Педагогі дадатковай адукацыі - гэта спецыялісты, якія маюць вышэйшую або сярэднюю спецыяльную адукацыю

За апошнія гады ў Расіі адкрыўся не адзін цэнтр дадатковай адукацыі. У цяперашні час у айчыннай педагогіцы павышаецца цікавасць да пазакласнай навучанню. Падобная сітуацыя цалкам зразумелая. Педагогі дадатковай адукацыі - гэта штатныя супрацоўнікі. Працуюць яны на пастаяннай аснове. Менавіта гэтыя людзі адказваюць за арганізацыю вольнага часу школьнікаў, а таксама за змястоўную частку вольнага часу навучэнцаў.

Службовыя абавязкі

Дзейнасць педагога дадатковай адукацыі мае на ўвазе:

• стварэнне спрыяльных умоў для фарміравання творчых здольнасцяў дзяцей;
• арганізацыю рэальных спраў, якія маюць канкрэтны вынік;
• ўцягванне вучняў у актыўную пазаўрочную дзейнасць;
• дапамогу школьнікам у праяве уласных арганізатарскіх здольнасцяў.

Такія спецыялісты не павінны мець судзімасці. У якасці пацверджання прадастаўляецца даведка аб яе адсутнасці.

Як стаць педагогам дадатковай адукацыі?

Так як дзейнасць такога супрацоўніка накіравана на развіццё асобы дзіцяці, поўнае задавальненне патрэбаў школьнікаў у нефармальным зносінах, ён павінен быць сапраўдным прафесіяналам. У навучальных установах няма спецыялізацыі «педагог пазаўрочны навучання». Вышэйшую адукацыю можна атрымаць на любым з факультэтаў класічнага універсітэта. У асноўным педагогі дадатковай адукацыі - гэта людзі, якія маюць дыплом, у якім указана спецыялізацыя «настаўнік пачатковых класаў», «выкладчык фізічнай культуры» і т. Д. Нягледзячы на спецыфіку працы, ёсць і даволі шмат падобных момантаў з класічным навучальным працэсам. Напрыклад, ўкараненне інавацыйных методык у выхаваўчую працу.

Што павінен умець такі педагог?

Службовая інструкцыя педагога дадатковай адукацыі аналагічная абавязкаў звычайнага настаўніка. Яна мае на ўвазе правы і абавязкі, паказвае варыянты павышэння кваліфікацыі, спосабы заахвочвання за якасна выкананы праца. Іх дзейнасць прадугледжвае валоданне зместам, методыкамі, сучаснымі педагагічнымі прыёмамі. Дасягнуць жаданага выніку немагчыма без навыкаў пастаноўкі канкрэтных мэтаў, пошуку змястоўнага кампанента, а таксама без цеснага супрацоўніцтва з дзецьмі і калегамі. Усім гэтым тонкасцям педагог дадатковай адукацыі навучаецца на курсах павышэння кваліфікацыі. Іх ён абавязаны праходзіць не радзей, чым раз на 4 гады (як і настаўнікі звычайных школ).

асаблівасці прафесіі

Перспектыўны план педагога дадатковай адукацыі прадугледжвае прагназаванне канчатковага выніку сваёй працы, пошук аптымальных формаў і метадаў развіцця дзіцяці. Менавіта ад ступені прафесіяналізму, зацікаўленасці, маральных каштоўнасцяў напрамую залежыць жаданне дзяцей ў атрыманні новых ведаў і навыкаў. У асноўным педагогі дадатковай адукацыі - гэта людзі, якія не шкадуюць свайго асабістага часу на выхаванцаў. Яны заўсёды гатовыя даць савет дзецям, дапамагчы дзецям у цяжкіх сітуацыях.

Сістэма пазашкольнай адукацыі

Цэнтр дадатковай адукацыі ёсць не толькі ў буйных гарадах, але і ў невялікіх правінцыйных мястэчках РФ. Усяго ў краіне налічваецца больш за 20 тысяч такіх устаноў. У іх займаюцца тысячы дзяўчынак і хлапчукоў. Службовая інструкцыя педагога дадатковай адукацыі мае на ўвазе менавіта пазаўрочную дзейнасць з дзецьмі. Такія людзі займаюцца камплектацыяй складу разнастайных творчых студый, імкнуцца захоўваць кантынгент, выкарыстоўваць спецыяльныя праграмы. Падобная структура мае на ўвазе наяўнасць мноства секцый і гурткоў разнастайнай накіраванасці: мастацкіх, спартыўных, вакальных, інтэлектуальных.

Перыядычная атэстацыя педагога дадатковай адукацыі праводзіцца па тых жа правілах, што і ў звычайных навучальных установах. Профільнае міністэрства РФ, усведамляючы значнасць пазавучэбнай работы, зрабіла яе абавязковай зараз і ў саміх школах, гімназіях, ліцэях. Калі ў асобных цэнтрах дадатковай адукацыі дзецям прапануюць разнастайныя віды дзейнасці, то ў навучальных установах часта выбіраюць 2-3 прыярытэтных выгляду пазаўрочнай работы. Напрыклад, у школе функцыянуюць спартыўныя секцыі, ёсць танцавальная студыя. Безумоўна, такая абмежаванасьць ў выбары вольнага часу не спрыяе фармаванню гарманічна развітай асобы, ня задавальняе ў поўнай меры запыты навучаюцца і іх бацькоў. Менавіта таму і функцыянуюць у краіне шматлікія асобныя ўстановы, прызначаныя менавіта для пазаўрочнай работы са школьнікамі і падлеткамі.

Службовыя якасці педагогаў дадатковай адукацыі

У залежнасці ад катэгорыі педагогаў дадатковай адукацыі, яны абавязаны валодаць наступнымі якасцямі асобы:

• Пазітыўным настроем і чуласцю.
• Усведамленнем патрэбаў дзяцей.
• Істотным інтэлектуальным узроўнем.
• Пэўнымі ўменнямі і навыкамі.
• Актыўнай грамадзянскай пазіцыяй.
• Пачуццём гумару.
• Высокім творчым патэнцыялам.
• Талерантнасцю поглядаў і перакананняў.

Самаадукацыя педагога дадатковай адукацыі - абавязковая ўмова яго паспяховай атэстацыі. Існуе класіфікацыя спецыялістаў. Яны могуць належаць да вышэйшай, першай катэгорыі або мець статус такіх, што «адпавядаюць займаемай пасады».

Паказчыкі вышэйшай кваліфікацыі педагога дадатковай адукацыі

Сам тэрмін «прафесійная кампетэнтнасць» быў уведзены ва ўжытак канцы 90-х гадоў XX стагоддзя. Паводле тэрміналогіі, педагогі дадатковай адукацыі - гэта настаўнікі. Яны маюць сярэдні спецыяльны альбо вышэйшы педагагічны дыплом. Такія людзі валодаюць асабовымі і прафесійнымі якасцямі, якія дазваляюць ім весці паспяховую дзейнасць. Педагог атрымлівае вышэйшую катэгорыю, калі ім ажыццяўляецца на высокім узроўні адукацыйная дзейнасць. Пры гэтым ён абавязаны дэманстраваць стабільныя вынікі сваёй працы.

Як павысіць кваліфікацыю?

Для таго каб удасканальваць свае прафесійныя якасці, даводзіцца ўвесь час развіваць творчую індывідуальнасць, фарміраваць ўспрымальнасць да ўсіх навуковым інавацыям. Педагог павінен лёгка адаптавацца ў рэаліях адукацыйнай асяроддзя. Яму неабходна адгукацца на ўсе змены, што адбываюцца ў сучаснай школьнай праграме. На прафесіяналізм педагога напрамую ўплывае яго духоўнае і інтэлектуальнае развіццё. Усе тыя змены, якія адбываюцца ў сучаснай адукацыйнай сістэме, прымушаюць настаўнікаў паляпшаць свой прафесіяналізм, кваліфікацыю. Яны пастаянна ўдасканальваюць ўласную кампетэнтнасць. Асноўнай мэтай расійскага дадатковай адукацыі з'яўляецца фарміраванне рознабакова развітой асобы дзіцяці, сапраўднага патрыёта, здольнага стаць на абарону Радзімы. Выпускнік цэнтра пазаўрочны навучання павінен быць падрыхтаваны да сацыяльнай адаптацыі, самаўдасканалення, самаадукацыі.

Педагагічны стандарт вышэйшай кваліфікацыі

Менавіта настаўнік выступае гарантам рэалізацыі ўсіх пастаўленых мэтаў. У сувязі з гэтым рэзка ўзраслі патрабаванні да прафесіяналізму педагога. У цяперашні час ідзе адкрытая дыскусія аб тых якасцях, якімі павінен валодаць настаўнік XXI стагоддзя. Па выніках грамадскага апытання будзе створаны стандарт, які стане эталонам для атэстацыйных камісій. Улічваючы сучасныя патрабаванні, можна вылучыць асноўныя спосабы фарміравання прафесійнай кампетэнтнасці педагога:

1. Актыўны ўдзел у рабоце творчых груп, метадычных аб'яднанняў.
2. Ажыццяўленне ўласнай даследчай дзейнасці. Правядзенне даследаванняў з выхаванцамі.
3. Вывучэнне інавацыйных педагагічных тэхналогій. Ўкараненне іх у сваю прафесійную дзейнасць.
4. Разнастайныя варыянты педагагічнай падтрымкі.
5. Сістэматызацыя і прадастаўленне калегам ўласнай педагагічнага вопыту.
6. Прымяненне ў працы інфармацыйных адукацыйных тэхналогій.
7. Удзел у разнастайных педагагічных конкурсах, фестывалях, форумах, дэманстрацыя майстар-класаў калегам.

Паслядоўнасць павышэння ўзроўню прафесіяналізму

Для паляпшэння сваіх здольнасцяў педагог дадатковай адукацыі павінен прайсці наступныя этапы:

1. Правядзенне самааналізу.
2. Выяўленне мэты развіцця.
3. Пошук задач.
4. Распрацоўка механізму дасягнення пастаўленай мэты.
5. Правядзенне аналізу па выніках дзейнасці.

Дзеці, якія прыходзяць у цэнтры дадатковай адукацыі, самастойна падбіраюць сабе секцыю ці гурток. Тая атмасфера, якая пануе на занятках, захапляе школьнікаў, надае ім упэўненасць у сабе, дазваляе развіваць лідэрскія якасці, пачуццё здаровага суперніцтва. Розныя формы работы, якія выкарыстоўваюцца ў дадатковай адукацыі, даюць магчымасць хлопцам навучацца ў той вобласці, якая ім зразумелая і цікавая. Для таго каб праца гуртка была выніковай, кіраўнік складае праграму навучання, тэматычнае планаванне. Ён павінен валодаць усёй заканадаўчай базай, абараняць і захоўваць правы сваіх выхаванцаў, сачыць за выкананнем правілаў пажарнай бяспекі падчас заняткаў.

заключэнне

Педагог дадатковай адукацыі ў школе перыядычна пацвярджае адпаведнасць займанай пасады шляхам праходжання атэстацыі. Праводзяць такія праверкі спецыяльныя камісіі, групы, якія ствараюцца з настаўнікаў, якія маюць статус экспертаў. Атэстацыя дазваляе паказаць узровень майстэрства педагога. Яе вынік наўпрост адаб'ецца на ўзроўні яго заработнай платы. У заяве, якую падаецца ў атэстацыйную камісію, пералічваюцца ўсе дасягненні самога настаўніка, а таксама яго выхаванцаў за апошнія пяць гадоў. У якасці доказу прадастаўляюцца копіі дыпломаў, грамат, падзяк. Сапраўдны прафесіянал ахвотна дзеліцца сваімі ведамі з калегамі, праводзіць для іх адкрытыя заняткі, арганізуе майстар-класы. Цікавасць да дадатковай адукацыі сведчыць пра жаданне дзяцей жыць актыўнай і яркай пазаўрочнай жыццём.