Гульнявая дзейнасць дашкольнікаў

У педагагічнай літаратуры сцвярджаецца, што гульнявая дзейнасць - гэта галоўны від дзейнасці дзіцяці. Гэта, вядома, так, але не зусім. Дакладней будзе, калі сказаць, што ўсё жыццё дзяцей - гэта гульня. Дзіця стварае ва ўяўленні ўласнае гульнявое прастору і не думае сябе па-за ім. Ён на поўным сур'ёзе вядзе гутаркі з цацкамі, з персанажамі казак, на самай справе бачыць іх сілуэты ў сваім пакоі. Ён верыць у тое, што ноччу цацкі ажываюць, ды і не толькі ўначы - дастаткова толькі зачыніць вочкі.

Гульнявая дзейнасць павінна суправаджаць нават самы лёгкі працэс навучання малога. І ў той жа час любая гульня, не важна, індывідуальная яна ці групавая, рухомая або спакойная, ролевая або праводзіцца на словах, з'яўляецца для яго і якая развівае. Бацькі і выхавальнікі павінны толькі вызначыць, якія здольнасці і навыкі развіваюць тыя ці іншыя гульні. І ўжо, зыходзячы з гэтага, нескладана будзе падабраць дыдактычны матэрыял, які дапамагае замацаваць гэтыя навыкі.

Лічыцца, што гульнявая дзейнасць, накіраваная на развіццё, абавязкова павінна суправаджацца удзелам дарослага, планавацца ім загадзя. Аднак якраз спантанная гульня прыносіць значна больш карысці дзіцяці. Вельмі важная для развіцця тая гульнявая дзейнасць дашкольнікаў, да якой яны прыступаюць па ўласнай ініцыятыве, самастойна або разам з аднагодкамі. Так дзіця можа сам паназіраць, зрабіць высновы, прымяніць уменні і навыкі на практыцы.

Спантанная гульнявая дзейнасць дапамагае раскрыццю творчых здольнасцяў малога, стымулюе яго фантазію. Калі ён мае зносіны з аднагодкамі без ўмяшання дарослых, то адначасова спасцігае няпростыя для яго правілы дзіцячай субкультуры, набывае неацэнныя навыкі жыцця ў соцыуме. Часам з боку можа здацца, што сынуля сапраўдны глядзіць у адну кропку і марыць або ўсяго толькі пампуе ляльку, гэта значыць, з пункту гледжання дарослых, губляе час дарма. Ўсё ж не варта яму замінаць і перамыкаць на заняткі больш «важныя». А вось, калі ён сам папросіць з ім пагуляць, пажадана адкласці бясконцыя хатнія справы і надаць яму час.

Бывае, што на падрыхтоўку да гульні сыходзіць больш часу, чым на само правядзенне. Гэта залежыць ад узросту дзіцяці, бо чым ён маладзейшы, тым менш здольны займацца адной справай. Канцэнтрацыя ўвагі павялічваецца з узростам.

Бываюць таксама перыяды, калі дзіця аддае перавагу гуляць толькі самастойна або толькі з аднагодкамі. Ён выбірае ролевыя, рухомыя гульні і не рэагуе на просьбы бацькоў заняцца чымсьці спакойным і карысным. У такім разе не варта хвалявацца і тым больш панікаваць. Трэба даць дзіцяці час, і ён, засвоіўшы з самастойнай гульні нешта важнае, новае для сябе, павернецца і да развіваюць гульняў, але ўжо з задавальненнем, а не па прымусу.

Сустракаюцца і такія дзеці, якія нібы нічым не цікавяцца, іх немагчыма «запаліць», яны знаходзяцца ў свеце сваіх фантазій. Такіх малых таксама не варта тузаць і прыспешваць. Як правіла, яны даганяюць сваіх аднагодкаў у чытанні, рахунку крыху пазней. Калі ж такое дзіця і будзе адставаць па нейкім прадмеце, ён абавязкова праявіць сябе ў іншых галінах (напрыклад, у музыцы, спевах, танцах, маляванні ці ў іншым выглядзе творчасці).

Калі праводзіцца гульнявая дзейнасць у дзіцячым садзе, выхавальніку трэба падрыхтаваць усё так, каб кожны з удзельнікаў выйграў хаця б па адным разе. Калі ёсць магчымасць пераможцаў ўзнагародзіць, то і прызы трэба падрыхтаваць цалкам аднолькавыя. У камандных гульнях павінна быць раўнацэннае размеркаванне сіл. Калі дзеці вельмі маленькія, у кожную каманду павінен уваходзіць і дарослы ўдзельнік.

Пакуль у дашкольнікаў ёсць час да сумных урокаў, выхавальнікі і бацькі павінны пастарацца запоўніць яго пазнавальнымі, вясёлымі гульнямі, цікавымі падзеямі і адкрыццямі.