Этапы ўрока па ФГОС. Этапы сучаснага ўрока па ФГОС

Пад Федэральным дзяржаўным адукацыйным стандартам (ФГОС) варта разумець комплекс абавязковых патрабаванняў да працэсу навучання на пэўным узроўні. Для іх рэалізацыі ў навучальнай установе павінна быць распрацавана асноўная праграма, якая складаецца з навучальнай плана, каляндарнага графіка, рабочых праектаў курсаў, прадметаў, дысцыплін. У яе таксама павінны ўваходзіць метадычныя і ацэначныя матэрыялы. У адпаведнасці з гэтай праграмай педагогі будуюць сваю прафесійную дзейнасць на працягу навучальнага года ў цэлым, плануюць кожны занятак асобна. Разгледзім далей асноўныя этапы ўрока па ФГОС.

агульная класіфікацыя

У школе выкладаецца досыць шмат розных прадметаў. Змест інфармацыі, безумоўна, розна. Аднак усе ўрокі можна класіфікаваць на наступныя групы:

1. Адкрыццё новых ведаў.
2. Урокі рэфлексіі.
3. Заняткі общеметодологической накіраванасці.
4. Ўрокі па Якія развіваюць кантролі.

задачы заняткаў

На кожным уроку ставяцца і рэалізуюцца пэўныя мэты. Так, на занятках адкрыцця новых ведаў у навучэнцаў фармуецца ўменне выкарыстоўваць новыя спосабы дзеянняў, пашыраецца паняційны база за кошт далучэння новых кампанентаў. На ўроках рэфлексіі замацоўваюцца і пры неабходнасці карэктуюцца ўжо вывучаныя алгарытмы, тэрміны, паняцці. На занятках общеметодологической накіраванасці фармуюцца абагульненыя дзейнасных нормы, выяўляюцца тэарэтычныя асновы далейшага развіцця змястоўна-метадычных кірункаў. Акрамя гэтага, адбываецца станаўленне здольнасцяў да сістэматызацыі і структураванню вывучаецца матэрыялу. На занятках развіваючага кантролю ў дзяцей фармуюцца навыкі самааналізу. Неабходна адзначыць, што разбіццё на этапы ўрока па ФГОС (другога пакалення) не павінна парушаць бесперапыннасць навучання.

Характарыстыка этапаў урока па ФГОС: "Адкрыццё новага веды"

Кожны занятак будуецца па пэўнай схеме. Можна вылучыць наступныя этапы ўрока па ФГОС (матэматыка гэта будзе ці рускую мову, у прынцыпе, значэння не мае):

1. Матывацыя да вучэбнай дзейнасці.
2. Актуалізацыя і пробнае дзеянне.
3. Выяўленне месца і прычын цяжкасці.
4. Пабудова праекта і рашэнне праблемы.
5. Рэалізацыя сфарміраванай мадэлі.
6. Першаснае замацаванне з прагаворванне услых.
7. Самастойная праца з самакантролем.
8. Ўключэнне ў сістэму ведаў і паўтораў.
9. Рэфлексія вучэбнай дзейнасці на занятку.

матывацыя

Мэты этапаў урока па ФГОС розныя. Аднак, разам з гэтым, яны цесна ўзаемазвязаны адзін з адным. Мэтай матывацыі выступае выпрацоўка на індывідуальна значным узроўні ў вучня ўнутранай гатоўнасці да выканання устаноўленых нарматываў. Рэалізацыя гэтай задачы забяспечваецца:

1. Стварэннем умоў для ўзнікнення індывідуальнай ўнутранай патрэбы ажыццяўляць дзейнасць.
2. Актуалізацыяй патрабаванняў да які навучаецца з боку педагога.
3. Усталяваннем тэматычных рамак дзейнасці.

Актуалізацыя і пробнае дзеянне

У якасці галоўнай мэты на гэтым этапе выступае падрыхтоўка мыслення дзяцей і арганізацыя разумення імі ўласнай патрэбы да фарміравання новай мадэлі дзеянняў. Для яе дасягнення трэба, каб якія навучаюцца:

1. Прайгралі і зафіксавалі навыкі, веды і ўменні, неабходныя для стварэння новай мадэлі паводзін.
2. Актывізавалі разумовыя аперацыі і пазнавальныя працэсы. Да першых, у прыватнасці, адносяць сінтэз, аналіз, абагульненне, параўнання, аналогію, класіфікацыю і пр. Познавательные працэсы - увага, памяць і пр.
3. Актуалізавалі норму навучальнага дзеянні.
4. Паспрабавалі самастойна выканаць заданне па ўжыванні новага веды.
5. Зафіксавалі якія з'явіліся цяжкасці пры рэалізацыі пробнага дзеянні альбо пры яго абгрунтаванні.

выяўленне праблем

Ключавой задачай на гэтай стадыі выступае ўсведамленне, у чым канкрэтна бачыцца недастаткова ведаў, здольнасцяў або ўменняў. Для дасягнення гэтай мэты трэба, каб дзеці:

1. Прааналізавалі ўсе свае дзеянні. Варта сказаць, што самааналіз суправаджае ўсе этапы сучаснага ўрока (па ФГОС).
2. Зафіксавалі крок або аперацыю, на якой з'явілася праблема.
3. Суаднеслі ўласныя дзеянні на месцы ўзнікнення цяжкасці з раней вывучанымі спосабамі і вызначылі, якога менавіта умення не хапае для вырашэння пастаўленай задачы, аналагічных ёй пытанняў.

пабудова праекта

Мэта дадзенага этапу - фармуляванне задач дзейнасці і на іх аснове выбар мадэлі і сродкаў іх рэалізацыі. Для яе дасягнення навучэнцы:

1. У камунікатыўнай форме фармулююць канкрэтную задачу маючых адбыцца навучальных дзеянняў, з дапамогай якіх выяўленая раней прычына цяжкасцяў будзе ліквідаваная.
2. Прапануюць і ўзгадняюць тэму ўрока, якую педагог можа ўдакладніць.
3. Выбіраюць мадэль фарміравання новага веды. У якасці яе можа выступаць метад ўдакладнення або дапаўненні. Першы актуальны ў тым выпадку, калі новую мадэль можна стварыць на аснове ўжо атрыманых ведаў. Метад дапаўненні прымяняецца, калі вывучаныя аналагі адсутнічаюць, і няма неабходнасці ўводзіць прынцыпова новыя знакі альбо спосаб дзеяння.
4. Выбіраюць сродкі, з дапамогай якіх фармуецца веданне. Да іх адносяць вывучаныя мадэлі, алгарытмы, спосабы запісу, паняцці, формулы і іншыя інструменты.

рэалізацыя праекта

Асноўнай задачай выступае фарміраванне дзецьмі новай мадэлі дзеянняў, уменні яе ўжываць і пры рашэнні задачы, якая выклікала цяжкасць, і аналагічных ёй пытанняў. Для гэтага навучаюцца:

1. Вылучаюць на базе абранага метаду гіпотэзы і абгрунтоўваюць іх.
2. Выкарыстоўваюць прадметныя дзеянні са схемамі, мадэлямі пры пабудове новых ведаў.
3. Ўжываюць выбраны метад для рашэння задачы, якая выклікала цяжкасць.
4. Фіксуюць у абагульненым выглядзе спосаб дзеянняў.
5. Усталёўваюць пераадоленне праблемы, якая ўзнікла раней.

першаснае замацаванне

Яно неабходна для засваення дзецьмі новага метаду дзеянняў. Для гэтага трэба, каб дзеці:

1. Прамаўлялі ўслых свае крокі і іх абгрунтаванне.
2. Вырашылі некалькі тыпавых задач па новаму спосабу дзеянняў. Гэта можа ажыццяўляцца ў парах, у групах або франтальна.

Самастойная праца і самаправерка

Гэтыя этапы сучаснага ўрока па ФГОС маюць асаблівае значэнне. У ходзе самастойнай працы правяраецца ступень засваення атрыманага веды, фарміруецца (калі магчыма) паспяховая сітуацыя. Гэтыя этапы ўрока па ФГОС мяркуюць:

1. Выкананне працы, аналагічнай першай, але вырашаюцца заданні, у якіх раней былі дапушчаныя памылкі.
2. Правядзенне самаправеркі па эталону і фіксацыя вынікаў.
3. Ўсталяванне пераадолення цяжкасці, якое паўстала раней.

Гэтыя этапы ўрока па ФГОС ўключаюць у сябе адмысловы выгляд працы для тых дзяцей, у каго праблем пры вырашэнні ў першы раз не ўзнікала. Яны займаюцца заданнямі творчага ўзроўню па ўзоры і затым праводзяць самастойную праверку вынікаў.

Ўключэнне ў сферу ведаў і паўтораў

У якасці ключавой задачы выступае прымяненне мадэляў дзеянняў, якія выклікалі цяжкасць, замацаванне вывучанага матэрыялу і падрыхтоўка да ўспрымання наступных раздзелаў прадмета. Калі папярэднія этапы ўрока па ФГОС пройдзены здавальняюча, то дзеці:

1. Вырашаюць задачы, у якіх разглядаюцца мадэлі дзеянняў звязаны з вывучанымі раней і адзін з адным.
2. Выконваюць заданні, накіраваныя на падрыхтоўку да вывучэння іншых (наступных) раздзелаў.

Калі папярэднія этапы ўрока па ФГОС далі адмоўны вынік, паўторна праводзіцца самастойная праца і ажыццяўляецца самакантроль для іншага варыянту.

рэфлексія

На гэтым этапе асноўная мэта - ўсведамленне дзецьмі спосабу пераадолення цяжкасці і самастойная адзнака атрыманых вынікаў карэкцыйнай або самастойнай працы. Для гэтага навучаюцца неабходна:

1. Удакладніць алгарытм выпраўлення дапушчаных памылак.
2. Назваць спосабы дзеянняў, якія выклікалі цяжкасць.
3. Зафіксаваць ўзровень адпаведнасці пастаўленых мэтаў і дасягнутых вынікаў.
4. Ацаніць сваю працу на ўроку.
5. Намеціць мэты для наступнай дзейнасці.
6. Па выніках працы на ўроку узгадняецца хатняе заданне.

Занятак развіваючага кантролю

Разгледзім, напрыклад, этапы ўрока музыкі па ФГОС:

1. Матывацыя да кантрольна-карэкцыйнай дзейнасці.
2. Актуалізацыя і пробная навучальная дзейнасць.
3. Лакалізацыя асабістых цяжкасцяў.
4. Пабудова праекта карэкцыі выяўленых праблем.
5. Рэалізацыя новай мадэлі.
6. Абагульненне цяжкасцяў у гаворкі.
7. Самастойная праца і праверка па эталону.
8. Рашэнне задач творчага ўзроўню.
9. Рэфлексія працы.

Выкананне кантрольнай дзейнасці

Галоўная задача матывацыі да карэкцыйнай дзейнасці аналагічная апісанай раней і складаецца ў выпрацоўцы ўнутранай гатоўнасці вучняў да рэалізацыі патрабаванняў адукацыйнай працы. У дадзеным выпадку, аднак, мае месца кантрольна-карэкцыйная накіраванасць. У сувязі з гэтым неабходна:

1. Ўсталяваць мэта ўрока і сфармаваць ўмовы для з'яўлення ўнутранай патрэбы ў вучняў ўключыцца ў працу.
2. Актуалізаваць патрабаванні, што прад'яўляюцца да які навучаецца з боку кантрольна-карэкцыйных дзеянняў.
3. У адпаведнасці з вырашанымі раней задачамі, вызначыць тэматычныя межы і стварыць арыенціры для працы.
4. Сфармуляваць метад і працэдуру кантролю.
5. Вызначыць крытэрый ацэньвання.

Падрыхтоўка мыслення дзяцей

Вучні павінны ўсведамляць уласную патрэба ў кантролі і самааналіз, выяўленні прычын узнікнення складанасцяў. Для рэалізацыі гэтай задачы трэба:

1. Правесці паўтор кантраляваных мадэляў дзеянняў.
2. Актывізаваць такія разумовыя аперацыі, як абагульненне, параўнанне, а таксама пазнавальныя працэсы, якія неабходныя для кантрольнай работы.
3. Арганізаваць матывацыю дзяцей да ажыццяўлення дзейнасці з выкарыстаннем запланаваных спосабаў дзеянняў.
4. Стварыць умовы для выканання індывідуальнай кантрольнай работы.
5. Даць дзецям магчымасць правесці самааналіз сваёй дзейнасці па загадзя устаноўленым крытэру.

Занятак общеметодологической накіраванасці

Этапы камбінаванага ўрока па ФГОС арыентаваны на фарміраванне ў дзяцей ўяўленні аб прыёмах, якія злучаюць вывучаюцца імі паняцці ў адну сістэму. Акрамя гэтага, яны спрыяюць ўсведамлення метадаў пабудовы плану непасрэдна самой адукацыйнай дзейнасці. Яна, у сваю чаргу, забяспечвае самастойнае змяненне і самаразвіццё навучэнцаў. На такіх занятках ажыццяўляецца стварэнне нормаў і спосабаў вучэбнай дзейнасці, самаацэнкі і самакантролю, рэфлексіўнай самаарганізацыі. Такія заняткі лічацца надпредметными. Яны праводзяцца за рамкамі якой-небудзь дысцыпліны на класным гадзіне або падчас пазакласнага мерапрыемства.

заключэнне

Разбіццё урокаў на этапы дазваляе падаваць матэрыял выразна структураваным, у лагічнай паслядоўнасці, забяспечваючы пры гэтым бесперапынную каардынацыю дзейнасці навучэнцаў. Для кожнага заняткі павінны вызначацца задачы, варыянты дзеянняў вучняў. Немалаважнае значэнне мае і арганізацыйны этап урока па ФГОС. Ён папярэднічае фарміраванні матывацый ў дзяцей. Пасля прывітання, выкладчык праводзіць праверку падрыхтаванасці, вызначаюцца адсутныя. Пасля гэтага факусуюць увагу вучняў, задаецца неабходны настрой на ўспрыманне інфармацыі. Пры неабходнасці і наяўнасці магчымасці педагог можа адкарэктаваць план заняткі на арганізацыйным этапе.