Праца ў прыродзе ў старэйшай групе: апісанне, асаблівасці і рэкамендацыі

Усім добра вядома, што менавіта дзякуючы актыўнай працоўнай дзейнасці чалавек ператварыўся ў сацыяльнае істота, здольнае ствараць складаныя механізмы.

Пагаворым пра тое, якое значэнне мае прывіццё практычных навыкаў у дашкольным і школьным узросце.

тэарэтычныя пытанні

Што сабой уяўляе праца ў прыродзе ў старэйшай групе дзіцячага саду? Для пачатку адзначым, што педагог павінен улічваць індывідуальныя асаблівасці фізіялагічнага развіцця дзяцей у дадзеным узросце, складаючы план сваёй педагагічнай дзейнасці. Чым можна заняць малых, каб у працэсе практычнай дзейнасці ў іх фармаваліся пэўныя навыкі?

Улічваючы актуальнасць і важнасць пытання, у новых федэральных адукацыйных стандартах, уведзеных для развіцця дашкольнікаў, асобна разглядаецца планаванне працы ў прыродзе ў старэйшай і падрыхтоўчай групе.

Педагог паказвае мэта мерапрыемстваў, што ўключаюцца ў планаванне, упісвае меркаваныя вынікі працы. Для кожнага выхаванца выбудоўваецца індывідуальная адукацыйная тэхналогія, па якой і адбываецца фарміраванне ў яго працоўных навыкаў.

асаблівасці планавання

Як правільна арганізаваць працу ў прыродзе? Занятак у старэйшай групе выхавальнікі звязваюць з сыходам за раслінамі і жывёламі, якія насяляюць у жывым кутку. Усе этапы сваёй дзейнасці настаўнік паказвае ў метадычным плане дзейнасці, вызначае тэрміны па асобных раздзелах, што тычацца вывучэння прадстаўнікоў жывой прыроды, асаблівасцяў сыходу за кветкамі. Акрамя плана можна ствараць адмысловую карту або часопіс, запаўняць які выхавальнік будзе разам са сваімі падапечнымі.

Асаблівасці арганізацыі працы ў жывым кутку

Якім можа быць праца ў кутку прыроды? Старэйшая група дзіцячага сада здольная не толькі паліваць расліны, карміць жывёл, але і разам з выхавальнікам ажыццяўляць перасадку і пасадку раслін.

Але перш чым пачнецца практычная дзейнасць, педагог праводзіць тэарэтычныя заняткі, на якіх знаёміць дашкольнікаў з існуючымі спосабамі перасадкі раслін, правіламі догляду за перасаджаным кветкамі. Пасля завяршэння цыкла заняткаў разам з выхавальнікам хлопцамі ствараецца адмысловая картатэка: «Труд ў прыродзе». Старэйшая група рабят можа расказваць пра тое, што яны даведаліся пра расліны, іх перасадку, малышам.

Праца ў жывым кутку

Маючы багаж навуковых ведаў, юныя абаронцы жывога свету прыступаюць да практычных дзеянняў. Праца ў прыродзе ў старэйшай групе накіраваны на прыцягненне кожнага дзіцяці да актыўных дзеянняў. Выхавальнік размяркоўвае абавязкі паміж сваімі выхаванцамі так, каб не было пасіўных назіральнікаў.

Далей дзеці сочаць за ростам пасаджаных раслін, фарміраваннем на iх дадатковых лісточкаў. Каб зрабіць працу ў прыродзе ў старэйшай групе творчым працэсам, выхавальнікі прапануюць рабятам замалёўваў назіраныя змены. Якія атрымлівае індывідуальныя альбомы можна выкарыстоўваць для правядзення заняткаў аб пакаёвых раслінах, дэманстраваць бацькам падчас сходаў.

Тыя расліны, якія вырашчаны самімі хлопцамі, могуць стаць выдатным падарункам для хатняга жывога кутка. Пры правільнай арганізацыі працу ў прыродзе ў старэйшай групе дазваляе фарміраваць у падрастаючага пакалення пэўныя навыкі.

Значэнне заняткаў у жывым кутку

У сучасным дашкольнай адукацыі адбыліся сур'ёзныя рэформы. Калі ў класічнай выхаваўчай сістэме галоўная задача складалася ў атрыманні дашкольнікаў тэарэтычных ведаў, то па новых адукацыйных стандартаў другога пакалення мяркуецца фарміраванне ўсебакова развітай асобы.

Гэтаму ў поўнай меры спрыяе арганізацыя працы ў прыродзе. Старэйшая група можа прыцягвацца і да сыходу за раслінамі, пасаджанымі на тэрыторыі дзіцячага садка. У нашай краіне ў цяперашні час у многіх дашкольных адукацыйных установах у якасці прыярытэтнага напрамкі развіцця абрана менавіта працоўнае і экалагічнае адукацыю.

Педагогі стараюцца сфарміраваць у сваіх выхаванцаў любоў да прыроды, роднага краю. Менавіта падчас сыходу за раслінамі і жывёламі ў хлопцаў фармуецца беражлівыя адносіны да жывым істотам.

Патрабаванні да працы ў дашкольных установах

Першым правілам, згодна з якім арганізуецца практычная дзейнасць дашкольнікаў, з'яўляецца забеспячэнне яе бяспекі. Для таго каб пазбегнуць няшчасных выпадкаў, усе заданні, прапанаваныя дзецям, выконваюцца імі пад пільным кантролем з боку выхавацеля.

прыклады

Разгледзім варыянт, як можа быць арганізаваны праца ў прыродзе восенню. Старэйшая група можа стаць актыўным удзельнікам уборкі ўчастка у дзіцячага сада ад апалага лісця, пажоўклай травы. У старэйшым дашкольным узросце ў дзяцей ужо сфарміраваны пэўныя тэарэтычныя веды, якія тычацца жывёльнага і расліннага свету, таму будзе дарэчны актыўны праца ў прыродзе. Улетку старэйшая група прыцягваецца да паліванню кветак, восенню і вясной хлопцы займаюцца перасадкай кветак.

Патрабаванні да зместу раслін у жывым кутку

У першую чаргу жывёлы, якія будуць знаходзіцца ў жывым кутку, павінны ўтрымлівацца ў тых умовах, якія з'яўляюцца для іх спрыяльнымі для жыцця.

Да таго як у кутку з'явіцца новы жыхар, неабходна падрыхтаваць яму дом, назапасіцца адмысловымі кармамі, вывучыць звычкі.

Выхавальнік павінен падабраць і спецыяльны інвентар, дзякуючы якому дзеці змогуць ажыццяўляць правільны сыход за жывымі гадаванцамі.

Малышы павінны разумець, што ад таго, як яны будуць ставіцца да жывёл, залежыць іх жыццё і здароўе. Штодзённыя кармлення, ўборка клеткі праводзяцца па графіку, складзеным выхавальнікам. У групе прызначаюцца дзяжурныя, у абавязкі якіх уваходзіць падобная дзейнасць.

Ва ўсіх жывых кутках у дзіцячых садках ёсць акварыюм з дэкаратыўнымі рыбкамі. Пры парушэнні правілаў яго эксплуатацыі рыбкі могуць загінуць. Выбіраюць для акварыума ў асноўным непатрабавальных залатых рыбак, невялікіх карпаў. Дзеці не проста даглядаюць за насельнікамі воднай стыхіі, але і назіраюць за іх ростам і развіццём. Разам з выхавальнікам яны праводзяць кармленне рыбак, выкарыстоўваючы адмысловы сухі корм.

Падчас зімовай прагулкі хлопцы таксама актыўна прыцягваюцца да працоўнай дзейнасці. Напрыклад, яны прыбіраюць снег з кармушак для птушак, насыпают туды крошкі хлеба, макулінкі збожжа. Калі на кармушку сядзе птушка, педагог распавядае пра яе, затым ажыццяўляецца назіранне за яе паводзінамі.

Значэнне працы ў жывым кутку

Дзяжурныя, якія даглядаюць за раслінамі і жывёламі, якія насяляюць у жывым кутку пад наглядам настаўніка, акрамя практычных навыкаў развіваюць і такія якасці, як выканаўчасць, акуратнасць, працавітасць.

Графік дзяжурства выхавальнік складае ў пачатку кожнага новага навучальнага года. Нягледзячы на манатоннасць абавязкаў, падчас працы ў жывым кутку дзецям пастаянна прыходзіцца выяўляць свае творчыя здольнасці, практычныя навыкі, выкарыстоўваць тэарэтычныя веды.

Асноўнай задачай арганізацыі жывога кутка з'яўляецца магчымасць праявы дашкольнікамі сваіх індывідуальных здольнасцяў, творчай фантазіі. Падобныя задачы ў поўнай меры адпавядаюць тым патрабаванням да выпускніку дашкольнай установы, якія ўстаноўлены новымі дзяржаўнымі адукацыйнымі стандартамі.

заключэнне

Заняткі, звязаныя з практычнай дзейнасцю, маюць асаблівую важнасць для дашкольных адукацыйных устаноў. Менавіта таму ў выхаваўчым плане кожнага педагагічнага работніка дзіцячага сада абавязкова пазначаны ўсе заняткі, якія звязаны з працоўным навучаннем. У залежнасці ад узросту пры арганізацыі заняткаў, звязаных з сыходам за раслінамі і жывёламі, якія знаходзяцца ў кутку прыроды, мяркуюцца істотныя адрозненні. Па меры сталення дашкольнікаў выхавальнік прапануе ім больш складаныя дзеянні, якія мяркуюць прапрацоўку папярэдняга плана дзеянняў, аналізу атрымоўваных вынікаў.

Дзеці вучацца мыць, паліваць, перасаджваць расліны, выдаляць з іх сухое лісце, асвойваюць правілы іх перасадкі. Дадзеныя навыкі спатрэбяцца ім у паўсядзённым жыцці. Дзякуючы непасрэднай блізкасці пакаёвых раслін хлопцы знаёмяцца з іх важнасцю для жыцця чалавека.

Акрамя таго, працоўная дзейнасць, звязаная з раслінамі, дапамагае дзецям арганізоўваць свой працоўны час. Чаму менавіта кветкі выкарыстоўваюцца выхавацелькай у якасці асноўнага аб'екта для фарміравання працоўных навыкаў? Прычына заключаецца ў іх даступнасці, магчымасці правядзення з імі працяглых назіранняў.

Педагог атрымлівае магчымасць ствараць сістэму заняткаў, якія тычацца вывучэння і догляду за кветкамі, пераследуючы пры гэтым адразу некалькі выхаваўчых і адукацыйных задач. У малодшым дашкольным узросце маляняты выступаюць у якасці назіральнікаў, разам з педагогам спрабуюць выконваць пэўныя дзеянні.

Сярод асноўных варыянтаў іх сувязі з жывым светам, фарміравання працоўных навыкаў дзіцячыя псіхолагі адзначаюць стаўленне дарослых да прадстаўнікоў жывога свету. Дзіця капіюе дзеянні свайго настаўніка.

Калі ён бачыць, як беражліва адносіцца яго выхавальнік да раслін, размаўляе з імі, маляня паспрабуе пераняць гэты тып паводзінаў. Абыякавае стаўленне старэйшых да прыроды правакуе аналагічнае стаўленне да раслін і жывёлам і ў дзяцей, у такім выпадку цяжка будзе гаварыць аб фарміраванні беражлівых адносін, працавітасці, патрыятызму. Менавіта ў дашкольным узросце павінны быць сфарміраваны асноўныя працоўныя навыкі, стаўленне да прыроды, дарослым, якія дзіця будзе развіваць падчас навучання ў пачатковай агульнаадукацыйнай школе.