АдукацыяМовы

Аўтэнтычныя Песні Пры ўкараненню стандартаў Другога Пакаленні

Сучасная моладзь цікавіцца творчасцю іншамоўных выканаўцаў. У інфармацыйнай прасторы існуе вялікая мноства тэматычных песень. Бо дзіцяці неабходна навучыць валодаць гэтым прасторай і развіць яго пошукавыя навыкі (прымусіць яго думаць і прымаць рашэнні), настаўнік павінен актыўна распрацоўваць практыкаванні для павышэння матывацыі да навучання і развіццю навучэнца. Бо самаразвіццё і самаадукацыя гуляюць не малаважную ролю ў навучанні.

Па стандартах другога пакалення педагогу неабходна сфармаваць надпредметные сувязі на ўроку, для таго каб вучань атрымліваў і ўжываў веды для практычнай жыцця, а таксама ўсведамляў для чаго яму неабходна навучанне замежнай мове. А так як надпредметные сувязі - гэта універсальны спосаб атрымання і прымянення інфармацыі, то аўтэнтычная песня з'яўляецца адной з магчымасцяў забеспячэння атрымання рознай інфармацыі.

1) у аўтэнтычных песнях ўтрымоўваецца вялікая колькасць тэматычнай інфармацыі, напоўненай лексікай і устойлівымі выразамі, якія ў далейшым навучэнцы могуць прымяняць у размовах з замежнымі грамадзянамі Scorpions ( "Wind of change" -politics); Madonna ( "American life" - modern society); Avril Lavigne ( "Sk8er boy" - teenagers problems).

2) для фарміравання граматычных навыкаў таксама можна выкарыстоўваць аўтэнтычныя песні. Queen ( "We are the champions" - Present Perfect)

3) песні спрыяюць ўдасканаленні вымаўленчых навыкаў, інтанацыі.

4) музыка на ўроку можа служыць псіхалагічнай разрадкай, а таксама пры дапамозе песень можна правесці фізічную размінку для зберажэння здароўя навучэнцаў. Black lace "I am the music man." (Песня выконваецца з рухамі, пры дапамозе якіх гуляюць на розных інструментах)

5) песні стымулююць маналагічнага, спрыяюць развіццю як падрыхтаванага, так і не падрыхтаванага выказванні. John Lenon "Imagine"

Іншамоўныя песні могуць нам вельмі дапамагчы ў навучанні дзяцей, але нельга і забываць, што практыкаванні не павінны быць сухімі:

EXERCISE TO THE SONG «What a wonderful world» (By Louis Armstrong)

http://zaycev.net/pages/130/13046.shtml Listen to the song and fill in the gaps with a word you hear (a verb or an adjective):

Нельга проста даць заданне і зрабіць выгляд, што мы ўжылі нешта карыснае на ўроку. Не забудзьцеся задаць пытанні для развіцця навучэнца: Які настрой у выканаўцу? Дзе ён знаходзіцца? Дайце магчымасць дзецям думаць!

Вядома ж, усе новыя лексічныя адзінкі і граматычныя канструкцыі навучэнцы змогуць прымяніць на практыцы, у дыялогах.

EXERCISES TO THE SONG «I have a dream» (By ABBA) http://www.sefon.ru/mp3/ABBA/I_have_a_dream

Answer the following questions:

1. What season is it?

2. What mood did the singer have?

3. What dream did the signer have?

4. In what did the signer believe?

5. How should that dream help the signer?

6. Which dreams do you have?

7. Does music really help to cope with problems?

Спытаеце, чаму вучыць гэтая песня? Ці трэба змагацца з перашкодамі ў жыцці? Што рабіць, калі надыходзіць патрэбны час? На што вы гатовыя, каб споўнілася ваша мара? Задаючы менавіта такія пытанні, педагог падахвочвае дзяцей да думкі і камунікатыўнай дзейнасці, чаго і патрабуюць стандарты другога пакалення

Такім чынам, аўтэнтычныя песні дапамагае далучаць дзіцяці ў працэс навучання, весці яго да ведаў і выхоўваць у ім пазітыўныя асобасныя якасці чалавека і павага да культуры замежнай мовы. А таксама з'яўляецца бездакорным матэрыялам для ажыццяўлення патрабаванняў другога пакалення.

Але, ні ў якім разе нельга забываць аб аўтарскіх правах выканаўцаў, таму перш чым узяць тую ці іншую песню, абярыце пэўны ўрывак, які вы можаце выкарыстоўваць на ўроку.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.birmiss.com. Theme powered by WordPress.