Інтэрактыўныя метады навучання ў ВНУ

Інтэрактыўныя метады навучання з'яўляюцца адным з найважнейшых сродкаў ўдасканалення прафесійнай падрыхтоўкі студэнтаў у вышэйшай навучальнай установе. Выкладчыку зараз недастаткова быць проста кампетэнтным у галіне сваёй дысцыпліны, даючы тэарэтычныя веды ў аўдыторыі. Неабходна некалькі інакш падыходзіць да сучаснага навучальнага працэсу.

Вынікі большасці даследаванняў пацвердзілі, што выкарыстанне інтэрактыўных метадаў з'яўляецца самым эфектыўным шляхам навучання, які будзе спрыяць аптымальнаму засваенню новага і замацаванню старога матэрыялу. Студэнтам лягчэй ўнікаць, разумець і запамінаць тое, што яны змаглі вывучыць, калі яны стануць суб'ектамі навучальнага працэсу. Зыходзячы з гэтага, метадычныя распрацоўкі па любой дысцыпліне абавязкова павінны ўключаць у сябе інтэрактыўныя метады навучання. Дзякуючы гэтаму ў навучальны працэс будуць уключаны ўсе студэнты, без выключэння.

Інтэрактыўныя метады навучання ў ВНУ маюць на ўвазе пастаяннае ўзаемадзеянне, удзельнікі якога знаходзяцца ў рэжыме бесперапыннага дыялогу, гутаркі. Яны арыентаваныя на ўзаемаадносіны студэнтаў як з выкладчыкамі, так і адзін з адным. Прычым дамінуючую пазіцыю павінны займаць менавіта навучэнцы, ролю выкладчыка зводзіцца да кірунку іх працы на дасягненне асноўных мэт дадзенага заняткі.

Інтэрактыўныя метады навучання дапамогуць вырашыць наступныя праблемы:

• фарміраванне ў навучаюцца цікавасці да дысцыпліны;
• аптымальнае засваенне працоўнага матэрыялу;
• развіццё інтэлектуальнай самастойнасці, паколькі студэнтам неабходна індывідуальна шукаць шляхі і варыянты вырашэння праблемы;
• навучанне працы ў камандзе, памяркоўнасці да чужой пункце гледжання;
• навучанне павазе права кожнага на ўласнае меркаванне, яго годнасці;
• ўсталяванне ўзаемадзеяння паміж навучэнцамі;
• фарміраванне ў студэнтаў меркаванняў, адносін, прафесійных і жыццёвых навыкаў.

Вядучыя інтэрактыўныя метады навучання наступныя:

• круглы стол (дэбаты і дыскусія);
• мазгавы штурм (мазгавая атака, брейнсторм);
• ролевыя і дзелавыя гульні;
• study (аналіз пэўных сітуацый);
• Майстар клас.

Інтэрактыўныя метады павінны ўкараняцца з улікам шэрагу прынцыпаў.

Першы закон. Занятак не з'яўляецца лекцыяй, а з'яўляецца агульнай працай.

Другі закон. Усе ўдзельнікі павінны быць роўныя па-за залежнасці ад сацыяльнага статусу, узросту, месца працы і вопыту.

Трэці закон. У студэнтаў і ў выкладчыка ёсць права на тое, каб мець і выказваць сваё меркаванне абсалютна па любым пытанні.

Чацвёрты закон. На занятках не павінна быць месца для прамой крытыкі асобы. Каментавацца можа выключна ідэя.

Пяты закон. Усё, што было сказана на ўроках, не з'яўляецца кіраўніцтвам да дзеяння, а з'яўляецца інфармацыяй да разважання.

Метады інтэрактыўнага навучання павінны ўключаць у сябе пэўны алгарытм правядзення.

На этапе падрыхтоўкі да занятку выкладчыку рэкамендуецца старанна прадумаць магчымыя варыянты развіцця падзей. Для гэтай мэты падрыхтоўваецца дадатковы матэрыял. Акрамя гэтага, неабходна ўлічыць ўзрост студэнтаў, часовыя рамкі заняткі, асаблівасці тэмы і гэтак далей.

Занятак павінен пачынацца са ўступлення, падчас якога ўдзельнікам даецца інфармацыя пра яго мэты, асноўных правілах і законах.

У асноўную частку рэкамендуецца ўключыць не больш за два заданняў. Прычым першае будзе служыць для разагрэву. Асноўнае практыкаванне трэба прадумаць вельмі старанна, каб яно аптымальна вырашала пастаўленыя на ўроку мэты і задачы.

Заключэнне рэкамендуецца праводзіць у форме рэфлексіі, каб кожны студэнт змог усвядоміць, што ён даведаўся новага, якія ўменні і навыкі сфармаваў.