Вывучэнне ў пачатковай школе словы з двума каранямі

Большасць праграм па рускай мове, па якіх працуюць настаўнікі пачатковых класаў, ўтрымліваюць у трэцім класе такую тэму, як вывучэнне словы з двума каранямі. Вядома, сустракаюцца такія словы яшчэ раней, але звычайна на гэтым не завастраецца ўвага да таго часу, пакуль не пачынаецца падрабязнае вывучэнне спосабаў утварэння слоў. Прычым адводзіцца на гэтую тэму не так шмат гадзін, а растлумачыць яе дзецям і замацаваць іх веды па ёй вельмі важна. Таму варта звярнуць увагу на некалькі самых важных момантаў.

Перад вывучэннем дадзенай тэмы неабходна добра замацаваць веды, наяўныя ў школьнікаў па марфалогіі і словаўтварэнне, у тым ліку, аб ужо знаёмых ім спосабах адукацыі слоў (приставочный, суфіксальныя і приставочно-суфіксальныя). Калі праблем з гэтым няма, а веды паспяхова прымяняюцца ў практычнай дзейнасці, то ўводзіцца новы спосаб адукацыі, складанне асноў, у выніку якога атрымліваюцца складаныя словы з двума каранямі.

У рускай мове іх існуе не так шмат, але яны ёсць, і дзеці павінны ўмець іх правільна пісаць. Асноўныя цяжкасці выклікае злучальныя галосныя, у якіх, часцей за ўсё, і дапускаюцца арфаграфічныя памылкі. Часцей за ўсё, настаўнікі тлумачаць, што бывае дзве злучальныя галосныя Е і О, што ў сваім родзе дакладна. Звычайна ў падручніках для пачатковай школы падабраныя практыкаванні з такімі словамі, як снегапад, кінатэатр і іншыя, дзе карані злучаюцца менавіта гэтымі галоснымі. Аднак, часта забываецца, а часам гэта робіцца наўмысна, сказаць, што некаторыя словы з двума каранямі не маюць злучальнай галоснай. Да прыкладу, такое слова, як "пяцігодка", можа выклікаць у дзяцей цяжкасці ў напісанні, так як у другім складзе пішацца І, а не звыклая ім злучальная Е. У сярэдняй школе навучэнцаў абавязкова знаёмяць з такімі прыкладамі, а таксама напісаннем складаных слоў праз злучок. Аднак у школьнікаў можа ўзнікнуць здзіўленне, бо першы настаўнік ім часта паўтараў і прымушаў запомніць, што ў складаных словах пішуцца ў сярэдзіне толькі Аб або Е.

Таму, такія моманты лепш адразу агаворваць пры тлумачэнні тэмы яшчэ ў трэцім класе, пры гэтым асабліва не завастраючы на іх пакуль ўвагу, а ў большай ступені вывучаючы словы з двума каранямі, прыклады якіх дадзены ў падручніках (часцей за ўсё, яны аднатыпныя, такія як снегаход , самакат і т. д.).

Неабходна звярнуць увагу дзяцей на сэнсавую нагрузку каранёў, а таксама для чаго ўтвораны гэтыя словы. Гэта неабходна для таго, каб школьнікі змаглі зразумець, што не ўсе доўгія словы абавязкова маюць два кораня. Да прыкладу, слова "бульба" ці "памідор" маюць адзін корань, і іх правапіс звязана з зусім іншымі словы на вывучаныя правiлы. Так, словы з двума каранямі лепш падабраць (прынамсі, пакуль дзеці добра ня ўразумеюць тему) як мага прасцей, а таксама часта сустракаюцца ў іх ўжытку. Пачаць лепш з назоўнікаў, паступова знаёмячы са складанымі прыметнікамі (вялікарускай і інш.) І іншымі часцінамі мовы.

Важна памятаць, што значна лепш для дзяцей гэтага ўзросту засвойваць матэрыял на практыцы, таму тэорыі павінна быць мінімум, прычым лепш, калі пры тлумачэнні дазволіць дзецям самім рабіць выснову аб адукацыі такіх слоў, а таксама іх значэнні.

Для практычных практыкаванняў можна выкарыстоўваць наступныя заданні. Дзіцяці даецца заданне самастойна скласці некалькі такіх слоў, а таксама вылучыць у іх карані. Навучэнцам даецца некалькі частак складаных слоў у адвольным парадку, якія яны павінны правільна злучыць паміж сабой. Дзеці павінны растлумачыць напісанне той ці іншай галоснай у словах: параход, комін, паравоз і іншыя.

Трэба адзначыць, што словы з двума каранямі досыць часта сустракаюцца ва ўжытку школьнікаў, таму даволі важна ўмець іх напісаць правільна, бо пісьменна напісаны дыктоўка або выклад - гэта лепшая пахвала настаўніку, а таксама падзяку бацькоў вучня.