Якая павінна праводзіцца праца з бацькамі ў школе

Вельмі часта сустракаецца меркаванне, прычым нават сярод педагогаў, што праца з бацькамі ў школе абмяжоўваецца праводзяцца час ад часу бацькоўскімі сходамі, на якіх абмяркоўваюцца, у большай ступені, праблемы матэрыяльнага плана або паспяховасці вучняў, а таксама індывідуальныя гутаркі, якія праходзяць, часцей за ўсё, у спешцы, на перапынках ці перад урокамі.

А бо неабходна памятаць, асабліва маладым настаўнікам, што добра наладжаны кантакт з тымі, хто аддае ў навучальную ўстанову сваіх дзяцей, спрыяе больш паспяховаму выхаванню школьнікаў, што, натуральна, адлюстроўваецца на іх паводзінах і вучобе.

Вядома ж, не варта змяншаць ролю бацькоўскага сходу. Пры гэтым, апроч яго, магчымыя наступныя калектыўныя формы работы з бацькамі ў школе: тэматычныя сустрэчы, адкрытыя ўрокі, "круглы стол", групавое псіхалагічны кансультаванне і інш. Кожная з іх мае свае перавагі, недахопы, а таксама адпавядае пастаўленым мэтам.

Для таго, каб вызначыць аптымальную стратэгію, па якой будзе праводзіцца праца з бацькамі ў пачатковай школе, рэкамендуецца яшчэ на адным з першых сходаў правесці анкетаванне. Тут коратка можна папрасіць удзельнікаў апісаць тэмы па выхаванню, якія іх цікавяць, даведацца, чым яны могуць дапамагчы ў вучэбна-выхаваўчым працэсе, пералічыць асаблівасці іх дзяцей.

Аб апошнім пытанні варта сказаць асобна. Пры складанні анкеты, калі настаўнік робіць гэта самастойна, не звяртаючыся да дапамогі школьнага псіхолага, не варта ўводзіць пытанні, да прыкладу, "добрыя якасці і недахопы дзяцей", бо мала хто з дарослых можа цвяроза ацаніць свайго малога, а тым больш апісаць яго мінусы пакуль зусім чужому чалавеку. У працэсе навучання педагог сам павінен знайсці падыход да дзяцей, але, каб загадзя трохі пазнаёміцца, дастаткова такіх пунктаў, як "на што неабходна звярнуць увагу пры працы ў вашым дзіцём".

Часта неабходна індывідуальная праца з бацькамі ў школе, асабліва для тых, чые дзеці маюць праблемы з паводзінамі, адаптацыяй або паспяховасцю. Гэта могуць быць кансультацыі, гутаркі, інструктаж. Асноўныя памылкі, якія дапускаюць маладыя настаўнікі тут, гэта недахоп часу, спешка, эмацыйнасць. Калі гэтыя гутаркі не спантанная, а загадзя прызначаная, то варта да яе старанна падрыхтавацца. Неабходна прадумаць праблемы, якія трэба абмеркаваць, паклапаціцца аб тым, каб на ўсе хапіла часу, і гэтыя гутаркі не атрымалася "скамечанай".

Спакойны, зычлівы тон - галоўная зброя педагога перад бацькам, які ў нервовасць стане або настроены варожа (бо яго, магчыма, будуць павучаць, а яго дзіцяці - лаяць). Пажадана апераваць фактамі, а не сваімі здагадкамі ў пытаннях сямейнага выхавання вучня. Калі тут маюцца праблемы, то лепш параіць даросламу кнігу аўтарытэтнага аўтара па дадзенай тэматыцы, а не выпрабоўваць яго цярпенне доўгімі маралямі.

Вядома ж, праца з бацькамі ў школе накіравана, у першую чаргу, на вынік. У выпадку, калі ён ніяк не праяўляецца, можна прыцягнуць псіхолага, які прыйдзе на дапамогу не толькі маладым, але і ўжо дасведчаным настаўнікам.

Неабходна адзначыць, што праца з бацькамі ў школе павінна праводзіцца не толькі з тымі, у дзяцей якіх ёсць праблемы, але і з усімі астатнімі. Гэта можа разглядацца як мера прафілактыкі будучых непаразуменняў або канфліктаў.

Не варта забываць і пра галоўную апоры педагога, бацькоўскай камітэце. Яны заўсёды змогуць арганізаваць астатніх, да таго ж на іх плечы можна перакласці большасць арганізацыйных і матэрыяльных пытанняў, на якія вельмі часта настаўнікам даводзіцца марнаваць шмат часу. Таксама важную ролю гуляюць агульнашкольныя сходу бацькоў, на якіх ў апошніх ёсць магчымасць пагутарыць з адміністрацыяй і спытаць пра тое, што іх цікавіць.