Музыка можа павысіць разумовыя здольнасці ў дзяцей?

У канцы ХХ стагоддзя даследчыкі выявілі, што класічная музыка здольная павышаць акадэмічную паспяховасць. На наступны ж дзень кампаніі, якія выпускаюць цацкі і тавары для дзяцей, прапанавалі да продажу мноства розных варыяцый, што абяцаюць для школьнікаў павышэнне інтэлекту. Гэты феномен паспяшаліся ахрысціць «эфектам Моцарта». Бацькі ў масавым парадку скуплялі прапанаваныя ашчаднымі маркетолагамі тавары і пачалі запісваць дзяцей у музычныя школы.

Няма патрэбы казаць пра тое, што агульнаадукацыйная школа не паддаецца выкрутаў маркетолагаў. Міністэрства адукацыі бачыць прыярытэтным павышэнне паспяховасці вучняў па асноўных прадметах (матэматыцы і роднай мовы). Гэта тэндэнцыя характэрна для ўсіх развітых краін свету. Нават фізічная культура стаіць на парадак вышэй па значнасці, чым урокі музыкі. І тут бацькі зразумелі, што патрапілі ў пастку. З аднаго боку, ім было сказана, што класічная музыка павышае інтэлектуальныя здольнасці дзіцяці. Але з іншага боку, колькасць гадзін, адведзеных на музычныя заняткі ў школе, рэзка скарацілася. Каму ж верыць?

«Эфект Моцарта» апынуўся міфам

Апошні цвік у вечка труны агульнаадукацыйнай музычнай адукацыі забілі навукоўцы з Венскага універсітэта, якія ў 2013 годзе высветлілі, што «эфект Моцарта» з'яўляецца міфам. Класічная музыка здольная аказаць на розум юнага музыканта і слухача толькі кароткатэрміновы эфект. Ужо праз 20 хвілін пасля заняткаў школьнік вяртае свае кагнітыўныя навыкі да зыходных магчымасцям. А гэта значыць, заяўленае абяцанне рэкламшчыкаў з'яўляецца моцным перабольшаннем. Ваша дзіця атрымае добрыя балы за экзамен, толькі калі будзе зацята рыхтавацца да яго. Праслухоўванне класічнай музыкі не зможа ў гэтым дапамагчы.

Новыя навыкі неабходныя для агульнага развіцця дзіцяці

Аднак не спяшаецеся забіраць дакументы з музычнай школы. На думку Роберта Капана, выканаўчага дырэктара адной з музычных школ Філадэльфіі, калі вы хочаце бачыць доўгатэрміновую выгаду, працягвайце заняткі. Любая дзейнасць, якая дапамагае малым набываць новыя навыкі, будзе карысная для інтэлектуальнага і фізічнага развіцця. Ну а групавыя заняткі можна параўнаць са спартовымі гульнямі. Уявіце, што вы выйшлі гуляць у двор у футбол, але забыліся паклікаць сяброў, ці будзе вам цікава? Няма. Некалькі новых навыкаў (дрыблінг, удар па мячы) вы зможаце адпрацаваць. Але вы не усовершенствуете навыкі, якія дае камандная гульня.

Што лепш: слухаць ці гуляць на музычным інструменце?

Мы можам правесці відавочныя паралелі з групавымі заняткамі музычнай школы. Калі дзеці спяваюць хорам або выконваюць з аркестрам музычны твор, яны вучацца ўзаемаразуменню і павышаюць сацыяльную адаптацыю. Калі ж параўноўваць заняткі музыкай і праслухоўванне класічных кампазіцый, то і тут вымалёўваецца відавочны лідэр. Наш сённяшні эксперт сцвярджае, што дзеці, якія асвойваюць музычныя інструменты, маюць вялікае перавага перад тымі, хто толькі займаецца праслухоўваннем музычных кампазіцый. Дзіця, які вучыцца чытаць ноты і спрабуе прайграць мелодыю, развівае абодва паўшар'я галаўнога мозгу з дапамогай дробнай маторыкі рук. І чым складаней вывучанае твор, тым больш карысці.

Заняткі музыкай паляпшаюць працу мозгу

Нават калі школьнік закінуў навучанне музыцы, навыкі, атрыманыя раней, забяспечваюць доўгатэрміновы эфект. У дзяцей-музыкаў памяншаецца колькасць дысцыплінарных праступкаў, колькасць прапушчаных урокаў па агульнаадукацыйных прадметах на працягу ўсяго перыяду навучання ў школе. А гэта значыць, музыка выпрацоўвае ў маленькім чалавеку дысцыпліну, якая, у сваю чаргу, дапамагае спраўляцца з экзаменацыйнымі тэстамі.

Калі ж дзіця паступіў у музычную школу ва ўзросце да 6 гадоў, ён сапраўды паказвае лепшыя вынікі на стандартызаваных тэстах. Актыўныя заняткі музыкай у дзіцячым узросце паляпшаюць працу галаўнога мозгу. Гэта становіцца магчымым з павелічэннем колькасці нейронавых сувязяў, адказных за апрацоўку гуку. Мы не можам сказаць, што музыка робіць дзяцей разумнейшы, але мы можам сказаць, што гэта ўзбагачае жыццё школьнікаў.