Якія бываюць віды ведаў

Веданне ўяўляе сабой вынік пазнавальнага працэсу, які мае пэўную структуру і этапы, звязаныя са стадыямі фарміравання і развіцця грамадства. Людскае пазнанне развіваецца разам з ускладненнем практычнай дзейнасці.

Існуюць розныя віды чалавечых ведаў. Аднымі з старажытных формаў з'яўляюцца рэлігійнае і філасофскае. Заснавальнік пазітывізму, О. Конт ў сярэдзіне 19-га стагоддзя прапанаваў канцэпцыю, якая адлюстроўвае віды ведаў. У сваёй канцэпцыі ён разглядаў тры формы, паслядоўна змяняюць адна адну.

Першай формай ён лічыў рэлігійнае веданне. Яно грунтуецца на індывідуальнай веры і традыцыях.

Другая форма - веданне філасофскае. Грунтуецца на аўтарскай інтуіцыі або іншай канцэпцыі і з'яўляецца абстрактным і рацыянальным па сваёй сутнасці.

Навуковае веданне - гэта трэцяя форма. Грунтуецца на фіксацыі фактаў на фоне мэтанакіраванага эксперыменту альбо назірання.

Сёння відавочны той факт, што ўсе гэтыя віды ведаў развіваюцца паралельна і існуюць гэтак жа, як і існуюць у прыродных умовах расліны і жывёлы.

Мае месца таксама і іншая класіфікацыя. Згодна з канцэпцыяй М. Поланы (ангельскага філосафа), віды ведаў класіфікуюцца ў адпаведнасці з асобаснымі асаблівасцямі. Англійская філосаф зыходзіў з таго, што веданне ўяўляе сабой актыўны зразуменне рэчаў - гэта дзеянне, якое патрабуе асаблівых інструментаў і адмысловага мастацтва. У "асобасным", на думку Поланы, захаваная не толькі рэчаіснасць, але і асоба з яе зацікаўленасцю ў спазнаньні. Пры гэтым мае месца комплекс не толькі якіх-небудзь сцвярджэнняў, але і перажыванняў індывіда. Такім чынам, Поланы вылучаў наступныя віды ведаў:

1. Відавочнае, артыкуляваць, выказанае ў тэорыях, меркаваннях, паняццях.
2. Невідавочнае, імпліцытна, не якое паддаецца поўнай рэфлексіі чалавечага вопыту.

Веданне невідавочнае ўвасабляецца ў цялесных навыках, практычных уменнях, схемах ўспрымання. Яно не адлюстроўваецца цалкам у падручніках, але перадаецца пры зносінах і асабістым кантакце.

У якасці асноўнага кампанента структуры агульнай адукацыі веданне з'яўляецца вынікам пазнання законаў прыроды, мыслення, грамадства, рэчаіснасці. Гэты вынік адлюстроўвае абагульнены людской вопыт, які быў назапашаны па ходзе сацыяльнай гістарычнай практыкі.

Адукацыйную ўтрыманне ўключае ў сябе такія віды ведаў, як:

1. Галоўныя тэрміны і паняцці, якія адлюстроўваюць рэчаіснасць. Акрамя паўсядзённым рэальнасці, у іх праяўленне і навуковае пазнанне.
2. Факты штодзённай рэчаіснасці і навукі. Яны выкарыстоўваюцца пры адстойванні і доказе сваіх ідэй.
3. Асноўныя навуковыя законы. Яны раскрываюць адносіны паміж рознымі з'явамі і аб'ектамі.
4. Тэорыі, якія ўтрымліваюць сукупнасць навуковых ведаў аб пэўнай сістэме прадметаў, аб'ектаў, ўзаемасувязі паміж імі, а таксама пра спосабы прадказанні і тлумачэнні з'яў у канкрэтнай прадметнай вобласці.
5. Ацэначныя веды. Яны адлюстроўваюць нормы адносін да розных жыццёвым з'явам.
6. Веды аб метадах вядзення навуковай дзейнасці, спосабах пазнання, а таксама гісторыі набыцця інфармацыі.

Усе названыя тыпы маюць асаблівасці, звязаныя з функцыямі і ужывальнымі тэхналогіямі ў навучанні.

Веды могуць таксама быць:

1. Эмацыйнымі і рацыянальнымі.
2. Эссенцианалистическими (грунтуецца на выкарыстанні колькасных сродкаў аналізу) і феноменолистическими (якія базуюцца на выкарыстанні "якасных" канцэпцый).
3. Тэарэтычнымі і эмпірычнымі (эксперыментальнымі).
4. Частнонаучными і філасофскімі.
5. Гуманітарнымі і прыродазнаўчанавуковай.

З педагагічнай і псіхалагічнай пункту гледжання найбольшую цікавасць прадстаўляюць адрозненні паміж рацыянальным (прыродазнаўчым) і пачуццёвым (гуманітарных) пазнаннем.