Картатэка сюжэтна-ролевых гульняў у сярэдняй групе. рухомыя гульні

Ўсведамленне дзіцем сябе як асобы і адкрыццё навакольнага свету пачынаецца ў 3-4 гады.

У малодшым узросце навакольны свет прадстаўлены сям'ёй, далей з узростам ён павялічваецца да межаў дома, вуліцы, горада. Дзеці пачынаюць пазнаваць чалавечыя адносіны і прымаць гульнявыя ролі, весці ролевай дыялог і разгортваць найпростае парнае ўзаемадзеянне з аднагодкамі.

Чым старэй становіцца дзіця, тым багацей яго ўяўленні пра навакольны свет, разнастайней яго гульні.

Раскрыццё дзіцяці праз гульні

Псіхолагі сцвярджаюць, што ў працэсе гульняў дзеці не проста пераўвасабляюцца ў іншыя асобы, але ўзбагачаюць, паглыбляюць, пашыраюць і развіваюць сваю. Сюжэтна-ролевыя гульні ў ДОУ - адна з вышэйшых формаў развіцця дзіцячых гульняў. Яны моцна ўплываюць на развіццё дзіцяці, завастраюць увагу, паляпшаюць памяць. Правілы гульняў, якія назапашвае картатэка сюжэтна-ролевых гульняў у сярэдняй групе, вучаць дзяцей кантраляваць сябе, стрымліваць імпульсіўнасць, што спрыяе фармаванню характару. Пры ўдзеле ў гульнях з аднагодкамі дзеці вучацца мець зносіны, паважаць думкі, дзеянні і жаданні іншых, будаваць сумесныя планы, адстойваць сваё меркаванне.

Гульні ў любым узросце валодаюць сваімі характэрнымі асаблівасцямі. Картатэка сюжэтна-ролевых гульняў у сярэдняй групе адлюстроўвае асноўныя з іх.

Напрыклад, узнікаюць новыя ідэі, звязаныя з атрыманнем новых ведаў з кніжак, апавяданняў дарослых, тэлеперадач і т. Д. Найбольш характэрнай асаблівасцю з'яўляецца адлюстраванне ўзаемаадносін людзей падчас працоўнай дзейнасці. Дзеці ў гэтым узросце разумеюць, што ў сумесных справах ёсць неабходнасць дапамагаць адзін аднаму, быць уважлівымі і добрымі. Назіраючы за гульцамі дзецьмі, можна ўбачыць і негатыўныя бакі нашага жыцця, так як гульня адлюстроўвае разуменне дзіцем навакольнага яго рэчаіснасці.

Напрыклад, назіраючы гульню дзяўчынак у дачкі - маці, можна ўбачыць, што адна на сваіх дзяцей крычыць, іншая займаецца з лялькай, прымярае ёй ўборы, чытае ёй, трэцяя больш робіць прычоскі і прымярае ўборы. Так, з дапамогай гульні, можна ўбачыць, што менавіта з дарослых адносін дзіця лічыць для сябе асноўным, лічыць за ўзор паводзінаў і пераймання, можна рабіць высновы аб асаблівасцях псіхічнага стану, тэмпераменце, настроі і пачуццях дзіцяці, можна заўважыць яго крыўды, страхі, боль, якія ён не паказвае дарослым.

У гульні дзіця надзяляе сябе сілай, недаступнай яму ў рэальным свеце. Часцяком, не ведаючы, як ставіцца да пэўнай сітуацыі, ён прайграе яе зноў і зноў, спрабуючы прымерыць на сябе.

ролю выхавацеля

Педагог, накіроўваючы ход гульні ў трэба рэчышча, можа паўплываць на светаадчуванне дзіцяці, дапамагчы яму перамагчы страхі, пераадолець няўпэўненасць. Дзеці любога ўзросту любяць сумесныя сюжэтна-ролевыя гульні ў ДОУ. Але часта невялікі жыццёвы вопыт, няўстойлівасць ў праявах пачуццяў, няўменне паступіцца сваімі жаданнямі або інтарэсамі можа прывесці да няправільнага ходзе гульні, разбурэння сяброўскіх адносін. Выхавальнікі, кантралюючы мэта рухомых гульняў, могуць дапамагчы дзецям выбраць самыя цікавыя сюжэты ў гульнях, быць больш уважліва да сваіх сяброў, паважаць прапановы і ідэі адзін аднаго.

Задача выхавальніка складаецца ў паступовым ускладненні ролевага паводзін у гульнях, фарміраванні ўмення дзяцей змяняць свае дзеянні ў адпаведнасці з ролямі партнёраў, прызначаць свае і чужыя ролі ў працэсе развіцця ходу гульні. Гэта вельмі важна ў будучыні для творчага і ўзгодненага разгортвання гульняў са аднагодкамі, для гнуткасці ролевага паводзін дзяцей.

Мэта рухомых гульняў

Гульні выкарыстоўваюцца для выхавання і ўсебаковага развіцця дзіцяці. Мэта рухомых гульняў складаецца ў выкарыстанні ў іх усіх відаў уласцівых чалавеку рухаў: бегаць, хадзіць, скакаць, лавіць. Дзіця становіцца вытрымліваючым, мацней, мацней. Лепш пачынаюць працаваць лёгкія, сэрца, паляпшаецца абмен рэчываў у арганізме. У гульнях выкарыстоўваецца задавальненне дзіцячага арганізма ў актыўных дзеяннях: дагнаць каго-небудзь, уцякаць, ўхіляцца, адлюстроўваць розных звяроў і т. Д., Пры гэтым умацоўваюцца ці трэніруюцца пэўныя групы цягліц. Картатэка гульняў у дзіцячым садзе ўтрымлівае мноства гульняў, якія ўключаюць у сябе ўсе разнастайнасць дзеянняў для развіцця дзіцяці.

У ДОУ часта ўжываюць рухомыя гульні, у якіх у дадатак да асноўных рухам выкарыстоўваюцца рытмічныя воплескі і притопывания. Такога роду гульні прыносяць шмат станоўчых эмоцый дзіцяці, матывуюць яго на пэўныя дасягненні. Праводзячы гульні, выхавальнік, у залежнасці ад фізічнага развіцця дзяцей, можа ставіць розныя мэты.

картатэка гульняў

Картатэка - гэта сукупнасць складзеных пэўным чынам картак, на якіх прыведзены апісання гульняў, дадзены іх мэты і асноўныя задачы. Выхавальнікі, ствараючы картатэкі, сістэматызуюць гульні для далейшага выкарыстання ў вучэбна-гульнявой дзейнасці. У старэйшым узросце дзеці самі могуць карыстацца карткамі і самастойна арганізоўваць парныя і групавыя гульні. Таксама картатэкі ствараюцца для зручнасці планавання заняткаў у кожнай узроставай катэгорыі. Картатэка сюжэтна-ролевых гульняў у сярэдняй групе ўяўляе сабой, напрыклад, каталог рухомых гульняў з улікам асноўных рухаў гэтага ўзросту: скачкоў, поўзання, бегу, лажання, гульняў-эстафет.

Для выгоды карыстання картатэкай шыльды з гульнямі пазначаюць пэўнымі кветкамі ў залежнасці ад асноўнага віду руху. Напрыклад: гульні з бегам - чырвоныя, з скачкамі - сінія, з кіданнем і лоўляй - жоўтымі, з лазаньі і подлезанием - зялёнымі і т. Д.

Картатэка сюжэтна-ролевых гульняў у сярэдняй групе з'яўляецца добрым памочнікам пры напісанні каляндарных планаў, асабліва калі гульні пранумараваны. Тады дастаткова ўпісаць толькі яе нумар, а мэты, задачы і змест ўжо будуць напісаны ў картатэцы. Тым самым істотна памяншаецца час і аб'ёмы напісання каляндарных планаў. Падчас правядзення заняткаў карткі з патрэбнымі гульнямі можна лёгка знайсці і выкарыстоўваць.

Прыклад карткі рухомай гульні