Прынцып прыродазгоднасці ў сучаснай сістэме адукацыі дзяцей

У цяперашні час педагогіка зрабіла досыць вялікі крок наперад, што праяўляецца ва ўсё большай прымяненні новых методык і спосабаў навучання, пабудаваных на прынцыпах дэмакратыі і свабоды выбару. Аднак, як сведчыць статыстыка, нягледзячы на высокі ўзровень развіцця цывілізацыі, якасць сучаснай адукацыі з'яўляецца далёка не ідэальным. Аказваецца, у педагагічным адукацыі не хапае такога важнейшага фактару, як прыродазгоднасці, то ёсць адпаведнасці чалавека сваёй першапачатковай прыродзе.

Нягледзячы на тое, што прынцып прыродазгоднасці быў сфармуляваны яшчэ некалькі стагоддзяў назад, сёння да яго зноў звяртаюцца многія вядучыя педагогі розных краін, укараняючы яго элементы ў сучасную сістэму выхавання маладога пакалення.

Станоўчы ўплыў прыродазгоднасці было ўпершыню подмечено яшчэ Старагрэцкая філосафамі Арыстоцелем, Дэмакрыта і Платонам. У сваіх старажытных трактатах аб светабудове і значэнні чалавека ў свеце яны падкрэслівалі непарыўную сувязь чалавека і яго залежнасць не толькі ад зямной прыроды, але і ад касмічных з'яў. Больш дакладна прынцып прыродазгоднасці ў педагогіцы сфармуляваў славянскі навуковец чэшскага паходжання Ян Амос Каменскі ў сярэдзіне XVII стагоддзя, паклаўшы ў яго аснову важную ролю выхавання дзіцяці і прышчаплення яму усвядомленасці сваёй чароўнай сутнасці. Знакамітыя творы «Усеагульны Савет аб выпраўленні чалавечых спраў» і «Свет пачуццёвых рэчаў у малюнках» атрымалі шырокае распаўсюджванне па ўсёй Еўропе.

Прынцып прыродазгоднасці і сучасная яго трактоўка мае на ўвазе навуковае разуменне ўзаемасувязі сацыяльных і натуральных працэсаў, дзе выхаванне ўзгадняецца з асноўнымі законамі развіцця чалавека і прыроды ў комплексе. Пры гэтым улічваецца ўзрост, пол, захапленні дзіцяці, а таксама яго прыродныя здольнасці і таленты. Знакаміты наш суайчыннік У.І. Вярнадскі сфармуляваў у пачатку ХХ стагоддзя паняцце ноосферы, як энергаінфармацыйнай абалонкі зямлі, на якую аказваюць уплыў як думкі людзей, так і іх дзеянні, і лад жыцця.

Пры гарманічным развіцці чалавека і адпаведнасці яго духоўнай прыродзе Ноосферы ўзбагачаецца станоўчай энергіяй. Калі ж чалавек жыве ў супярэчнасці з навакольным яго светам, то тут існуе рызыка не толькі псіха - эмацыйнага крызісу, але зніжэння яго маральных установак і крытэраў. Менавіта таму ў сапраўдны момант прынцып прыродазгоднасці выхавання павінен зьяўляцца найважнейшай складовай часткай адукацыі.

Пры выхаванні прыродазгоднасці чалавек атрымлівае наступныя перавагі:

1. Разуменне ўсіх падзей, якія адбываюцца на зямлі працэсаў ва ўзаемасувязі іх з касмічнымі з'явамі і цыкламі;
2. Ўсведамленне сябе часткай Сусвету і мікракосмам макракосму;
3. Разуменне тонкай сувязі паміж чалавечай жыццядзейнасцю і наасферай як галоўным фактарам, якія ўплываюць на ўсе сусветныя падзеі;
4. Фарміраванне асабістай адказнасці не толькі за ўсе дзеянні і ўчынкі, якія здзяйсняе чалавек, але і за ўсё, што з ім адбываецца ці здараецца;
5. Выхаванне пачуцця датычнасці да соцыума і прыродным асяроддзі, у якой чалавек расце і развіваецца.

Такім чынам, прынцып прыродазгоднасці выконвае найважнейшую ролю ў фарміраванні чалавека, як цэласнай асобы, якая пры правільным выхаванні чалавека дазваляе расці яму сапраўдным грамадзянінам Сусвету. Натуральным працэсам кожнага здаровага чалавека з'яўляецца пастаянная цяга да ведаў, прыкладам чаму з'яўляюцца дзеці, якія імкнуцца да ўсяго новага і нязведанага.

Прынцып прыродазгоднасці таксама абвяшчае, што з гадамі гэтая цікавасць не павінен знікаць, а, наадварот, павінен усё больш ўзрастаць. Калі чалавек страціў натуральную цягу да ведаў, то гэта з'яўляецца дрэнным прыкметай, які сведчыць аб страце чалавекам жыццёвага стрыжня. Менавіта таму ў сістэме сучаснай адукацыі з самага ранняга этапу неабходна прывіваць прынцыпы, якія будуць спрыяць не толькі правільнаму і ўсебаковаму развіццю чалавека, але і зробяць яго шчаслівым.