Сістэмна-дзейнасны падыход як аснова ФГОС ДОУ. Сістэмна-дзейнасны падыход у выкладанні

Сістэмна-дзейнасны падыход, як аснова ФГОС, накіраваны на фарміраванне ў дзяцей тых якасцяў, якія спатрэбяцца ім не толькі ў працэсе атрымання адукацыі, але і ў жыцці. Выкладчык, кіруючыся галоўнымі прынцыпамі метаду, вучыць выхаванцаў ўключацца ў самастойны пошук ведаў і інфармацыі, вынікам якога з'яўляецца адкрыццё новых ведаў і здабыццё нейкіх карысных уменняў. А гэта менавіта тое, што трэба дзецям на пачатковым этапе адукацыі.

асноўныя палажэнні

Сістэмна-дзейнасны падыход, як аснова ФГОС, абапіраецца на цэлы шэраг дыдактычных прынцыпаў. Кожны з якіх ўлічваецца пры фарміраванні і планаванні педагогам вучэбнай дзейнасці.

У аснове ляжыць прынцып цэласнасці. Дзякуючы яму ў выхаванцаў складваецца правільнае ўяўленне пра свет. Яны вучацца ўспрымаць яго, як сістэму.

Следам ідзе прынцып варыятыўнасці. Яго захаванне мае на ўвазе рэгулярнае прадастаўленне выхаванцам магчымасці выбіраць сабе дзейнасць. Гэта вельмі важна. Бо ў такіх сітуацыях дзеці знаходзяць навык ажыццяўлення асэнсаванага выбару.

Важны і прынцып дзейнасці. Ён мае на ўвазе актыўнае ўключэнне дзіцяці ў адукацыйны працэс. Дзеці павінны вучыцца не проста слухаць інфармацыю і ўспрымаць гатовы матэрыял, але і самастойна яе здабываць.

псіхалагічны аспект

Акрамя пералічанага, выконваецца і прынцып творчасці, накіраваны на развіццё розных здольнасцяў выхаванцаў.

Яшчэ ўлічваецца псіхалагічная камфортнасць, якая нагадвае пра важнасць выбудоўваць дзейнасць дзяцей па іх інтарэсам. Прынцып минимакса таксама важны. Ён заключаецца ў абавязковым ўліку індывідуальных асаблівасцяў кожнага дзіцяці ў працэсе адукацыі. Усе дзеці развіваюцца ў розным тэмпе, і кожны з іх адрозніваецца адзін ад аднаго. Добры педагог мушу пра гэта памятаць заўсёды.

І яшчэ адзін прынцып заключаецца ў бесперапыннасці адукацыйнага працэсу. Сістэмна-дзейнасны падыход, як аснова ФГОС, уключае яго ў абавязковым парадку. Дадзены прынцып забяспечвае фарміраванне і наступнае развіццё ў выхаванцаў універсальных навучальных дзеянняў на кожным узроставым этапе. Захаванне гэтага становішча спрыяе асобаснага самаразвіцця на ўсіх прыступках адукацыі без выключэння. Менавіта таму так важна закласці адпаведную «базу» на раннім этапе.

Ўзаемадзеянне з бацькамі

Ёсць яшчэ некалькі нюансаў, якія неабходна адзначыць увагай. Сістэмна-дзейнасны падыход, як аснова ФГОС, мае зразумелыя і падрабязна выкладзеныя становішча. Але што датычна іх рэалізацыі? Яна магчымая толькі ў тым выпадку, калі бацькі выхаванцаў будуць у гэтым зацікаўлены. Іх далучанасць да дзейнасць ДОУ абавязкова. Без цеснага ўзаемадзеяння нічога не атрымаецца.

Выкладчык, у сваю чаргу, павінен сфарміраваць у бацькоў правільнае ўяўленне аб адзінстве задач і мэтаў ДОУ і сям'і. Яму трэба паспрыяць росту іх псіхолага-педагагічнай кампетэнтнасці. Для гэтага ва ўстановах арганізуюцца кансультацыі, гутаркі, сходу, канферэнцыі, трэнінгі. Бацькі, прымаючы ў іх удзел, дэманструюць неабыякавасць да свайго дзіцяці і зацікаўленасць у яго рознабаковым развіцці. Да таго ж яны могуць аказаць выхавальнікам дапамогу, распавёўшы пра асаблівасці сваіх дзяцей.

рэалізацыя падыходу

Яна ажыццяўляецца ў некалькі крокаў. Сістэмна-дзейнасны падыход, як метадалагічная аснова ФГОС, мае на ўвазе строгае захаванне паслядоўнасці. Педагог працуе з маленькімі дзецьмі, якім усё трэба старанна тлумачыць, прычым так, каб яны зразумелі.

Таму першы крок мае на ўвазе азнаямленне выхаванцаў з сітуацыяй. На другім этапе адбываецца актуалізацыя ведаў. Затым - калектыўная праца па выяўленні цяжкасцяў у вырашэнні сітуацыі. Наступствам гэтага кроку становіцца адкрыццё выхаванцамі новага веды або спосабу дзеянняў. Апошнім крокам з'яўляецца асэнсаванне атрыманых вынікаў.

Так і рэалізуецца сістэмна-дзейнасны падыход у выкладанні. Дзякуючы такому метаду навучання дзеці не саромеюцца праяўляць актыўнасць, думаць і выказваць свае думкі. У аснове спосабу ляжыць дыялог і зносіны, так што выхаванцы не толькі набываюць новыя веды - яны яшчэ і развіваюць сваю прамову.

дзеянні педагога

Сістэмна-дзейнасны падыход, як аснова рэалізацыі ФГОС, патрабуе ад выкладчыкаў прафесіяналізму. Каб ажыццявіць першы крок і ўвесці дзяцей у адукацыйную сітуацыю, педагог павінен паспрыяць стварэнню псіхалагічнай накіраванасці на ажыццяўленне дзеянняў. Для гэтага трэба выкарыстоўваць прыёмы, адпаведныя асаблівасцям узроставай групы і сітуацыі.

Таксама педагог абавязаны ўмець пісьменна падабраць тэму. Яна не павінна быць ім навязана. Наадварот, выкладчык абавязаны прадаставіць дзецям магчымасць дзейнічаць у той сітуацыі, якая з'яўляецца ім знаёмай. Толькі на аснове іх пераваг ён яе мадэлюе. І гэта правільна, бо толькі нешта знаёмае і цікавае можа актывізаваць дзяцей і выклікаць у іх жаданне ўдзельнічаць у працэсе. А каб выявіць тэму, выкладчыку варта пазначыць некалькі варыянтаў, якія з'яўляюцца прывабнымі для выхаванцаў. Яны потым самі выберуць найбольш цікавы.

Затым педагог пры дапамозе якая падводзіць гутаркі дапамагае дзецям знайсці спосабы вырашэння праблемы. Асноўная задача заключаецца не ў ацэньванні адказаў. Выкладчыку трэба навучыць дзяцей шукаць выйсце з сітуацыі, абапіраючыся на іх веды і досвед.

Іншыя аспекты выкладчыцкай працы

Ёсць яшчэ нямала іншых нюансаў, якія ўключае ў сябе паняцце сістэмна-дзейнаснага падыходу ў навучанні. Акрамя ажыццяўлення развіццёвай работы з усім вучнёўскім калектывам, выкладчык займаецца і іншымі аспектамі, якія мае на ўвазе сфера педагогікі.

Кожны выхавальнік абавязаны праводзіць псіхолага-педагагічную дыягностыку наяўных у дзяцей навучальных універсальных дзеянняў, і ўдзельнічаць у маніторынгу рэалізацыі ФГОС. Таксама настаўнік ажыццяўляе карэкцыйна-якая развівае і кансультатыўную працу з асобнымі выхаванцамі. Абавязкова правядзенне і псіхолага-педагагічнага асветы дзяцей.

На раннім этапе адукацыі (у ДОУ і пачатковых класах) выкладчык мае ролю не толькі настаўнікі, а яшчэ і выхавацеля, другога з бацькоў. Ён павінен стварыць усе неабходныя ўмовы для рэалізацыі індывідуальна-асобасных магчымасцяў дзяцей.

метад гульні

Сістэмна-дзейнасны падыход, як аснова ФГОС ДОУ, рэалізуецца рознымі спосабамі. Але найбольш папулярным і дзейсным з'яўляецца метад гульні. Гэта ўнікальная форма навучання, якая дае магчымасць зрабіць цікавей і цікавей працэс атрымання дзецьмі базавай адукацыі.

Гульнявыя формы даюць магчымасць эфектыўна арганізаваць узаемадзеянне выкладчыка з выхаванцамі і зрабіць іх зносіны больш прадуктыўным. Таксама гэты метад развівае дзіцячую назіральнасць і дазваляе атрымаць веды пра з'явы і прадметах навакольнага свету. Яшчэ ў гульні закладзены адукацыйныя і выхаваўчыя магчымасці, якія пры правільным выкладчыцкай падыходзе рэалізуюцца ў поўнай меры.

Таксама гэты забаўляльны спосаб добра спалучаецца з «сур'ёзным» вучэннем. Гульня робіць працэс атрымання ведаў займальным, фармуе ў дзяцей добрае і бадзёры настрой. Як следства, выхаванцы з вялікай цікавасцю засвойваюць інфармацыю і цягнуцца да атрымання ведаў. Да таго ж, гульні здольныя ўдасканальваць мысленне дзяцей, іх творчае ўяўленне і ўвага.

адбор кампетэнцый

Гэта яшчэ не ўсе аспекты, якія ўключае ў сябе сістэмна-дзейнасны падыход як тэхналагічная аснова ФГОС. Круг пытанняў, якія абмяркоўваюцца ў педагагічнай сферы нашмат шырэй. І асаблівая ўвага надаецца адбору кампетэнцый. На сённяшні дзень іх пяць, калі не ўключаць вучэбна-пазнавальны і камунікатыўны аспекты, пра якія гаварылася раней.

Да першай катэгорыі адносяцца каштоўнасна-сэнсавыя кампетэнцыі. Яны накіраваны на развіццё ў дзяцей маральных асноў і маральных прынцыпаў, а таксама на прывіццё ім навыку арыентавацца ў свеце і ўсведамляць сябе ў грамадстве.

Другая катэгорыя ўключае агульнакультурная кампетэнцыі. Нават на пачатковым этапе адукацыі дзеці павінны ўбіраць духоўна-маральныя асновы жыцця чалавецтва, сацыяльныя, бытавыя і культуралагічныя асновы грамадства.

Таксама маюць месца быць інфармацыйныя кампетэнцыі. Іх мэта заключаецца ў фарміраванні ў дзяцей умення шукаць, аналізаваць і адбіраць інфармацыю для далейшага яе пераўтварэнні, захавання і выкарыстання. Да апошніх двух катэгорыям ставяцца сацыяльна-працоўныя і асабістыя кампетэнцыі. Яны накіраваны на авалоданне дзецьмі ведамі ў грамадзянска-грамадскай сферы і на засваенне розных спосабаў самаразвіцця.

важнасць метадалогіі

Што ж, як ужо можна было зразумець, сістэмна-дзейнасны падыход у навучанні - аснова ФГОС, якая сапраўды рэалізуецца ў сучаснай сферы адукацыі. Ён накіраваны на фарміраванне ў дзяцей асноўных навучальных уменняў. Якія дазволяць ім хутка адаптавацца ў пачатковай школе і прыступіць да авалодання новымі ведамі і навыкамі.