расторможенным.

спецыфіка дзейнасці

Спецыяліст ацэньвае наяўнасць мэты ў дзейнасці дзіцяці, яго ўменне засяродзіцца на выкананні нейкага канкрэтнага задання. Акрамя таго, правядзенне псіхалагічнага абследавання мае на ўвазе выяўленне імпульсіўнасці, нераўнамернасці дзейнасці, крытычнага стаўлення да пахвалы, вымоваў за працу. Далей суадносяць характар дзейнасці з прысутнасцю гіперактыўнасці. Атрыманы вынік выпісваюць у заключэнне псіхолага па выніках псіхалагічнага абследавання.

працаздольнасць

Псіхолаг аналізуе ваганні ў працаздольнасці, адзначаючы той часовы прамежак, на працягу якога маляня працаваў мэтанакіравана, прадуктыўна. Акрамя таго, выяўляецца прычына стомленасці, суадносіцца характар дзейнасці і шпаркасць стамляльнасці, выяўляюцца прычыны. Атрыманыя вынікі таксама ўпісваюць у заключэнне псіхолага па выніках псіхалагічнага абследавання. Асаблівая ўвага спецыяліст надае зменаў эмацыйнага стану дзіцяці: з'яўленню неадэкватнага смеху, праявы плаксівасці, што сведчыць аб ператамленні. Псіхолаг адзначае ўзаемасувязь паміж працаздольнасцю і зменай матывацыі, вызначае той тып, які ў большай ступені паўплываў на працаздольнасць дзіцяці.

аналіз увагі

Тэст на псіхатыпу дазваляе выявіць такую важную характарыстыку псіхічнай дзейнасці дзіцяці, як увага. Ацэньваюцца магчымасць засяродзіцца на пэўнай дзейнасці, уменне пераключаць увагу, размяркоўваць яго ў неучебное заданнях. Спецыяліст аналізуе сувязь паміж устойлівасцю увагі і аб'ёмам ўспрымання. Выяўляецца прысутнасць флуктуацыі увагі, спецыфіка яго змены пры ператамленні альбо ўзбуджэнні дзіцяці, уплыў такога фактару, як гіперактыўнасць, на параметры увагі.

спецыфіка латерализации

Пры яе аналізе выяўляецца прысутнасць элементаў левшества. Асноўным параметрам які праводзіцца аналізу будзе ацэньванне взаимосочетания левага вока і вядучай левай рукі, правага вуха і правай рукі. Псіхолаг пры правядзенні аналізу ўлічвае спецыфіку дзейнасці малога, якія ў нейкай ступені звязаны з латерализацией. Ён назірае за тым, з якога кута дзіця пачынае разглядаць карцінку, выяўляе кірунак малявання, руку, у якой ён трымае аловак ці пэндзлік.

асаблівасці маторыкі

Ажыццяўляецца аналіз агульнай «уклюжести» малога, асаблівасці рухаў у замкнёнай прасторы. Псіхолаг назірае за тым, як дзіця падымае што падалі на падлогу алоўкі, збівае ён у гэты час іншыя прадметы. Правяраецца і ўменне выконваць каардынаваныя і рытмічныя руху, да прыкладу, бегаць на месцы, маршыраваць. Ацэньваецца ўменне маляваць, пісаць, каб выявіць сфарміраванасць дробнай маторыкі. Маляню прапануюць завязаць шнуркі на чаравіках, зашпіліць гузік на кофтачцы, выразаць нажніцамі пэўныя дэталі. На падставе атрыманых вынікаў складаюцца рэкамендацыі псіхолага для бацькоў па далейшаму развіццю іх дзіцяці.

ацэнка прамовы

Ацэньванне маўленчай актыўнасці з'яўляецца важным элементам лагапедычнага абследавання. Важна выявіць якасць вымаўлення гукаў, аб'ём слоўнікавага запасу, узровень маўленчай актыўнасці, суадносіны паміж аб'ёмамі пасіўнага і актыўнага слоўнікаў. На падставе атрыманых дадзеных складаюцца рэкамендацыі псіхолага пра гатоўнасць маляняці да навучання ў школе. Асаблівая ўвага спецыяліст надае ўменню дзіцяці весці дыялог, адказваць на задаюць псіхолагам пытанні, прапаноўваць свае. Вывучаецца ўменне карыстацца моўнымі канструкцыямі пры складанні прапаноў.

Падчас псіхалагічнага даследавання правяраецца сфарміраванасць сацыяльна-бытавых арыенціраў, адпаведнасць іх узроставым асаблівасцям дзіцяці.

Варыянт заключэння па выніках псіхалагічнага даследавання

Прапануем ўзор заключэння, зробленага псіхолагам па выніках індывідуальнай дыягностыкі.

Спачатку паказваюцца дадзеныя дзіцяці, яго дата нараджэння. Далей адзначаецца ўзровень маўленчага развіцця: шырокі слоўнікавы запас, уменне будаваць прапановы, высокі ўзровень маўленчай актыўнасці.

Адзначаецца развітая лагічнае мысленне. Пацвярджаецца адпаведнасць доўгатэрміновай і кароткачасовай памяці узроставым асаблівасцям.

Маторыка мяркуе правую вядучую руку і павінна быць развіта ў поўнай адпаведнасці з узростам.

Псіхолаг адзначае і аналізуе шэраг іншых момантаў.

Навыкі самаабслугоўвання:

• Сфарміраванасць у поўнай адпаведнасці з узроставымі нормамі.

Магчымасць паспяховага засваення вучэбнай праграмы:

• Сярэдняя працаздольнасць.
• Няўседлівасць пры выкананні заданняў у групе, хуткая стамляльнасць, адцягненне ад прапанаванай працы.
• Індывідуальная праца выконваецца без заўваг.

Эмацыйная сфера:

• Нестабільнае эмацыйны стан.
• Высокая актыўнасць.
• Дэманстрацыя жадання быць лідэрам групы.
• Праяўляецца нецярпімасць да памылак іншых дзяцей.

Камунікатыўная кампетэнтнасць:

• У працэсе абмеркавання канфліктных сітуацый хутка знаходзіць канструктыўныя рашэнні, але не выкарыстоўвае іх у рэальным жыцці.

Далей прапануюцца рэкамендацыі псіхолага, у якіх паказваюць асноўныя напрамкі далейшых дзеянняў бацькоў і выхавальнікаў.

1. Кансультацыя ў псіханеўралогія, наведванне сямейнага прыёму.
2. Выкарыстанне сэнсарнай пакоя для зніжэння псіхаэмацыйнай напругі.
3. Запіс на трэнінгавыя групы, у якіх дзяцей навучаюць навыкам сумеснага зносін.
4. Матывацыя дзіцяці без сістэмы пакаранняў, толькі шляхам заахвочвання.
5. Дэманстрацыя праз ролевыя гульні правілаў паводзінаў у грамадстве. Сумесны прагляд мультыплікацыйных фільмаў, чытанне казак, абавязковае іх абмеркаванне.
6. Бацькі не павінны крычаць у прысутнасці малога, важна засцерагчы яго ад высвятленняў сямейных адносін.
7. Захаванне рэжыму дня павінна быць абавязковым, у яго пажадана ўводзіць некаторыя рытуальныя моманты. Напрыклад, перад сном малы будзе выпіваць шклянку ёгурта, так яму будзе прасцей арганізоўваць свой час.