Якасць адукацыі - гэта ... Новае якасць адукацыі і шляхі яго дасягненні

Што маюць на ўвазе, калі кажуць пра добрае якасць адукацыі? Гэта вельмі важнае пытанне, бо кожнаму з нас у свой час давялося прайсці навучанне, а хтосьці і да гэтага часу грызе граніт навукі. Іншыя ж будуць толькі ісці па гэтым шляху. Таму ў рамках артыкула і будзе разгледжана, што ж сабой уяўляе якасць адукацыі. Гэта, у сваю чаргу, дазволіць нам абапірацца на розныя інструменты ў дасягненні мэты.

Агульная інфармацыя

Пад якасцю разумеюць сукупнасць пэўных уласцівасцяў ў прадукцыі, тавараў, матэрыялаў, паслуг, працы, работ, дзякуючы якім яны могуць задавальняць запыты і патрэбы людзей. Пры гэтым яны адпавядаюць свайму прызначэнню і высоўваюцца патрабаванням. Якасць адукацыі - гэта сацыяльная катэгорыя, што вызначае стан і эфектыўнасць адукацыйнага працэсу ў грамадстве, яго адпаведнасць наяўных патрэбам і чаканням соцыўма. Найбольшую цікавасць пры гэтым ўяўляюць грамадзянскія, бытавыя і прафесійныя кампетэнцыі асобы.

У апошнія гады ў РФ стала праводзяцца рэформы. Як вызначыць новую якасць адукацыі? Гэта патрабуе выкарыстання сукупнасці паказчыкаў, з дапамогай якіх можна ахарактарызаваць розныя аспекты вучобы. Сярод іх можна вылучыць змест, формы, метады, кадравы склад, матэрыяльна-тэхнічную базу.

спецыфіка тлумачэння

Калі кажуць, да прыкладу, пра якасць сацыяльнага адукацыі, гэта часта суправаджаецца неразуменнем сутнасці. Чаму так адбываецца? Гэта з-за таго, што ў гэтага паняцце ёсць і абсалютная, і адноснае значэнне. Пад першым маецца на ўвазе яго важнасць у якасці паказчыка статусу і перавагі. Гэта паняцце выкарыстоўваецца для таго, каб развіваць і ўмацоўваць імідж адукацыйнай установы і адначасова спробы дасягнуць найвышэйшых стандартаў.

У другім выпадку яно не абавязкова з'яўляецца суадносныя з вучобай. Пра якасць судзяць з наступнага пазіцыі: ці адпавядае якая прадстаўляецца паслуга (тавар) усталяваным спецыфікацыям і стандартам. Тады можна казаць пра тое, што яно з'яўляецца сродкам, дзякуючы якому вызначаецца тое, наколькі адукацыйныя паслугі адпавядаюць устаноўленым дзяржаўным нарматывам.

Асаблівасці якасці як адноснага паняцці

Справа ў тым, што ў такой плоскасці яно адпавядае і дзяржаўным стандартам, і запытам спажыўцоў. Першы аспект праецыюецца з пазіцыі вытворцы, другі - карыстача. Часта яны не супадаюць. Таму адукацыйнаму установе прыходзіцца разглядаць існуючыя задачы і праблемы з двух пазіцый.

Можна прывесці пункт гледжання М. М. Паташнікаў, якім якасць адукацыі вызначана як суадносіны выніку і мэты дзейнасці, пры ўмове, што апошнія зададзены правільна і спрагназаваны зыходзячы з бліжэйшага развіцця індывіда. Тады атрыманае ацэньваецца разам з максімальнымі магчымасцямі, якімі валодае індывід. Калі мэты суадносяцца з выдаткамі, то ў такім выпадку якасць - магчымая цана выканання пастаўленай задачы.

аб эфектыўнасці

Якасць адукацыі - гэта такі паказчык, які суадносіцца з іншымі дадзенымі. Напрыклад, якасцю жыцця. Чым больш значныя сумы трацяцца дзяржавай і грамадствам на агульнае і прафесійнае адукацыю, тым імклівей будзе расці дабрабыт індывіда. Бо як ужо было ўстаноўлена, самім каштоўным з'яўляецца чалавечы капітал. Ён фарміруецца на працягу ўсяго жыцця індывіда. Але найбольш дзейснымі і прагрэсіўнымі ў гэтым плане з'яўляюцца першыя два дзесяцігоддзі.

Многія эксперты выказваюць меркаванне, што найбольш вагавых з'яўляецца якасць дашкольнай адукацыі. Гэта закладвае асновы для наступнага паспяховага навучання і станаўлення ў жыцці. Пытанне толькі ў тым, наколькі яно вынікова. Калі ўпусціць момант у дзіцячым садзе, то ўжо ў школе чалавек пакажа пасрэдны вынік. І шанец таго, што яго справы пойдуць у гару, - вельмі призрачен. Калі казаць, выкарыстоўваючы матэматычныя тэрміны, то спачатку пазначаецца вобласць дасягненняў, трапленне ў якую лічыцца аптымальным. Потым праводзяцца рамкі дапушчальных ці мінімальна неабходных выдаткаў.

Як дасягнуць?

Нас цікавіць добрае якасць вышэйшай адукацыі. Гэта дазволіць ўпэўнена развівацца краіне. Але як гэтага дасягнуць? Для эфектыўнага кіравання заўсёды неабходныя пэўныя марнаванні сіл, рэсурсаў, сродкаў і часу. Змест адукацыі, а таксама яго агульную накіраванасць можна знайсці ў тэматычных праграмах і стандартах. Для пачатку неабходна разабрацца з перадачай інфармацыі. Умоўна яна адбываецца па наступнай схеме:

1. Носьбіт ведаў перадае інфармацыю.
2. Атрымальнік «ўбірае» веды.
3. Адбываецца ацэнка методык перадачы.
4. Разглядаецца, наколькі веды з'яўляюцца фундаментальнымі.
5. Ацэньваецца запатрабаванасць атрыманай інфармацыі.
6. Атрымліваюцца новыя веды.

Ад чаго залежыць якасць адукацыі?

Перш за ўсё, гэта залежыць ад носьбіта ведаў. У якасці такіх у адукацыйнай сістэме выступаюць настаўнікі, педагогі і прафесарска-выкладчыцкі склад. Яны перадаюць наяўныя веды навучэнцам з дапамогай вялікай колькасці розных методык. У залежнасці ад фундаментальнасці атрыманай інфармацыі людзі ў наступным могуць:

• Вытрымліваць конкурс пры паступленні ў розныя адукацыйныя ўстановы для наступнай вучобы.
• Прайсці адбор пры пошуку працы.
• Паспяхова асвойваць навучальныя дысцыпліны, якія грунтуюцца на папярэдніх стадыях адукацыйнага працэсу.

Навукова-тэхнічны прагрэс прывёў да таго, што з'явіліся новыя сродкі і прадметы працы. Распрацоўваюцца нябачаныя раней інфармацыйныя і вытворчыя тэхналогіі. У сучасным свеце неабходна атрымліваць адукацыю бесперапынна, каб пасля прымяняць веды ў сваёй прафесійнай дзейнасці. Цяпер гэта жорсткае ўмова для тых, хто жадае быць у першых шэрагах.

На чым грунтуецца дасягненне якаснага адукацыі?

Першапачаткова давайце разгледзім адказ на гэтае пытанне з пазіцыі кіравання. Асноўная ўвага тут надаецца такім прынцыпам:

1. Варта разумець і выконваць патрабаванні да якасці адукацыі. Пры гэтым трэба ўлічваць дасягненні навукова-тэхнічнага прагрэсу і міжнародную канкурэнцыю з напрацоўкамі.
2. Варта арыентавацца на спажыўца. Пры гэтым не трэба забываць і пра тое, што на рынку працы існуе жорсткая канкурэнцыя, якая патрабуе дынамічнасці і мабільнасці.
3. Неабходна пастаянна ўдасканальваць адукацыйны працэс на падставе кантрольных дадзеных.

Для гэтага неабходна клапоціцца аб тым, каб у нармальным рэжыме ўзаемадзейнічала тры узаемазвязаных аспекту:

• Былі атрыманы рэсурсы.
• Яны выкарыстоўваліся для дасягнення заяўленых мэтаў.
• Вынік дзейнасці перадаваўся ў навакольнае асяроддзе.

заключэнне

Ад якасці адукацыі шмат у чым залежыць тое, наколькі паспяховым будзе не толькі асобны чалавек, але і ўсё дзяржава. Таму гэтаму аспекту варта надаваць асаблівую ўвагу. Бо наяўнасць ведаў і ўменне іх ужываць на практыцы значна дапамагае кожнаму чалавеку. Можна стаць добрым спецыялістам у сваёй галіне з годнай аплатай працы ці ж заснаваць уласнае прадпрыемства па стварэнні пэўных тавараў або аказанні паслуг. І ўсё гэта ўпіраецца менавіта ў веды і ўменне іх ужываць на практыцы.