Гутарка з дзецьмі ў сярэдняй групе раніцай: асаблівасці планавання, змест і рэкамендацыі

Раніца ў дзіцячым садку даволі часта бывае злёгку клапатлівым. Што ж рабіць выхавальнікам у гэтым выпадку? Супакоіць дзяцей! Змястоўная і ў той жа час лёгкая гутарка з дзецьмі ў сярэдняй групе раніцай, напрыклад, стане выдатным ў гэтым памочнікам. Галоўнае - як след падрыхтавацца да яе выхавальніку. Для гэтага ён павінен быць выдатна азнаёмлены з заканамернасцямі псіхафізілагічнага развіцця малых, з праграмамі навучання, з прыёмамі і метадамі выхавання і навучання.

Гутарка з дзецьмі ў сярэдняй групе раніцай: асаблівасці планавання

Такім чынам, як жа ўсё гэта адбываецца? Для пачатку выхавальніку неабходна разабрацца ў тым, як планаваць на раніцу кароткія гутаркі з групай дзяцей. Гэта значыць якія мэты будуць пастаўлены, якія правілы і паслядоўнасць дзеянняў будуць распрацаваны, якія вынікі чакаюцца.

Адным словам, план гутарак у сярэдняй групе з'яўляецца умовай арганізаванасці працы і мэтанакіраванасці выхавацеля, абаронай ад самацёк, ад пропуску якіх-небудзь істотных задач развіцця. Самае галоўнае - пастарацца раўнамерна размеркаваць праграмны матэрыял на працягу ўсяго года, пазбягаючы спешкі і перагрузкі, і своечасова яго замацаваць.

Як распланаваць тэматыку гутарак?

Так з чаго ж пачаць? Па-першае, у кожным сучасным дашкольным навучальнай установе павінна існаваць картатэка гутарак з дзецьмі раніцай у сярэдняй групе. Гэта прыкметна палягчае працу выхавальніка, з'яўляючыся неабходным умовай паспяховай працы з малымі. Як правіла, размяшчаюцца планы гутарак у алфавітным парадку па змесце. Так нашмат зручней шукаць менавіта тое, што неабходна. Тэматыка ж можа быць самай рознай: і поры года, і святы, і правілы культурных паводзін. Многае, вядома ж, залежыць ад зацверджанай праграмы. Але вось як менавіта будзе праведзена гутарка, залежыць ад выхавацеля.

І яшчэ адзін момант. Складаюць планы гутарак абодва выхавацеля, якія працуюць у адной узроставай групе. Выконваючы дадзенае ўмова, яны маюць адзіны падыход да малышам і адзіныя да іх патрабаванні. Зменныя выхавальнікі павінны абавязкова штодня кантактаваць на працы, пастаянна дзяліцца сваімі думкамі па выніках назірання за дзецьмі пасля праведзеных з імі гутарак: як быў засвоены матэрыял, як драбкі выконваюць свае абавязкі, якія засвоілі навыкі культурных паводзін.

За чым сачыць выхавальніку?

Натуральна, праграма хоць і з'яўляецца адзінай, планы для кожнай групы некалькі адрозніваюцца. Методыка вядзення працы, працэс і прыёмы навучання - усё гэта залежыць ад выхавацеляў. Таму гутарка з дзецьмі ў сярэдняй групе раніцай на адну і тую ж тэму можа праходзіць зусім па-рознаму.

Але ў любым выпадку выхавальнік абавязаны сачыць за тым, каб усё было старанна прадумана хоць бы на тыдзень наперад. Пры гэтым дзеці не павінны быць перагружаны (ці, наадварот, недазагружаныя). Магчыма, у нейкіх момантах да некаторых малышам будуць нават асобныя пытанні. Гэта значыць рыхтавацца да размовы трэба грунтоўна. Планаванне канкрэтнае - павінна быць абсалютна ясна, у якую змену якой выхавальнік што праводзіць.

Улічвайце драбнюткія падрабязнасці

Гутарка з дзецьмі ў сярэдняй групе раніцай праводзіцца абавязкова з улікам фізічнай, інтэлектуальнай і эмацыйнай нагрузкі. Выкарыстоўваць пры гэтым неабходна разнастайныя прыёмы - славесныя, наглядныя і нават развіваючыя гульні. Ўлічваюцца пры размове таксама і медыцынскія патрабаванні да працягласці, паслядоўнасці і іншым асаблівасцям правядзення гутаркі.

Не варта забываць і пра ўзровень развіцця дзяцей. Да кожнага дзіцяці бо неабходны індывідуальны падыход. Ўзаемасувязь працэсу развіцця, навучання і выхавання - таксама немалаважны момант. Само сабой, ўключаць стаіць і некаторыя элементы дзейнасці, якія спрыяюць эмацыйнай разрадкі, якія ствараюць добры настрой, якія дастаўляюць задавальненне.

Кантактуйце і з бацькамі!

Выхавальнікам таксама не варта забываць пра тое, што размова з дзецьмі ў сярэдняй групе раніцай - гэта яшчэ не ўсё. Пасля таго як будуць адзначаны пэўныя «праблемныя месцы» пры зносінах з малымі, варта абавязкова пагаварыць з іх бацькамі. Узаемадзейнічаючы, дарослыя могуць стварыць дзіцяці ўсе неабходныя ўмовы. Сфарміруюць культурна-гігіенічныя навыкі, арганізуюць самастойную дзейнасць малога, навучаць размаўляць з людзьмі.

Ранішнія гутаркі - частка рэжыму дня

Яшчэ адзін момант. Ранішнія гутаркі з дзецьмі ў сярэдняй групе з'яўляюцца часткай рэжыму дня кожнага дзіцяці. Перад пачаткам разумовай і працоўнай дзейнасці, а таксама адпачынку вельмі неабходна пагаварыць з малымі на вызначаную тэму. Такі рэжым лічыцца пісьменна складзеным, таму і мае вялікае педагагічнае значэнне.

Штодзённыя ранішнія гутаркі прывучаюць дзіцяці да вызначанага рытму, дапамагаюць забяспечыць арганізму змену дзейнасці, гэта значыць засцерагаюць нервовую сістэму ад ператамлення. Адпаведна ўсе складнікі элементы рэжыму дня дапамагаюць ўтварыць трывалыя дынамічныя стэрэатыпы жыццядзейнасці. Адным словам, размова з раніцы - немалаважны момант у жыцці не толькі кожнага дзіцяці. У будучыні, падрастаючы, ён будзе па звычцы атрымліваць энергетычную разрадку, паслабляючыся з раніцы за размовай са сваімі роднымі і блізкімі.

Разводзьце гутаркі гульнямі

Як яшчэ можна прыцягнуць увагу дзяцей? Любое апісанне тэматычнай размовы ў сярэдняй групе кажа пра тое, што дзецям такія заняткі адназначна цікавыя, калі яны будуць разбаўлены рознымі гульнямі. Гэта падтрымлівае ў іх добры настрой, стварае станоўчае стаўленне да ўсяго таго, што адбываецца. Напрыклад, можна стварыць бачнасць тэлефоннай размовы, ці ж пацікавіцца тым, хто ведае больш ветлівых слоў.

У выніку можна сказаць пра тое, што комплекснае выкарыстанне розных відаў дзейнасці з'яўляецца выдатным сродкам павышэння выхаваўча-адукацыйнай работы з дзецьмі дашкольных устаноў.

Добрае раніца - добры дзень!

З чаго пачынаецца рабочая змена выхавацеля? З прыёму дзяцей! Як толькі яны заходзяць у групу, іх адразу ж неабходна неяк арганізаваць. Гутарка на якую-небудзь тэму - самы лепшы спосаб.

Прыём, на першы погляд, сталы і звычайны. Дзеці проста прыходзяць у групу і паступова пачынаюць ўключацца ў самую разнастайную дзейнасць. Аднак толькі дасведчаны выхавальнік можа дакладна вызначыць стан, задумы і хвалявання кожнага малога, што і дазволіць, уласна, стварыць у дзіцяці бадзёры настрой і жаданне мець зносіны і гуляць з аднагодкамі.

Дапусцім, маляня з раніцы раздражнёны і маўклівы. Заўважыўшы, што дзіця чымсьці ўсхваляваны, выхавальнік пры гутарцы павінен вельмі мякка і далікатна звяртацца да яго, пастарацца "разгаварыць" і супакоіць. А можа быць, маляняці вельмі непакоіць тое, што адбылося ў доме або на працы ў бацькоў падзея. Выхавальніку неабходна ўважліва выслухаць дадзенае паведамленне, падлучыўшы да размовы астатніх дзяцей. Так таксама можа паўстаць новая гутарка.

У любым выпадку цёплыя словы выхавальніка, мяккія пытанні, ўсмешкі, жарты, уменне выслухаць і зразумець, даць нейкі савет, абмеркаваць, ўхваліць, пахваліць і супакоіць - усё гэта дазваляе наладзіць дзейнасць дзяцей, а таксама стварыць атмасферу ўзаемаразумення, даверу і зычлівасці. Менавіта такой і павінна быць гутарка ў дзіцячым садзе.