Метадычныя рэкамендацыі - для чаго яны патрэбныя?

Каб урокі і пазакласная праца ў навучальных установах праводзілася на належным узроўні, кожны педагог карыстаецца адмысловымі дапаможнікамі, якія носяць назву «Метадычныя рэкамендацыі». У самым пачатку вучэбных дапаможнікаў для настаўніка па якім-небудзь прадмеце знаходзіцца артыкул, у якой паказваюцца адзіныя патрабаванні да навучальнага працэсу, пералічваюцца асноўныя віды як бягучых, так і праверачных работ, абмяркоўваюцца агульныя патрабаванні па вядзенню і прызначэнню сшыткаў.

Метадычныя рэкамендацыі даюць падрабязную інструкцыю па вядзенні вучнёўскіх сшыткаў, ўдакладняюць парадак праверкі настаўнікам пісьмовых работ. Тут жа паказваюцца крытэрыі ацэнак, якія выстаўляюцца педагогам, правілы ўнясення запісаў у класны журнал.

Далей метадычныя рэкамендацыі ўтрымліваюць больш канкрэтны матэрыял, які тычыцца непасрэдна вядзення заняткаў. Абапіраючыся на дакумент - вучэбную праграму - ва ўступнай артыкуле прыводзіцца колькасць заняткаў, адведзеных на тую ці іншую тэму прадмета, даецца прыкладныя планаванне тэмы, распісанае паўрочнаму.

Ўтрымліваюць рэкамендацыі і прыкладныя хатнія заданні. А шмат хто нават даюць падрабязныя планы правядзення некаторых ці нават ўсіх урокаў. Гэта, пэўна, шыкоўнае дапамога для педагога, асабліва такога, які знаходзіцца ў стадыі станаўлення і сёння праводзіць яшчэ толькі свае першыя ўрокі.

Аднак ніхто і не стане настойваць, што метадычныя рэкамендацыі - гэта непарушны аўтарытарны дакумент, адступленне ад артыкула якога падобна правіннасьці. Бо нават сам працэс выкладання, як і пазакласнага выхавання, ёсць працэс творчы, пастаянна зменлівы і развіваецца.

Нават адзін і той жа ўрок у розных паралельных класах таленавіты педагог не стане праводзіць аднолькава. Ён складзе індывідуальны план урока для кожнага канкрэтнага класа, улічваючы яго падрыхтоўку, ўзровень здольнасцяў навучэнцаў.

У адным калектыве, напрыклад, дзеці ўмеюць выдатна працаваць індывідуальна, уседлівасці і старанныя. А вось розныя віктарыны і імправізацыі тут бянтэжаць рабят: яны губляюцца, пагаршаецца іх працаздольнасць.

Іншы клас, наадварот, ненавідзіць руціну і сталасць. У такім калектыве педагогу даводзіцца кожны раз знаходзіць новыя формы урока для таго, каб павесьці школьнікаў, захапіць іх увагу, прымусіць прымаць удзел ва ўроку абсалютна ўсіх хлопчыкаў і дзяўчынак.

Выдатны эфект дае такі метад, як прызначэнне настаўнікам аднаго з вучняў. Весела? Да! Цікава? Вядома! І, самае галоўнае, неабходнасць знаходзіць памылкі ў адказах і працах іншых, выстаўленне справядлівай ацэнкі ведаў таварышаў дапамагае «настаўніку» пасля лёгка знаходзіць памылкі ў сябе, даваць ацэнку, уласных работ, што з'яўляецца далёка не малаважным, як гэта можа здацца на першы погляд.

Многія метадычныя рэкамендацыі таксама ўтрымліваюць у сабе прыклады індывідуальных заданняў. І зноў варта папярэдзіць пачаткоўца педагога, што яны распрацаваны з улікам здольнасцяў сярэдняга вучня. Магчыма, пазнаёміўшыся з навучэнцамі бліжэй, таленавіты педагог распрацуе для кожнага дзіцяці абсалютна індывідуальныя заданні, якія будуць адпавядаць менавіта яго ўзроўню падрыхтоўкі і інтэлектуальных магчымасцяў.

Таму выкарыстоўваць метадычныя рэкамендацыі выкладчыку пры падрыхтоўцы да ўрокаў варта менавіта як рэкамендацыі, падмурак, на якім будзе будавацца «будынак ўрока» са сваёй непаўторнай «архітэктурай», са сваім індывідуальным падыходам.

Нездарма кажуць, што настаўнік - гэта і навуковец, і псіхолаг, і артыст, і пісьменнік, і нават часам штукар. А навучальны працэс - гэта пастаянна бягучая наперад бурная рака. Тэхнічны прагрэс накладвае свой адбітак на яго. І калі дзеці крывяць вусны пры фразе «дома напішаце складанне ў сшытках», можа быць, варта «пайсці ў іх на падставе» і трохі перайначыць заданне ?. «Сёння вы перешлёте мне па інтэрнэце артыкулы для нашага сайта. Тэматыка такая - апісаць самы вясёлы выпадак у вашым жыцці. Я выкладаю артыкула, карыстальнікі сайта іх ацэньваюць, пераможцы адзначаюцца на галоўнай, а ацэнкі я занёс у часопіс ».

Вядома, у дапаможніках для настаўніка складальнікі, напэўна, такога хатняга задання не рэкамендуюць. Але часам з улікам псіхалогіі навучэнцаў можна ўнесці ў рэкамендацыі агульнапрызнаных выкладчыкаў і свае ўласныя карэктывы.