Асноўныя метады даследаванні ў педагогіцы

Педагагічная рэчаіснасць патрабуе пастаяннага вывучэння. Складана пераацаніць значэнне педагогікі для сучаснага грамадства. Гэта навука, якая займаецца выхаваннем і навучаннем будучых пакаленняў тых, хто стане непасрэднымі членамі грамадства, тых, хто будзе ўдзельнічаць у кіраванні краінай і г.д. Таму важна знайсці эфектыўныя метады навучання.

Як і ў любой навуцы, у педагогіцы пастаянна праводзяцца даследаванні, якія ўключаюць эксперыменты, назірання і г.д. Іх мэтай з'яўляецца атрыманне новых ведаў, пацверджанне тэорый або іх абвяржэнне. У тым ліку і праводзяцца даследаванні, якія новыя метады даследавання ў педагогіцы.

Атрыманне ведаў аб навакольным педагагічнай рэчаіснасці заўсёды падпарадкоўваецца пэўных правілах. Часцяком гэтыя правілы фармаваліся на працягу доўгага часу, яны патрабавалі цяжкага працы многіх вядомых педагогаў. Але з тых часоў, яны сталі падзяляцца на некалькі асноўных груп.

Падзел метадаў на асноўныя групы

  Існуе некалькі асноўных груп, на якія падзяляюць метады даследаванні ў педагогіцы. Усе яны накіраваны на тое, каб пазнаваць аб'ектыўную рэальнасць. Кожная навука аперуе ўласнымі метадамі даследавання, яны дапамагаюць набываць новыя веды і рухацца наперад. У педагогіцы таксама існуюць такія метады, але толькі класіфікуюцца яны па-іншаму.

Да першай групы ставяцца традыцыйна-педагагічныя метады даследавання ў педагогіцы. Як відаць з назвы, сюды адносяцца ўсе тыя метады, якія былі абазнаных даўно і якія перайшлі ў сучасную навуку па спадчыне. Частка гэтых метадаў можа налічваць сотні гадоў, а перыяд іх узнікнення можа ставіцца да часу Платона, Коменскага або Пестелоцци.

Якія традыцыйныя метады навуковага даследавання ў педагогіцы можна вылучыць? Вядома, гэта назірання, якім карысталіся яшчэ ў старажытнасці. Толькі яно не мае нічога агульнага з звычайным наглядам, гэта значна больш тонкі навуковы працэс, перад якім пастаўлены канкрэтныя задачы, а ўсе атрыманыя дадзеныя падвяргаюцца глыбокаму аналізу. Іншыя метады - вывучэнне вопыту і прадуктаў вучнёўскага творчасці. Яны дапамогуць адказаць на многія пытанні, якія стаяць перад педагогамі і даследчыкамі.

Важным спосабам даследаванні, без сумневу, з'яўляецца педагагічны эксперымент. Гэта свайго роду вопыт, якія можна паставіць і ў педагагічных даследаваннях. Галоўнай яго асаблівасць і адрозненнем ад іншых метадаў з'яўляецца тое, што ён можа бачыць і мадэляваць канкрэтную сітуацыю, якая стаіць перад даследчыкам, тады як іншыя метады дапамагаюць толькі фіксаваць дадзеныя.

У аснове любога эксперыменту павінна ляжаць канкрэтная тэорыя ці гіпотэза. Гэты вопыт накіраваны на тое, каб атрымаць звесткі, якія дапамогуць пацвердзіць або абвергнуць тэорыю. Гэтага часцяком пазбаўленыя іншыя метады даследаванні ў прафесійнай педагогіцы.

Эксперымент дапамагае стварыць умовы, якія часам немагчыма атрымаць у натуральным асяроддзі. Гэта можа прывесці да атрымання нейкага жаданага выніку, альбо наадварот, вынікі могуць быць адмоўнымі, але на аснове гэтага ўжо можна рабіць высновы.

Адносна новымі з'яўляюцца розныя тэсты, якія таксама ўключаюць у метады даследаванні ў педагогіцы. Тэставанне пачалося прымяняцца для атрымання звестак у 80-90 гады дваццатага стагоддзя. Пасля атрымання станоўчых вынікаў яны пачалі распаўсюджвацца па ўсім свеце і шырокага выкарыстоўвацца ў педагогіцы.

Тэставанне дапамагае скласці статыстычнае ўяўленне пра змены ў паспяховасці школьніка, пра тое, чаго ён дасягнуў і як на яго ўплывае тая ці іншая сістэма. Яны дапамагаюць выказаць якасныя змены ў лічбах, што дапамагае лепш зразумець, наколькі эфектыўныя нават тыя ці іншыя метады даследаванні ў педагогіцы.