Аб'екты прыроды: прыклады. Аб'екты жывой і нежывой прыроды

Як дзецям у пачатковай школе распавесці пра аб'екты прыроды так, каб ім было не толькі ўсе зразумела, але і цікава? Лепш растлумачыць на рэальных прыкладах, чым казаць навуковай мовай або азначэннямі. Бо тое, што можна самому памацаць і адчуць, запомніць і зразумець значна лягчэй.

Энцыклапедыі, фільмы і ўзоры

Не кожны дзіця ў час урока ў школе зразумее, што такое аб'ект наогул, не толькі прырода. Сказаўшы слова "аб'ект", настаўнік ці бацька павінен паказаць фатаграфію, плакат, напрыклад, з птушкамі, жывёламі ў лесе. Хай дзіця зразумее, чаму птушка з'яўляецца аб'ектам прыроды, прычым жывым.

Аб'екты жывой і нежывой прыроды пажадана дэманстраваць на прыкладах. Можна гэта рабіць і на словах. Але, як правіла, дзіцяці цікавей ўспрымаць інфармацыю зрокава, чым на слых. Калі ж вы ўсё ж такі выбралі другі варыянт, то лепш расказаць цікавую гісторыю, казку, а не зрабіць сухі пералік.

Бацькам пажадана набыць маляўнічыя дзіцячыя энцыклапедыі, у якіх выдатна праілюстраваны расліны, жывёлы, птушкі, аблокі, камяні і гэтак далей. Дзіцяці можна сказаць, што рыбка жыве ў вадзе і сілкуецца багавіннем. Гэта ўсе аб'екты прыроды. Рэкамендуецца паказаць, напрыклад, шклянку, ноўтбук і коўдру і сказаць, што яны не адносяцца да аб'ектаў прыроды, бо гэтыя рэчы стварыў чалавек.

Жывая і нежывая прырода

Як адрозніць жывую і нежывую прыроду? Што яна ўяўляе сабой? Тое, чаго чалавек не ствараў, гэта і ёсць аб'екты прыроды. Прыклады можна прыводзіць да бясконцасці. Як дзеці змогуць адрозніць жывую і нежывую прыроду? Наступны раздзел артыкула цалкам прысвечаны таму, як прыцягнуць увагу малянят да таго, што іх акружае. А зараз можна толькі пасля расказаць, як наогул адрозніць жывое і нежывое.

Дзецям пажадана паказаць навучалае відэа аб прыродзе, падчас прагляду якога паказваць на розныя аб'екты і казаць, якія з іх з'яўляюцца жывымі. Напрыклад, у кадр трапілі аблокі, ліса, дрэва. Пажадана націснуць на паўзу і паказаць, што з іх з'яўляецца нежывым аб'ектам, а хто ставіцца да жывых. Заадно трэба дадаць: жывёлы, птушкі, насякомыя з'яўляюцца жывымі і адказваюць на пытанне "хто", а расліны, грыбы, камяні, хмары, адпаведна, - "што".

Наглядныя прыклады вакол

Сельскія дзеці могуць прыроду бачыць кожны дзень, таму ім можна задаволіць шпацыр і там паказаць, што з'яўляецца жывым, а што не. Гарадскім жа хлопцам можна прадэманстраваць кветкі на падваконніку, бо гэтыя расліны - таксама жывыя аб'екты прыроды. Іх выгадаваў чалавек, але яны ўсё роўна застаюцца часткай расліннага свету. Хатнія жывёлы, папугаі, прусакі і павукі таксама з'яўляюцца аб'ектамі жывой прыроды.

Не абавязкова выязджаць за горад, каб прадэманстраваць нежывыя аб'екты. Хмары, якія рухаюцца па небе, вецер і дождж - добрыя прыклады. Нават глеба пад нагамі, лужыны або снег з'яўляюцца аб'ектамі нежывой прыроды.

Добрым прыкладам можа стаць акварыум з рыбкамі або чарапахай. На дне яго ляжыць прыродны грунт, які імітуе дно. Водарасці сапраўдныя, каменьчыкі і ракавінкі - таксама. Але ў іх няма слімакоў. У акварыуме плаваюць рыбкі. Дзеткі глядзяць на іх, радуюцца ім. На дадзены момант тут маюцца аб'екты жывой і нежывой прыроды. Настаўнік, выхавальнік або бацькі павінны сказаць, што рыбка - гэта жывы аб'ект прыроды, багавінне таксама. А вось пясочак на дне, каменьчыкі і ракавінкі - нежывыя. Яны не дыхаюць, не размнажаюцца, проста існуюць. У іх сваё прызначэнне - ствараць усе ўмовы для жыцця жывых аб'ектаў. Калі б не было песочка, то расліны б не раслі.

Прагулка на прыродзе

Какой повод можа з'явіцца для вылазкі на прыроду? Рыбалка, паляванне, збор грыбоў, ягад, арэхаў. З дзецьмі лепш за ўсё выязджаць на прыроду проста для адпачынку. Вядома, будзе карысна таксама і збіраць грыбы. Але рабіць гэта варта строга пад наглядам дарослых. Бацькі змогуць наглядна паказаць аб'екты жывой прыроды, напрыклад, дрэўца, кусты, траву, грыбы, ягады, зайца, муху і камара. Гэта значыць, усё што дыхае, расце, перамяшчаецца, можа адчуваць.

А якія аб'екты прыроды з'яўляюцца нежывымі? Пра хмары, дожджык і снег гаварылася вышэй. Камяні, сухія галінкі і лісце, зямля, горы, рэкі, мора і азёры з акіянамі - гэта нежывая прырода. Дакладней сказаць, вада - гэта нежывой аб'ект, але створаны прыродай.

Што створана прыродай, а што чалавекам

Ня трэба дзіцячае увагу завастраць толькі на аб'ектах прыроды. Дзіця можа заблытацца, падумаць, што ўсё адносіцца да гэтай катэгорыі. Але ж гэта не так.

У школе педагог можа прывесці прыклады таго, што не з'яўляецца аб'ектам прыроды: падручнікі, сшыткі, парта, дошка, будынак школы, дом, кампутар, тэлефон. Усё гэта стварыў чалавек. Аб'ект прыроды ж існуе і без яго ўдзелу.

Будзе, напэўна, справядліва пярэчанне з нагоды таго, што аловак зроблены з дрэва, а яно - жывое. Але справа ў тым, што дрэва ўжо ссечана, яно ўжо не жыве. Бо аловак не расце на вачах і не дыхае. Гэта неадушаўлёны прадмет і нежывой ў тым ліку.

цікавыя гульні

У школе можна зрабіць пацешную гульню: выразаць з часопісаў ці раздрукаваць на друкарцы карцінкі, дзе будуць намаляваныя аб'екты прыроды, а затым наляпіць іх на ліст паперы (зрабіць карткі). Настаўнік можа праверыць, што ж выразаў дзіця. Можа быць, ён не заўважыў каменьчык ўнізе старонкі ці ён не ведаў, што гэта аб'ект нежывой прыроды? А другі вучань прапусціў фатаграфію з возерам, затое выразаў самалёт. Давядзецца аднаму растлумачыць, што камень - гэта аб'ект нежывой прыроды, а другому - што самалёт створаны людзьмі і да гульні ніякага дачынення не мае.

Калі карткі ўсе будуць гатовыя, можна іх змяшаць. Кожны вучань будзе даставаць наўздагад адну, паказваць яе каля дошкі ўсяму класу і казаць, якія намаляваныя на ёй жывыя аб'екты прыроды. Прыклады могуць быць рознымі. Важна звярнуць увагу на ўсё, што прысутнічае на малюнку. Цікавасць дзяцей пры гэтым абавязковы. Нецікавы урок не запамінаецца, а пададзеная сумна інфармацыя не засвойваецца.

Ня трэба ў адзін перыяд завастраць увагу дзіцяці на аб'ектах прыроды. Лепш рабіць гэта ненадакучліва. Дзеці, якія слухалі ўважліва, хутка зразумеюць. Але калі педагог не здолеў растлумачыць тэму, але дзіцяці цікава, застаецца толькі бацькам прыводзіць прыклады. Галоўнае, каб было ўсё ў форме гульні.