Вызначаем гатоўнасць дзяцей да школы: ці варта чакаць да 7 гадоў?

Спрэчкі паміж тымі, хто лічыць, што дзіцяці лепш аддаваць у школу ў 6 гадоў, і тымі, хто прытрымліваецца думкі пра тое, што лепш пачакаць да 7, вечныя. Менавіта таму для бацькоў важна на інтуітыўным узроўні адчуваць тое, ці сітавіна іх каханаму дзіцяці адкрыць для сябе дзіўны школьны свет з усімі яго радасцямі і цяжкасцямі. Можа, лепш яшчэ крыху пачакаць? Існуе шмат фактараў, якія ўплываюць на гатоўнасць дзяцей да школы.

Псіхалагічная, эмацыйная і сацыяльная гатоўнасць да школы

На першым месцы, зразумела, каштуюць фактары так званага «сацыяльнага развіцця». Што гэта значыць? Да школы па-сапраўднаму гатовы той малы, які мае пэўны кругагляд, веды пра навакольны свет, умее запамінаць, даваць вызначэння і параўноўваць. Важна, каб дзіця ўжо добра казаў і мог сфармуляваць свае думкі. Асабліва важная здольнасць кантраляваць свае паводзіны.

Эмацыйная гатоўнасць дзяцей да школы шмат у чым вызначаецца здольнасцю ўседлівасці займацца нейкімі рэчамі, якія могуць быць самому дзіцяці не занадта цікавыя. Адным словам, маецца на ўвазе здольнасць разумець значэнне слова "трэба".

Сацыяльна-камунікатыўная гатоўнасць дзяцей да школы залежыць як ад умення мець зносіны са сваімі аднагодкамі, наладжваць кантакт і будаваць адносіны, так і ад яго ўмення мець зносіны з дарослымі людзьмі (не абысціся без ветлівасці, разумення аўтарытэту старэйшых).

І, нарэшце, адным з найважнейшых фактараў, якія вызначаюць гатоўнасць дзяцей да школы, з'яўляецца ... жаданне самога дзіцяці ісці туды.

Міні-тэст Дж. Чейпи

Каб вызначыць, ці гатовы да школы ваш малы, можна скарыстацца міні-тэстам, распрацаваным дзіцячым амерыканскім псіхолагам Дж. Чейпи. Вось асноўныя пытанні з яго.

Базавы вопыт дзіцяці

• ў малога павінны быць нейкія інтарэсы;
• вы павінны прачытаць яму хаця б некалькі кніг;
• хоць бы раз дзіця павінен пабываць у музеі, заапарку або бібліятэцы;
• вы павінны рэгулярна наведваць з дзіцем грамадскія месцы: пошту, крамы, банкі і да т.п.

фізічнае развіццё

• дзіця не павінен мець ніякіх праблем са слыхам;
• важна, каб яшчэ да школы былі выяўлены ўсе магчымыя праблемы са зрокам (калі трэба - выпісаныя акуляры);
• малы павiнен умець сам спускацца і падымацца па лесвіцы, гуляць з мячом;
• пажадана, каб маляня мог спакойна праседзець нейкі час на адным месцы.

развіццё прамовы

• дзіця ўпэўнена называе прадметы, якія атачаюць яго;
• ён здольны даць вызначэнне прадметах рэчаіснасці і растлумачыць іх прызначэнне;
• вельмі добра, калі дзіця можа вызначыць становішча рэчаў у прасторы (над ложкам, пад дрэвам і да т.п.);
• у дзіцяці павінна быць добрая дыкцыя;
• ён павінен умець выбудоўваць хоць бы прымітыўны аповяд.

эмацыйнае развіццё

• дзіця павінна ставіцца да ідэі пайсці ў школу пазітыўна (як, зрэшты, і да ўсяго свету);
• лёгка мяняе род сваёй дзейнасці;
• псіхалагічная гатоўнасць дзяцей да школы таксама залежыць ад таго, ці спакойна гуляе (і ўспрымае паразы) дзіця ў гульнях, дзе ёсць элемент спаборніцтвы;
• малыш ўпэўнены ў сваіх сілах.

кагнітыўнае развіццё

• дзіця знаходзіць адрозненні і падабенства паміж прадметамі;
• здольны адрозніваць літары алфавіту;
• лёгка запамінае новыя лічбы і словы, паказаныя карцінкі;
• можа выбудаваць з малюнкаў сюжэтную лінію;
• добра, калі маляня можа сваімі словамі пераказаць апавяданне, захаваўшы лінію сюжэту.

зносіны

• дзіця можа ўступіць ва ўжо распачатую гульню;
• ўмее ўважліва, не перапынялі суразмоўцы, слухаць;
• здольны чакаць сваёй чаргі ў выпадку неабходнасці.

Калі ў вас узнікаюць сумневы ў больш чым 20% пунктаў - хутчэй за ўсё, на дадзены момант поўная гатоўнасць дзяцей да навучання ў школе адсутнічае, і лепш пачакаць з гэтым момантам. Ці ж пачаць ўзмоцнена займацца, каб нагнаць упушчанае.