Спецыфіка выкладання дысцыпліны 'Упраўленне адукацыйнымі сістэмамі' ў педагагічным ВНУ

У педагагічным ВНУ выкладаецца некалькі профільных дысцыплін. Пачынаецца працэс навучання з агульных пытанняў педагогікі, але паступова дысцыпліны становяцца больш спецыялізаванымі ў залежнасці ад атрыманай прафесіі. Напрыклад, параўнальная педагогіка выкладаецца для студэнтаў факультэта замежных моў, а кіраванне адукацыйнымі сістэмамі будзе максімальна карысным для тых, хто плануе заняць кіруючую пасаду ў адукацыйным установе любога тыпу.

Павысіць якасць навучання дадзенай дысцыпліне можна некалькімі спосабамі:

1) Студэнты матывуюцца на стварэнне ўласных тыпаў школ, уласных методык выкладання і кіравання, на адкрыццё эксперыментальных устаноў і базавых школ для профільных ВНУ.

2) Веды па дысцыпліне "Упраўленне адукацыйнымі сістэмамі" перадаюцца ў выглядзе лекцый, абмеркаванняў пройдзенага матэрыялу, дыскусій. Студэнтам даецца магчымасць падрыхтаваць і прачытаць лекцыю па тэме дысцыпліны або падрыхтаваць праект кіравання новай школай. Тэма праекта загадзя абмяркоўваецца з выкладчыкам, а таксама вызначаецца колькасць выканаўцаў праекта. Іх можа быць ад 1 да 4 чалавек. Праект уяўляецца і абмяркоўваецца на практычным занятку. Але так як любое абмеркаванне грунтуецца на веданні законаў адукацыі, то з'яўляецца патрэба гэтыя законы чытаць, вывучаць, аналізаваць.

3) Кантрольныя тэставыя заданні ў выглядзе 5-6 пытанняў даюцца ў пачатку кожнага заняткі для замацавання атрыманага раней веды. Студэнты самастойна ставяць сабе адзнакі - па балу за правільны адказ. Калі выкладчыкам распрацавана рэйтынгавая сістэма ацэнкі, то сумарны бал за кожны занятак складзе вялікую суму, якая дазваляе канкурыраваць з тымі, хто з тэстамі не справіўся або прапусціў занятак.

4) Метады кіравання адукацыйнымі сістэмамі адпрацоўваюцца штогод у працэсе праходжання вучэбнай практыкі. Студэнты па сваёй спецыяльнасці праводзяць шэраг урокаў з вучнямі, адпрацоўваючы методыкі кіравання вучнёўскім калектывам. Дадаткова студэнты вывучаюць структуру кіравання школай і ўдзельнічаюць у гэтым працэсе, прысутнічаючы на педагагічных саветах, на агульных сходах і сустрэчах з бацькамі. Вывучаецца нарматыўная дакументацыя, на аснове якой ажыццяўляецца дзейнасць установы, у прыватнасці, статут агульнаадукацыйнай установы, тыпавое палажэнне аб заснаванні. У выніку робяцца высновы пра тое, якія метады і прынцыпы кіравання адукацыйнымі сістэмамі з'яўляюцца найбольш эфектыўнымі ў дадзеным установе.

5) Экзамен па дысцыпліне "Упраўленне адукацыйнымі сістэмамі" праводзіцца ў форме творчага кіраўніцкага праекта, у якім павінны быць адлюстраваны ўсе прынцыпы кіравання, рэгламентаваныя законам аб адукацыі. Павінны быць улічаныя прынцыпы дзяржаўнай палітыкі ў адукацыі: прынцыпы гуманізму, свабоды, дэмакратызацыі ва ўпраўленні, свецкага характару адукацыі, агульнадаступнасці і адзінства культурнага нацыянальнага і адукацыйнай прасторы.

Вынікі якасці засвоеных ведаў адсочваюцца звычайна незалежнай камісіяй, якая прапануе студэнтам прайсці тэставанне па дысцыпліне "Упраўленне адукацыйнымі сістэмамі". Тэставанне праводзіцца праз год ці два пасля заканчэння курса. Такім чынам, эксперты ацэньваюць узровень рэшткавых ведаў, які ў норме павінен складаць 50-60% ад ведаў, прадугледжаных стандартам па дысцыпліне "Упраўленне адукацыйнымі сістэмамі". Рэшткавыя веды застаюцца ў структуры доўгачасовай памяці і могуць быць ужытыя будучыняй педагогам у працэсе прафесійнай дзейнасці.