Старэйшыя Класы: Прафарыентацыя У Школе

Пачынаючы з дзевятага класа, старшакласнікам даводзіцца вырашаць шэраг пытанняў, звязаных з прафесійным самавызначэннем. Адзіны дзяржаўны экзамен ставіць старэйшыя класы школы перад выбарам прафесіі задоўга да атрыманьня атэстата аб сярэдняй адукацыі. Акрамя абавязковых ЕГЭ па матэматыцы і рускай мове, трэба выбраць яшчэ два-тры экзамены. Варыянты залежаць ад профілю вышэйшай навучальнай установы, у якім будзе навучацца выпускнік. Аднак вызначыцца з выбарам трэба загадзя, каб эфектыўна рыхтавацца да ЕГЭ або выбраць праграму профільнага навучання ў старэйшых класах.

Гэтыя аб'ектыўныя абставіны вымушаюць старшакласнікаў задумацца аб будучай прафесіі.

Нягледзячы на паток разнастайнай інфармацыі, прадстаўленай сучасным юнакам і дзяўчатам, свет прафесій бывае ад іх вельмі далёкі. Многія навучэнцы, якія прыходзяць у старэйшыя класы, не ведаюць сутнасці шэрагу прафесій. Часам адзіны крытэр, па якім ацэньваецца годнасць той ці іншай прафесіі - яе фінансавая прэстыжнасць. Акрамя таго, старшакласнікі часта не могуць рэальна ацаніць свае магчымасці для жаданай прафесійнай дзейнасці.

Такім чынам, Прафарыентацыя ў школе актуальная і патрабуе сур'ёзнага сістэмнага падыходу з боку класных кіраўнікоў і спецыялістаў адукацыйнай установы.

У аснове пабудовы прафарыентацыйнай працы могуць быць тры напрамкі.

1) "Што я магу». Мэта прафарыентацыі - дапамагчы старшакласнікам спазнаць свае здольнасці, матывы, перавагі. Вялікую ролю ў арганізацыі працы на гэтым этапе адыгрывае супрацоўніцтва класных кіраўнікоў і псіхолагаў. Сродкамі прафарыентацыі з'яўляюцца методыкі прафесійнага самавызначэння. Да іх ліку ставяцца «дыферэнцыяльна-дыягнастычны апытальнік» Е.А.Климова, «Карта інтарэсаў», «Прафесійныя намеры», «Якары кар'еры» і іншыя.

Арганізацыя дзелавых гульняў, удзел у сацыяльных праектах дапамагаюць школьнікам у старэйшых класах даведацца свае прыярытэты ў сферы выбару прафесіі.

2) «Што я хачу». Дадзенае кірунак павінен даць уяўленне аб разнастайнасці свету прафесій. Найбольш эфектыўнымі метадамі з'яўляюцца экскурсіі, знаёмства з новымі сучаснымі напрамкамі сярэдняй і вышэйшай прафесійнай адукацыі, запрашэнне ў старэйшыя класы выкладчыкаў ВНУ, сустрэчы з прадстаўнікамі розных прафесій. Дакладная інфармацыя стымулюе жаданне навучэнцаў спрычыніцца да той ці іншай прафесійнай сферы.

3) «Што мне трэба» - кірунак, якое ў нейкай ступені набліжае маладых людзей да суровай рэчаіснасці. Да такіх рэалій ставіцца, напрыклад, матэрыяльнае становішча сям'і. Акрамя таго, не ўсе прафесіі, якія падабаюцца старшакласніку, могуць адпавядаць яго фізіялагічным асаблівасцям або стане здароўя.

Важным момантам у прафарыентацыйнай рабоце з'яўляецца пабудова некалькіх маршрутаў прафесійнай адукацыі з улікам спалучэння трох бакоў выбару прафесіі «магу-хачу-трэба».

Праграма профільнага навучання, якую выбіраюць старэйшыя класы многіх школ, стала істотнай дапамогай у прафесійным самавызначэнні школьнікаў. Папулярнымі профілямі з'яўляюцца: матэматычны, гуманітарны (уключаючы замежныя мовы), сацыяльна-эканамічны, інфармацыйныя тэхналогіі, хіміка-біялагічны.

Арганізацыя прафарыентацыі сярод навучэнцаў школ павінна ўключаць і працу з бацькамі. Актуальнымі тэмамі для абмеркаванняў на бацькоўскіх сходах у старэйшых класах могуць быць: «Юнацкі ўзрост і прафесійнае самавызначэнне», «Механізмы фарміравання прафесійнай матывацыі», «Спосабы бесканфліктнага зносін».