Маральнае выхаванне школьнікаў

Усё часцей у сродках масавай інфармацыі з'яўляюцца паведамленні аб актах дзіцячай і падлеткавай жорсткасці. Прычым гэтая жорсткасць накіравана як на аднагодкаў, так і на асоб больш старэйшага ўзросту. Нярэдкія таксама і канфлікты на нацыянальнай глебе з удзелам моладзі.

У святле гэтага пытання маральнае выхаванне школьнікаў набыло выключна важны характар, што знайшло сваё адлюстраванне ў новым ФГОС. Дзяржава афіцыйна прызнала, што гэта ўжо праблема не асобна ўзятых індывідаў, а ўсяго грамадства. І вырашаць яе трэба цэнтралізавана.

Маральнае выхаванне дзяцей павінна пачынацца яшчэ ў сям'і. Да школы дзіця ўжо павінен навучыцца адрозніваць дабро і зло, добрае і дрэннае, «можна» і «нельга». Бо менавіта гэтыя простыя, на першы погляд, паняцці з'яўляюцца падмуркам таго, што мы называем «маральнае выхаванне школьнікаў». Пры гэтым варта ўлічваць той факт, што выхаванне асобы - гэта бесперапынны працэс, у якім фармуецца правільнае яе стаўленне да сябе і навакольнага свету.

Маральнае выхаванне школьнікаў павінна, у першую чаргу, сфарміраваць такія маральныя катэгорыі, як патрыятызм, грамадзянскасць , сацыяльная салідарнасць, сям'я, а таксама імкненне да працы і творчасці, развіццю навукі, культуры, мастацтва. Гэта значыць, усе тыя катэгорыі, наяўнасць якіх у грамадзян дазваляе краіне развівацца і захоўваць сваю самабытнасць.

У гады вучобы маральнае выхаванне малодшых школьнікаў - гэта ці ледзь не асноватворны крок у развіцці асобы. Таму выхаванне здаровай ў духоўным плане асобы павінна весціся ўжо ў пачатковых класах агульнымі намаганнямі бацькоў і настаўнікаў, прычым не спантанна, а рэгулярна і сістэматычна. Для гэтага ствараюцца і распрацоўваюцца спецыяльныя праграмы ўрочнай і пазаўрочнай дзейнасці школьнікаў. У рамках апошняй маецца на ўвазе непасрэднае ўзаемадзеянне школы з установамі дадатковай адукацыі, спартыўнымі школамі, культурна-асветніцкімі арганізацыямі.

У працэсе пазанавучальнай дзейнасці школьнік павінен атрымаць веды аб прыладзе грамадства, грамадскіх нормах, одобряемых і ня одобряемых грамадствам учынках. Таксама ў яго павінна сфармавацца пазітыўнае стаўленне да базавых каштоўнасцяў грамадства і ўменне ўзаемадзейнічаць з іншымі людзьмі.

Станаўленню школьніка як асобы могуць дапамагчы наведвання школьнай бібліятэкі, у якой пры правільна арганізаванай працы ён атрымае дадатковую інфармацыю ў цікавай і даступнай для яго форме. Асабліва гэта тычыцца малодшых школьнікаў, якія яшчэ вельмі ўспрымальныя да ўплыву літаратуры.

Маральнае выхаванне школьнікаў сярэдняга і старэйшага ўзросту, акрамя звароту да літаратуры, павінна таксама грунтавацца і на іншых відах дзейнасці. Напрыклад, для падлеткаў будзе карысным рэгулярнае наведванне школьнага музея, праца па яго падтрымання і развіцця. Гэта дазволіць захаваць і ўмацаваць пераемнасць пакаленняў. Аднак маральнае выхаванне школьнікаў не можа абмяжоўвацца выключна роляй староньняга назіральніка - надзвычай эфектыўнымі аказваюцца менавіта «дзейныя» спосабы выхавання. Толькі асабіста прыняўшы ўдзел у дабром, па-сапраўднаму патрэбнай справе, чалавек можа адчуць усю слодыч аддачы, убачыць вынік сваіх спраў, зразумець значнасць свайго існавання.

Прыкладам такога «дзейнага» мерапрыемствы могуць быць «Школьныя кірмашу», якія праходзяць пад дэвізам «Адкрытае сэрца». Для іх правядзення патрабуецца доўгая падрыхтоўка. Усе навучэнцы разам з бацькамі і педагогамі рыхтуюць для продажу тавары, выкананыя ўласнымі рукамі.

Кожны клас выбірае прадаўцоў, ацэньвае выстаўляныя на кірмаш тавары, праводзіць рэкламную акцыю сярод жыхароў размешчаных паблізу дамоў. Непасрэдна ў самой кірмашы прымае ўдзел увесь школьны калектыў, а таксама госці. Для прыцягнення большай колькасці ўдзельнікаў гэтае мерапрыемства далучаюць да якога-небудзь свята, дапаўняюць канцэртам мастацкай самадзейнасці. Такім чынам, у школе праходзіць маштабнае мерапрыемства.

Але апафеозам кірмашу служыць той факт, што ўсе атрыманыя грошы пералічваюцца адрасна дзіцяці, якому патрабуецца платнае лячэнне. Усе дзеці павінны ведаць пра гэта, нават у некаторых выпадках праводзяцца сустрэчы вучняў з блізкімі які патрапіў у цяжкую сітуацыю чалавечка. Затым варта інфармаваць школьны калектыў пра тое, як, напрыклад, прайшла аперацыя ў дзіцяці, перадаць ім словы ўдзячнасці ад яго самога і яго родных.

Да моманту выпуску ў школьніка ўжо павінны быць цалкам сфармаваныя маральныя прыярытэты і каштоўнасці, накіраваныя на імкненне развіцця краіны, стварэння і падтрымання ў ёй парадку, выкараненне праяў нацыяналізму.

Але што б не гаварылася, якія б унікальныя праграмы не ствараліся, усе яны будуць бескарысныя без асабістага прыкладу якія карыстаюцца ў школьніка аўтарытэтам дарослых. Толькі на такім прыкладзе ён зможа пабудаваць правільную мадэль узаемаадносін і ўзаемапавагі паміж людзьмі, а таксама сфармаваць патрыятычнае стаўленне да Радзімы.