Класічная навука новага часу

– одна из важнейших эпох в истории. Класічны этап развіцця навукі - адна з найважнейшых эпох у гісторыі. Яна прыпадае на 17-19 стагоддзя. Гэта эпоха найбуйнейшых адкрыццяў і вынаходстваў. . Шмат у чым менавіта дзякуючы дасягненням вучоных яна разглядаецца як класічны этап навукі. У гэтую эпоху быў закладзены ўзор пазнання. . Разгледзім далей, якой была навука класічнага перыяду.

стадыі

началось с формирования механистической картины мира. Станаўленне класічнай навукі пачалося з фарміравання механістычнай карціны свету. У аснове яе была закладзена ідэя аб тым, што законы фізікі, механікі распаўсюджваюцца не толькі на прыроднае асяроддзе, але і на іншыя сферы, у тым ліку на дзейнасць таварыства. формировалась постепенно. Класічная навука фармавалася паступова. Першая стадыя прыходзіцца на 17-18 стагоддзя. Яна звязана з адкрыццём Ньютанам закона прыцягнення і асваення яго дасягненняў еўрапейскімі навукоўцамі. На другой стадыі - у канцы 18-пачатку 19 ст. - пачалася дыферэнцыяцыя навукі. Яна абумаўлялася прамысловымі рэвалюцыямі.

асаблівасці

обладает следующими специфическими чертами: Класічная навука валодае наступнымі спецыфічнымі рысамі:

1. У якасці ключавой сферы пазнання выступала фізіка. Навукоўцы прытрымліваліся думкі, што менавіта на гэтай дысцыпліне грунтуюцца ўсе іншыя кірункі, не толькі натуральныя, але і гуманітарныя. Фізіка Ньютана разглядала свет у якасці механізму, сукупнасці матэрыяльных целаў, рух якіх вызначаецца строгімі натуральнымі законамі. Такое разуменне таго, што адбываецца распаўсюдзілася і на сацыялагічныя працэсы.
2. Свет разглядаўся як сукупнасць сіл адштурхвання і прыцягнення. представляла как перемещение элементов вещества, лишенных качественных особенностей. Усе працэсы, сацыяльныя у тым ліку, класічная навука новага часу ўяўляла як перасоўванне элементаў рэчывы, пазбаўленых якасных асаблівасцяў. Прыярытэтнае значэнне ў метадах сталі набываць разлікі, дакладным вымярэннях надавалі асаблівую ўвагу.
3. нового времени формировалась на собственной основе. Класічная навука новага часу фармавалася на ўласнай аснове. Яна не знаходзілася пад уплывам рэлігійных установак, а абапіралася выключна на сваіх высновах.
4. на сложившуюся в эпоху Средневековья систему образования. Класічная філасофія навукі ўплывала на сітуацыю, якая ў эпоху Сярэднявечча сістэму адукацыі. Да існуючым універсітэтам сталі дадавацца спецыяльныя політэхнічныя навучальныя ўстановы. Пры гэтым адукацыйныя праграмы сталі фарміравацца па іншай схеме. У яе аснове на першае месца выводзілася механіка, затым ішлі фізіка і хімія, біялогія і сацыялогія.

Эпоха Асветы

Яна прыпадае на 17-канец 18 стагоддзя. находилась под влиянием идей Ньютона. На гэтай стадыі класічная навука знаходзілася пад уплывам ідэй Ньютана. У сваёй працы ён прывёў доказы таго, што сіла цяжару, выяўляецца ў зямных умовах, - гэта тая ж сіла, што ўтрымлівае планету на арбіце і іншыя нябесныя целы. Многія навукоўцы прыходзілі да думкі аб усеагульным пачатку і да Ньютана. Аднак заслуга апошняга складаецца ў тым, што менавіта ён змог выразна сфармуляваць фундаментальнае значэнне сіл прыцягнення ў рамках карціны свету. Гэтая заканамернасць была базай аж да 19 стагоддзя. Заканамернасць была аспрэчана Эйнштэйнам і Борам. Першы, у прыватнасці, даказаў, што пры хуткасці святла і велізарных адлегласцях, характэрных для мегамира, прастору і час, а таксама непасрэдна і маса тэл ня падпарадкоўваюцца ньютоновской законах. Бор, ажыццяўляючы даследаванні мікрасвету, усталяваў, што на элементарныя часціцы выведзеныя раней законы таксама не распаўсюджваюцца. Іх паводзіны можна прадказваць выключна ў адпаведнасці з тэорыяй верагоднасці.

рацыяналістычнае светапогляд

. Гэта адна з асноўных рыс, якой валодае класічная навука. У эпоху Асветы ў розумах навукоўцаў сцвярджалася рацыяналістычнае светапогляд у процівагу рэлігійнай (грунтаваліся на догмах). Лічылася, што развіццё Сусвету працякае па законах, уласцівым толькі ёй. Ідэя такой самадастатковасці была абгрунтавана ў "Нябеснай механіцы" Лапласа. Біблію замяніла "Энцыклапедыя рамёстваў, навук і мастацтваў", створаная Русо, Вальтэрам і Дзідро.

"Веды - сіла"

У эпоху Асветы навука лічылася самым прэстыжным заняткам. Ф. Бэкан стаў аўтарам вядомага лёзунгу "веданне - сіла". У свядомасці людзей зацвердзілася меркаванне аб тым, што чалавечае пазнанне і сацыяльны прагрэс валодаюць велізарнымі магчымасцямі. Гэта сутнасьць ведаў атрымала найменне грамадскага і пазнавальнага аптымізму. На гэтай базе сфарміраваліся многія сацыяльныя утопіі. Практычна адразу пасля з'яўлення працы Т. Мора, паўсталі кнігі Т. Кампанелла, Ф. Бэкана. У працы апошняга "Новая Атлантыда" упершыню быў выкладзены праект па дзяржаўнай арганізацыі сістэмы. – Петти - сформулировал исходные принципы познания в сфере хозяйственной деятельности. Заснавальнік класічнай эканамічнай навукі - Пэці - сфармуляваў зыходныя прынцыпы пазнання ў сферы гаспадарчай дзейнасці. Ім былі прапанаваны метады разліку нацыянальнага даходу. рассматривала богатство, как гибкую категорию. Класічная эканамічная навука разглядала багацце, як гнуткую катэгорыю. У прыватнасці, Пэці казаў пра тое, што даход ўладара залежыць ад колькасці дабротаў ўсіх падданых. Адпаведна, чым яны будуць багацей, тым больш можна сабраць з іх падаткаў.

інстытуцыяналізацыя

Яна ішла ў эпоху Асветы досыць актыўна. Менавіта на гэтай стадыі стала складацца класічная арганізацыя навуковай сістэмы, якая існуе і сёння. У эпоху Асветы паўсталі спецыяльныя ўстановы, якія аб'ядноўвалі прафесійных навукоўцаў. Яны называліся акадэміямі навук. У 1603 г. ўзнікла першае такое ўстанова. Гэта была Рымская акадэмія. У якасці аднаго з першых яе членаў выступаў Галілей. Варта сказаць, што неўзабаве менавіта акадэмія абараняла вучонага ад нападак царквы. У 1622 аналагічнае ўстанова было створана ў Англіі. У 1703 г. кіраўніком Каралеўскай акадэміі стаў Ньютан. У 1714 г. замежным членам яе стаў князь Меншыкаў, набліжаны Пятра Першага. У 1666 г. была заснавана акадэмія навук у Францыі. Яе члены выбіраліся выключна па ўзгадненні з каралём. Пры гэтым манарх (у той час гэта быў Людовік XIV) праяўляў асабісты інтарэс дзейнасцю акадэміі. Замежным яе членам быў абраны ў 1714 г. сам Пётр Першы. Пры яго падтрымцы ў 1725 г. у Расіі было створана аналагічнае ўстанова. У якасці першых яе членаў былі абраныя Бярнулі (біёлаг і матэматык), і Эйлер (матэматык). Пазней у акадэмію быў прыняты і Ламаносаў. У той жа перыяд пачаў павышацца ўзровень даследаванняў у універсітэтах. Сталі ўзнікаць спецыяльныя ВНУ. Напрыклад, у 1747 г. у Парыжы было адкрыта Горнае вучылішча. Аналагічнае ўстанова ў Расіі з'явілася ў 1773 г.

спецыялізацыя

У якасці яшчэ аднаго сведчанні павышэння ўзроўню арганізацыі навуковай сістэмы выступае ўзнікненне асаблівых напрамкаў пазнання. Яны ўяўлялі сабой спецыялізаваныя даследчыя праграмы. Як лічыў І. Латкатос, у гэтую эпоху сфармавалася 6 ключавых кірункаў. Па іх праводзілася вывучэнне:

1. Энергіі рознага выгляду.
2. Металургічнай вытворчасці.
3. Электрычнасці.
4. Хімічных працэсаў.
5. Біялогіі.
6. Астраноміі.

асноўныя ідэі

Нягледзячы на досыць актыўную дыферэнцыяцыю на працягу даволі працяглага існавання класічнай навуковай сістэмы, яна ўсё ж захоўвала пэўную прыхільнасць некаторым агульным метадалагічным тэндэнцыям і формах рацыянальнасці. Яны, уласна, ўплывалі на светапоглядны статус. Сярод такіх асаблівасцяў можна адзначыць наступныя ідэі:

1. Фінальнае выраз ісціны ў абсалютным скончаным выглядзе, ня які залежыць ад абставін пазнання. Такая інтэрпрэтацыя абгрунтоўвалася як метадалагічнае патрабаванне пры тлумачэнні і апісанні ідэалізаваных тэарэтычных катэгорый (сіла, матэрыяльны пункт і гэтак далей), якія былі закліканы замяніць рэальныя аб'екты і іх узаемасувязі.
2. Ўстаноўка на адназначныя прычынна-выніковыя апісання падзей, працэсаў. Яна выключала ўлік верагодных і выпадковых фактараў, якія разглядаліся ў якасці выніку непаўнаты веды, а таксама суб'ектыўных прыўнясення ў змест.
3. Вычляненне з навуковага кантэксту суб'ектыўна-асобасных элементаў, уласцівых яму сродкаў і ўмоў ажыццяўлення даследчай дзейнасці.
4. Інтэрпрэтацыя прадметаў пазнання як простых сістэм, якія падпарадкоўваюцца патрабаванням нязменнасці і статычнасці ключавых сваіх характарыстык.

Класічная і некласічнага навука

У канцы 19 - у пачатку 20 стагоддзя прыведзеныя вышэй ідэі атрымалі шырокае прызнанне. На іх базе сфармавалася класічная форма навуковай рацыянальнасці. Пры гэтым лічылася, што карціна свету пабудавана і цалкам абгрунтавана. У перспектыве ж трэба будзе толькі ўдакладняць і канкрэтызаваць некаторыя яе кампаненты. Аднак гісторыя распарадзілася некалькі інакш. Гэтая эпоха была адзначаная цэлым шэрагам адкрыццяў, якія ніякім чынам ня ўпісваліся ў існавала карціну рэальнасці. Бор, Томпсан, Бекерэль, Дирак, Эйнштэйн, Бройлем, Планк, Гейзенберг і шэраг іншых вучоных рэвалюцыянізавала фізіку. Яны даказалі прынцыповую безгрунтоўнасць зацверджанага механістычнага прыродазнаўства. Намаганнямі гэтых навукоўцаў былі закладзеныя падставы для новай квантава-рэлятывісцкай рэальнасці. Так навука перайшла на новую некласічнага стадыю. Гэтая эпоха працягвалася да 60-х гадоў 20 стагоддзя. На працягу гэтага перыяду адбылася цэлая серыя рэвалюцыйных змяненняў у розных сферах веды. У фізіцы фармуюцца квантавая і рэлятывісцкая тэорыі, у касмалогіі - тэорыя нестацыянарнай Сусвету. Узнікненне генетыкі забяспечыла радыкальныя перамены ў біялагічным спазнаньні. Тэорыя сістэм, кібернетыка зрабілі істотны ўнёсак у станаўленне некласічнага карціны. Усё гэта прывяло да франтальным асваенню ідэй у індустрыяльных тэхналогіях і сацыяльнай практыцы.

сутнасць рэвалюцыі

– естественные явления, возникшие в ходе становления и расширения системы. Класічная і некласічнага навука - натуральныя з'явы, якія ўзніклі ў ходзе станаўлення і пашырэння сістэмы. Пераход ад адной эпохі да іншай абумаўляўся неабходнасцю фарміравання новай формы рацыянальнасці. У гэтым сэнсе меркавалася здзяйсненне рэвалюцыі глабальнага маштабу. Яе сутнасць заключалася ў тым, што ў змест "цела" пазнання уводзіўся суб'ект. Класічная навука вывучаецца рэальнасць разумела як аб'ектную. У рамках існавалі канцэпцый пазнанне не залежала ад суб'екта, умоў і сродкаў яго дзейнасці. У некласічнага мадэлі ў якасці ключавога патрабаванні для атрымання сапраўднага апісання рэальнасці выступае ўлік і эксплікацыя узаемадзеянняў паміж аб'ектам і сродкамі, з дапамогай якіх ажыццяўляецца яго пазнанне. У выніку змянілася парадыгма навукі. Прадмет пазнання разглядаецца не як абсалютная аб'ектыўная рэальнасць, а ў якасці пэўнага яе зрэзу, зададзенага праз прызму спосабаў, формаў, сродкаў даследавання.

Класічная, некласічнага і постнеклассическая навука

З 60-х гадоў мінулага стагоддзя пачаўся пераход на якасна новую стадыю. Навука стала набываць выразныя постнеклассические (сучасныя) рысы. На гэтай стадыі адбылася рэвалюцыя непасрэдна ў характары пазнавальнай дзейнасці. Яна абумаўлялася радыкальнымі зменамі метадаў і сродкаў атрымання, апрацоўкі, захоўвання, перадачы і ацэнкі ведаў. Калі разглядаць постнеклассическую навуку ў плане перамены тыпу рацыянальнасці, то яна істотна пашырыла сферу метадалагічнай рэфлексіі ў адносінах да ключавых параметрах і структурным кампанентам даследчай дзейнасці. У адрозненне ад існавалі раней сістэм, яна патрабуе ацэнкі узаемадзеянняў і опосредованность веды не толькі са спецыфікай аперацый і сродкаў даследаванні суб'екта, але і з каштоўнасна-мэтавымі аспектамі, гэта значыць, з сацыякультурным фонам гістарычнай эпохі як з рэальнай асяроддзем. Некласічнага парадыгма прадугледжвала выкарыстанне метадалагічных регулятивов, прадстаўленых у форме адноснасці да сродкаў назірання, статыстычнага і імавернаснага характару ведаў дадатковасці разнастайных моў апісання аб'ектаў. Сучасная мадэль сістэмы накіроўвае даследчыка на ацэнку феноменаў станаўлення, удасканалення, самаарганізацыі працэсаў у што пазнаецца рэальнасці. Яна прадугледжвае вывучэнне аб'ектаў у гістарычнай перспектыве з улікам кааператыўных, сінэргетычны эфект іх узаемадзеяння і суіснавання. Ключавой задачай даследчыка стала тэарэтычная рэканструкцыя з'явы ў максімальна пашыраным дыяпазоне яго опосредованность і сувязяў. Гэта забяспечвае аднаўленне сістэмны і цэласны вобраз працэсу ў мове навукі.

Спецыфіка сучаснай мадэлі

Варта сказаць, што апісаць усе ключавыя паказчыкі прадметнага поля постнеклассической навукі немагчыма. Гэта абумоўліваецца тым, што яна распаўсюджвае свае пазнавальныя рэсурсы і намаганні амаль на ўсе вобласці рэальнасці, уключаючы сацыякультурныя сістэмы, прыроду, духоўна-псіхічную сферу. Постнеклассическая навука вывучае працэсы касмічнай эвалюцыі, пытанні ўзаемадзеяння чалавека з біясферай, станаўленне перадавых тэхналогій ад нанаэлектронікі і да нейрокомпьютеров, ідэі глабальнага эвалюцыянізму і коэволюции і многае іншае. Для сучаснай мадэлі характэрная міждысцыплінарная накіраванасць і праблемна-арыентаваны пошук. У якасці аб'ектаў вывучэння сёння выступаюць унікальныя сацыяльныя і прыродныя комплексы, у структуры якіх прысутнічае чалавек.

заключэнне

Такое ўражлівае ўваходжанне навукі ў свет чалавечых сістэм фармуе прынцыпова новыя ўмовы. Яны вылучаюць комплекс досыць складаных светапоглядных праблем пра каштоўнасць і сэнсе самога пазнання, перспектывах яго існавання і пашырэння, ўзаемадзеяння з іншымі формамі культуры. У такой сітуацыі цалкам правамерным будзе пытанне і аб рэальным кошце інавацый, верагодных наступствах іх ўвядзення ў сістэму чалавечага зносін, духоўнага і матэрыяльнага вытворчасці.