Што з'яўляецца метадалагічнай асновай ФГОС? Мадэрнізацыя расійскага адукацыі

Новыя стандарты сталі вызначальнымі ў працы педагогаў. ФГОС ўвялі новую эру расійскага адукацыі. Высветлім, што з'яўляецца метадалагічнай асновай ФГОС, якімі ведамі павінен валодаць настаўнік.

Пра неабходнасць прыняцця стандартаў другога пакалення

У 2010 годзе сродкамі масавай інфармацыі былі прадстаўлены вынікі даследавання PISA, якое правялі ў 65 краінах, уключаючы РФ. У дадзеным міжнародным апытанні разглядалася тры пытанні:

• ці адпавядае міжнародным стандартам навучанне;
• якія змены прайшлі за апошні час у сістэме адукацыі;
• якое кірунак далейшага ўдасканалення навучання і выхавання ў ОУ.

У рамках аналізу прымянення сістэмна-дзейнаснага падыходу для апытання прыцягваліся 15-гадовыя вучні. Ацэньванне ажыццяўлялася па наступных напрамках: тэхніка чытання, лагічныя навыкі, прыродазнаўчанавуковыя ўменні. Перад даследнікамі была пастаўлена задача: ацаніць уменне рабят карыстацца атрыманымі ў школе ведамі ў звычайных сітуацыях.

Па выніках апытання РФ апынулася на 45 месцы з 65 краін па пісьменнасці вучняў общебразовательных школ. Эксперты адзначылі ў Расіі прамую залежнасць паміж матэрыяльным становішчам сям'і і добрым вынікам навучанасці дзіцяці. Лідэрамі апытання сталі Паўднёвая Карэя, Фінляндыя, Кітай, Сінгапур.

Каля 27% расійскіх школьнікаў не паказалі патрабаваную тэхніку чытання, 29% ня засвоілі элементарныя матэматычныя паняцці, 22% не авалодалі асновамі прыродазнаўства.

ФГОС 2 пакаленні планаваліся як сапраўдны прарыў у расійскім адукацыі. Аснова распрацоўкі стандартаў - ўстаноўка на поўны пераклад школ з «даганяе» да «апераджальнай» мадэлі, адмова ад капіявання еўрапейскіх адукацыйных сістэм. Стваральнікі ФГОС НОО ўлічылі інфарматызацыю грамадства, распрацоўвалі асновы тэорыі на базе кампетэнтнаснага адукацыйнай парадыгмы. У канчатковым выніку з ОУ павінны выходзіць паспяховыя грамадзяне, якія валодаюць кампетэнцыі і навыкамі, тыя, хто любіць сваю краіну, традыцыі. Таксама сярод адметных асаблівасцяў ФГОС НОО адзначым пераход да стратэгіі канструявання і праектавання на базе сістэмна-дзейнаснага падыходу, павышэнне значнасці выхаваўчай працы ў ОУ.

Навацыі ў ФГОС

Была зменена базавая парадыгма з знаниевой на сістэмна-дзейнасны. Педагогі пачатковай школы ўжо ўсвядомілі, што з'яўляецца метадалагічнай асновай ФГОС. Для кожнага ўрока яны паказваюць навучальныя універсальныя навыкі, якімі павінен у выніку валодаць кожнае дзіця.

Для папярэдняй сістэмы адукацыі перад педагогам стаяла задача - даць вучням максімальны аб'ём новых ведаў. Для інавацыйнай парадыгмы задачай стаў кампетэнтнасны падыход, асобасны рост. ФГОС арыентуюць адукацыйную супольнасць на атрыманне канчатковага выніку. Адказнасць за яго ўскладзена ў новых стандартах на ўсіх удзельнікаў адукацыйнага працэсу, уключаючы самога вучня.

Адказваючы на пытанне пра тое, што з'яўляецца метадалагічнай асновай ФГОС, скарыстаемся Канцэпцыяй духоўна-маральнага выхавання і развіцця асобы. Новыя стандарты мяркуюць сур'ёзную ўвагу да выхаваўчага працэсу ў ОУ. Стандарт разглядае школу ў якасці носьбіта сацыяльнай ідэнтычнасці. ОУ абавязаны выхоўваць патрыёта і грамадзяніна, у поўнай меры раскрываць таленты дзяцей, развіваць іх, весці цеснае супрацоўніцтва з сем'ямі школьнікаў, сацыяльнымі ўстановамі.

Школа і грамадства па тэхналогіі ФГОС прызнаюцца партнёрамі, вядзецца гаворка пра пагадненне паміж муніцыпалітэтам, ОУ, сям'ёй.

Мяркуецца адыход ад традыцыйнай класна-ўрочнай сістэмы, развіццё праектных навыкаў, развіццё ўменняў самастойнага пошуку і выбару інфармацыі.

Метадалагічная аснова рэалізацыі ФГОС ўключае фарміраванне навыкаў вылучэння гіпотэзы, падбору методыкі, аналізу вынікаў працы. Пры распрацоўцы ФГОС новага пакалення прыярытэтам стала фарміраванне агульнавучэбных навыкаў і ўменняў, прымяненне іх у рэальных умовах.

«Фундаментальнае ядро» ФГОС

Распрацоўшчыкі ўпэўненыя ў тым, што асноўнае адрозненне ФГОС ў мінімізаваць падыходзе да канструявання адукацыйнай прасторы на базе фундаментальнасці. Падчас станаўлення эканомікі важнасць базавай адукацыі відавочная. Яно з'яўляецца асноўным фактарам прымянення інавацыйных тэхналогій, магчымасці РФ быць канкурэнтаздольнай на рынку. Аўтарамі канцэпцыі УУД з'яўляюцца Малчанаў С. В., Валадарская І. А., Асмолов А. Г. Яны перакананыя ў тым, што ў стандарт агульнай адукацыі трэба было уключыць сацыяльны запыт. РФ пераходзіць ад індустрыяльнага выгляду да інфармацыйнага грамадства, у якім стаўка робіцца на высокі інавацыйны патэнцыял. Асноўнай задачай адукацыі ў такіх рэаліях з'яўляецца пазнавальнае, асобаснае, агульнакультурнае развіццё. Дзіця, які атрымлівае асноўную адукацыю, павінен умець вучыцца.

Партрэт па ФГОС выпускніка 4 класа

Пасля чатырох гадоў навучання школьнік павінен:

• любіць свой народ, Радзіму, край;
• паважаць і прымаць каштоўнасці грамадства і сям'і;
• з цікавасцю пазнаваць свет, быць актыўным і дапытлівым;
• валодаць навыкамі атрымання ведаў, адказваць за свае дзеянні перад грамадствам і сям'ёй;
• умець чуць, слухаць іншага чалавека, матываваць асабістае меркаванне, тлумачыць пазіцыю;
• прытрымлівацца правілах здаровага ладу жыцця.

Партрэт па ФГОС выпускніка 9 класа

Канцэпцыя мадэрнізацыі адукацыі вылучае пэўныя патрабаванні да дзевяцікласнікам:

• любіць сваю Айчыну, край, ведаць родную мову, паважаць духоўныя традыцыі і культуру свайго народа;
• ўсведамляць і прымаць каштоўнасці сям'і і жыцця чалавека, быць памяркоўным да прадстаўнікоў розных народнасцяў і рэлігій;
• з цікавасцю пазнаваць навакольны свет, разумець важнасць працы, творчасці, навукі;
• умець вучыцца, ўсведамляць значнасць самаадукацыі, выкарыстоўваць набытыя веды ў паўсядзённым жыцці;
• паважаць законы РФ, быць сацыяльна актыўным, валодаць маральнымі каштоўнасцямі;
• шанаваць суразмоўцы, весці паўнавартасны дыялог, працаваць у камандзе для дасягнення пастаўленай мэты;
• свядома выконваць і прапагандаваць бяспеку навакольнага асяроддзя;
• арыентавацца на рынку прафесій, разумець важнасць прафесійнай дзейнасці для чалавека.

Партрэт па ФГОС выпускніка сярэдняй школы

• любіць і шанаваць сваю Радзіму, край, ведаць духоўныя традыцыі і культуру народа, паважаць народ;
• ўсведамляць і прымаць каштоўнасці грамадства, сям'і, паважліва ставіцца да шматнацыянальнасці, разумець датычнасць да сваёй краіны;
• крэатыўна і крытычна думаць, мэтанакіравана пазнаваць навакольны свет, прымаць каштоўнасць творчасці, навукі для грамадства і чалавека, матывавацца на самаадукацыю і адукацыя на працягу ўсяго жыцця;
• валодаць асновамі пазнання навакольнага свету, матывавацца на інавацыйную дзейнасць і творчасць;
• гатоўнасць да супрацоўніцтва, ажыццяўленню праектнай і даследчай дзейнасці;
• ўсведамленне сябе як асобы, якая паважае законы краіны, якая выконвае абавязацельствы перад дзяржавай, грамадствам, сям'ёй, чалавецтвам;
• паважаць думку суразмоўцы, знаходзіць паразуменне ў працэсе дыялогу;
• весці ўсвядомленую падрыхтоўку да выбару прафесіі, разумець яе важнасць.

склад стандарту

Мадэрнізацыя расійскага адукацыі была неабходная, улічваючы рэаліі грамадства. У стандарт ўключылі тры групы патрабаванняў:

• да засваення адукацыйнай праграмы на пачатковай, сярэдняй, старэйшай ступені адукацыі ;
• да структуры ААП, суадносінах аб'ёму і выніку;
• кадравыя, матэрыяльна-тэхнічныя рэсурсы.

Так што з'яўляецца метадалагічнай асновай ФГОС? Для асноўнай школы захавана падраздзяленне на розныя прадметныя вобласці, прапануюцца індывідуальныя навучальныя планы, свой варыянт навучання ёсць у дзяцей з абмежаванымі магчымасцямі і адораных (таленавітых) дзяцей. Настаўнік выконвае функцыю класічнага тьюторы, дапамагае вучню ў самаўдасканаленні і развіцці.

Што зменіцца ў сярэднім (поўным) адукацыі пасля ўвядзення ФГОС?

У першую чаргу стандарты мяркуюць істотнае скарачэнне колькасці навучальных прадметаў. З 21 дысцыпліны застанецца 12. Новы стандарт прапануе для старшакласнікаў пакінуць 6 прадметных абласцей, хлопцы самі выбіраюць патрэбныя ім дысцыпліны. У якасці абавязковых прадметаў у ОУ пакінутыя: «Расея ў свеце», АБЖ, фізічная культура. Абраная дысцыпліна разглядаецца на трох узроўнях вывучэння:

• першая ступень (інтэграваны);
• другая ступень (базавы);
• трэцяя ступень (профільны).

Для профільнага навучання прапануецца 5 гадзін у тыдзень, для інтэграванага і базавага - 3 гадзіны ў тыдзень. Індывідуальны навучальны план для старшакласніка складаецца з трох розных базавых, тры абавязковых, тры профільныя прадметы. Тыднёвая нагрузка не павінна перавышаць 33 гадзін.

прафесіяналізм кадраў

Паспяховасць ўкаранення новых адукацыйных стандартаў напрамую залежыць ад кваліфікацыі педагогаў. Міністэрства адукацыі РФ ўстанавіла новыя правілы атэстацыі для настаўнікаў, а таксама тэрміны праходжання прафесійнай падрыхтоўкі (не радзей 1 разу ў чатыры гады).

Аб'ём курсаў для настаўнікаў, якія працуюць у сярэднім і старэйшым звяне, вызначаны ў 108 гадзін, для пачатковых класаў - 72 гадзіны.

Пра тэрміны ўвядзення ў ОУ ФГОС другога пакалення

Для асноўнай адукацыi усталяваны 2015, для старэйшага звяна - 2017 год. Пяцікласнікі, якія прыйшлі ў 2015 годзе з пачатковай школы, працягнулі навучанне па новых стандартам. У кожнай вобласці і рэгіёне РФ ёсць спецыяльныя эксперыментальныя пляцоўкі. У гэтых ОУ праводзяцца семінары, канферэнцыі, тэставанне, аналізуюцца вынікі ўкаранення інавацый. Стандарт стаў магутным стымулам для прафесійнага развіцця педагога. Настаўнік, які працуе па традыцыйнай форме навучання, проста перадаваў ўласныя веды выхаванцам, з'яўляўся размаўлялым радыё. Па ФГОС новага пакалення педагог выконвае ролю тьюторы, сумесна з дзецьмі стварае праекты, праводзіць даследаванні. Настаўнік з'яўляецца арганізатарам, мадэратарам дзейнасці выхаванцаў, а не наглядчыкам.

Ці не будзе ў дзяцей перагрузкі пры новай адукацыйнай сістэме?

Калі параўноўваць вучэбную нагрузку расійскіх школьнікаў з еўрапейскімі аднагодкамі, то розніца складае прыкладна 25%. Да таго ж ні ў якой краіне няма такіх працяглых канікул, як у расійскіх вучняў ОУ. Пры аналізе тыднёвых гадзін назіраецца сур'ёзная перагрузка школьнікаў. У РФ мінімальная працягласць навучання ў школе - 10 гадоў, у той час як у краінах «старога свету» дзеці вучацца 12-13 гадоў. Пры падаўжэнні па ФГОС школьнага жыцця да 12 гадоў адбудзецца разгрузка рабят, вырашыцца пытанне недахопу часу на профільныя праграмы.

заключэнне

Новыя тэндэнцыі ў адукацыйнай сістэме дапамагаюць фарміраваць паспяховую асобу, адаптаваную да сучасных рэалій. Пры рэалізацыі сістэмна-дзейнаснага падыходу адбываецца выхаванне грамадзяніна краіны, які ўмее шанаваць і шанаваць яе традыцыі. Школьнікі вучацца кантраляваць свае ўчынкі, адказваць за іх, вырашаць на аснове ведаў, атрыманых у школе, бытавыя задачы. Перанос акцэнту з вузкіх прадметных навыкаў і ўменняў на ўніверсальнасць, самапазнанне, развіццё. Новыя стандарты маюць фундаментальную аснову, мяркуюць павышэнне ў школьнікаў пазнавальнага цікавасці да асобных прадметных галінах, у цэлым да працэсу навучання. Важнасць ведаў жа не адмаўляецца, але на першы план выходзяць грамадзянскасць, патрыятызм, камунікатыўнасць. Асаблівае месца нададзена выхаваўчай працы. Разам з бацькамі педагог павінен сфармаваць у дзіцяці духоўныя і маральныя якасці.