Псіхолага-педагагічная характарыстыка малодшых школьнікаў

Псіхолага-педагагічная характарыстыка малодшых школьнікаў - гэта дакумент, які павінны афармляць настаўніка ў абавязковым парадку ў тэрміны, пастаўленыя адміністрацыяй школы (часцей за ўсё пасля заканчэння дзіцем малодшых класаў). Такая характарыстыка, як правіла, складаецца па пэўнаму шаблоне з улікам асноўных правіл і патрабаванняў. Калі вы малады настаўнік і не ведаеце, як скласці характарыстыку правільна, у гэтым артыкуле вы зможаце знайсці агульныя рэкамендацыі і парады, якія абавязкова вам дапамогуць.

Не варта забываць, што, раскрываючы асобу вучня, настаўнік павінен найбольш поўна апісаць яе, аналізуючы паводзіны школьніка. Вельмі важна, каб укладальнік характарыстыкі абапіраўся на найбольш характэрныя факты дзіцячага паводзінаў і не пісаў чаго-небудзь беспадстаўна. Менавіта фактычны матэрыял і важкія аргументы на псіхалагічных высновах - тое, без чаго напісаць такую характарыстыку немагчыма.

Тое, наколькі глыбокай будзе псіхолага-педагагічная характарыстыка малодшых школьнікаў, залежыць ад ступені вызначэння псіхалагічных асноў паводзін вучня. Настаўнік павінен парэкамендаваць свае меры педагагічнага ўздзеяння на паводзіны вучня, беручы пад увагу вышэйзгаданыя асновы.

Як правіла, псіхолага-педагагічная характарыстыка дзіцяці пішацца ў асобнай тонкай сшыткі ці на асобным аркушы фармату А4. На тытульным лісце неабходна ўказаць, хто і на каго склаў характарыстыку. Можна таксама адзначыць, колькі часу педагог назіраў за дзіцем, а таксама пазначыць метады, якія былі выкарыстаныя для аналізу паводзін вучня. Перад пачаткам складання дакумента настаўнік можа папрасіць у адміністрацыі школы складзеную раней характарыстыку і выкарыстоўваць яе як узор.

Псіхолага-педагагічная характарыстыка дзіцяці (стыль яе напісання) некалькі адрозніваецца ў розных школах, аднак у цэлым у ёй утрымліваюцца адны і тыя ж пункты. Прапануем вашай увазе арыентыровачны схему складання дакумента.

Першапачаткова паказваецца самая агульная інфармацыя аб вучне (узрост, клас, знешнасць).

Далей варта апісанне умоў сямейнага выхавання (данных бацькоў, іх прафесій), даецца кароткая характарыстыка дзеянняў па выхаванні дзіцяці.

Наступная частка характарыстыкі, мабыць, з'яўляецца самай аб'ёмнай. У ёй апісваецца навучальная, гульнявая, працоўная дзейнасць, а таксама асаблівасці зносін вучня з аднагодкамі і сябрамі. Неабходна звярнуць увагу на стаўленне дзіцяці да вучобы і спазнання новага, гульняў, працы і вольнага часу. Апісваючы зносіны дзіцяці, трэба адлюстраваць яго характар, асаблівасці круга зносін і паводзінаў з дарослымі, аднагодкамі і малодшымі дзецьмі, а таксама прадстаўнікамі процілеглага полу.

Далей неабходна апісаць вучня як члена класнага калектыву, яго месца ў класе, рэпутацыю, колькасць сяброў сярод аднакласнікаў, характар зносін з імі.

У адвольным парадку педагог павінен апісаць асобу школьніка: яго характар, самасвядомасць, здольнасці, тэмперамент. Паколькі гэта менавіта псіхолага-педагагічная характарыстыка малодшых школьнікаў, апісваюцца таксама такія псіхалагічныя аспекты, як увага, ўспрыманне, памяць, асаблівасці мыслення. Ацэньваецца гаворка школьніка, яго ўяўленне, пачуцці і эмоцыі.

У самым канцы характарыстыкі настаўнік павінен зрабіць агульныя высновы і напісаць, ці адпавядае ўзровень псіхічнага развіцця дзіцяці яго ўзросту, ці неабходна прадпрымаць якія-небудзь меры па карэкцыі паводзін. Адзначым, што чым лепш будуць апісаны ўсе вышэйпералічаныя асаблівасці, тым якасней будзе псіхолага-педагагічная характарыстыка малодшых школьнікаў, і тым лягчэй педагогу будзе працаваць з вучнямі ў далейшым.