Педалогіі - гэта ... Разбіраемся ў паняцці

Педалогіі - гэта навука, якая злучыла ў сабе падыходы медыцыны, біялогіі, педагогікі і психотехники да развіцця дзіцяці. І хоць як тэрмін яна састарэла і набыла фармат дзіцячай псіхалогіі, універсальныя педологические метады прыцягваюць увагу не толькі навукоўцаў, але і людзей па-за навуковага свету.

гісторыя

Гісторыя педалогіі пачынаецца на Захадзе ў канцы 19 стагоддзя. Ўзнікненню яе шмат у чым спрыяла інтэнсіўнае развіццё прыкладных галін эксперыментальнай педагогікі і псіхалогіі. Аб'яднанне ж іх падыходаў з анатама-фізіялагічнымі і біялагічнымі ў педалогіі адбылося механічна. Дакладней, было прадыктавана комплексным, усебаковым даследаваннем псіхічнага развіцця дзяцей, іх паводзін.

Тэрмін «педалогіі» ўведзены быў амерыканскім навукоўцам-даследчыкам Оскарам Крисманом ў 1853 годзе. У перакладзе з грэцкага вызначэнне гучыць як «навука аб дзецях" (педос - дзіця, Логас - навука, вывучэнне).

вытокі

Першыя працы па педалогіі былі напісаныя амерыканскімі псіхолагамі Г.С. Холам, Дж. Болдуін і фізіёлагам В. Прейером. Менавіта яны стаялі ля вытокаў псіхалогіі развіцця і сабралі велізарны багаж эмпірычнага матэрыялу па развіцці і асаблівасцям паводзін дзяцей. Іх працы сталі шмат у чым рэвалюцыйнымі і ляглі ў аснову дзіцячай і узроставай псіхалогіі.

У Расеі

У пачатку 20 стагоддзя новае навуковае працягу пранікла ў Расею (тады СССР) і атрымала годнае працяг у працах псіхіятра і рефлексолога В.М. Бехцерава, псіхолага А.П. Нячаева, фізіёлага Э. Мёймана і дэфектолага Г.І. Россолимо. Кожны з іх у сілу сваёй спецыяльнасці спрабаваў растлумачыць і сфармуляваць законы развіцця дзіцяці і метады яго карэкцыі.

Педалогіі ў Расіі атрымала практычны размах: былі адкрыты педологические інстытуты і «Дом дзіцяці» (Масква), праведзены шэраг спецыялізаваных курсаў. У школах праводзіліся псіхалагічныя тэставання, па выніках якіх адбывалася камплектацыя класаў. Да вывучэнню дзіцячай псіхалогіі былі падлучаныя вядучыя псіхолагі, фізіёлагі, лекары і педагогі краіны. Усё гэта рабілася з мэтай комплекснага вывучэння дзіцячага развіцця. Аднак такая простая задача не зусім апраўдала сродкі.

Да 20-х гадоў у Расіі педалогіі - гэта шырокае навуковае рух, але не комплексная навука. Галоўнай перашкодай для сінтэзу ведаў пра дзіця было адсутнасць папярэдняга аналізу метадаў навук, якія складаюць гэты комплекс.

памылкі

Галоўнымі памылкамі савецкіх педалогіі лічыліся недаацэнка ролі спадчынных фактараў у развіцці дзяцей і ўплыў на яе арганізаваных злачынных асоб сацыяльнай асяроддзя. У практычным аспекце да навуковых пралікі можна аднесці недапрацоўку і прымяненне тэстаў на інтэлектуальнае развіццё.

У 30-я гады ўсе недахопы былі паступова выпраўленыя, і савецкая педалогіі пачатку больш упэўнены і асэнсаваны шлях. Аднак ужо ў 1936 годзе яна стала «ілжэнавукай», непажаданай палітычнай сістэме краіны. Рэвалюцыйныя эксперыменты згортваліся, педологические лабараторыі зачыняліся. Тэставанне, як асноўны педологический метад, стала уразлівым у адукацыйнай практыцы. Бо па выніках часцей за ўсё адоранымі аказваліся дзеці святароў, белагвардзейцаў і «гнілы" інтэлігенцыі, а не пралетарыяту. А гэта ішло ў разрэз з ідэалёгіяй партыі. Так выхаванне дзяцей вярнулася да традыцыйных формаў, што стала прычынай застою ў адукацыйнай сістэме.

прынцыпы педалогіі

Развіццё педалогіі ў Расіі прынесла пэўны плён, было сфармавала асноўныя навуковыя прынцыпы:

• Педалогіі - гэта цэласнае веданне пра дзіця. З гэтай пазіцыі ён разглядаецца не «па частках», а ў цэлым, як стварэнне адначасова біялагічнае, сацыяльнае, псіхалагічнае і г.д. Усе аспекты яго вывучэння ўзаемазвязаны і пераплецены паміж сабой. Але гэта не проста бязладны набор дадзеных, а выразная кампіляцыя тэарэтычных установак і метадаў.
• Другім арыенцірам педалогіі стаў генетычны прынцып. Яго актыўна вывучаў псіхолаг Л.С. Выготскі. На прыкладзе эгацэнтрычнай гаворкі дзіцяці ( «гаворка мінус гук») ён даказаў, што дзіцячы лопат або «мармытанне пад нос» з'яўляецца першай стадыяй ўнутранай прамовы або мыслення чалавека. Генетычны прынцып дэманструе распаўсюджанасць дадзенай з'явы.
• Трэці прынцып - вывучэнне дзяцінства - даказаў, што сацыяльнае асяроддзе і побыт значна ўплываюць на псіхалагічны і антропоморфическое развіццё дзіцяці. Так, безнагляднасць або калянасць выхавання, недаяданне ўплываюць на псіхічнае і фізіялагічнае здароўе дзіцяці.
• Чацвёрты прынцып заключаецца ў практычнай значнасці педалогіі - пераходзе ад пазнання свету дзіцяці да яго змене. У сувязі з гэтым было створана педологическое кансультаванне, гутаркі з бацькамі, псіхалагічная дыягностыка дзяцей.

Педалогіі - гэта комплексная навука, таму прынцыпы яе заснаваныя на ўсебаковым даследаванні дзіцяці. Псіхалогія і педалогіі доўгі час атаясамляліся адзін з адным, другое паняцце выходзіла з першага. Таму дамінуючым у педалогіі ўсё ж выступае псіхалагічны аспект.

З 50-х гадоў ідэі педалогіі часткова сталі вяртацца ў педагогіку і псіхалогію. А праз 20 гадоў пачалася актыўная адукацыйная праца з выкарыстаннем тэстаў на інтэлектуальнае развіццё дзяцей.